https://www.storyboardthat.com/ru/articles/e/социальные-рассказы-как-прямое-обучение

Социальные Истории в Классе

Меган Кайн

Найти этот ресурс и еще больше понравиться в нашей категории Специальное образование! Обзор социальных историй см. В разделе «Введение в социальные истории».



Большинство людей учится вести себя надлежащим образом - то есть они следуют правилам, ожиданиям, рутинам и установленным социальным нормам - наблюдая за окружающими людьми и корректируя их поведение в соответствии с отзывами, которые они получают от других. Это процесс, который происходит естественным путем на этапах развития. Конечно, мы руководствуемся правилами, последствиями и социальной репутацией, но иногда этих границ недостаточно для развития социальных навыков. Для тех, кто не может научиться этому поведению естественным образом, их нужно учить. Подобно предоставлению целенаправленной инструкции по математике или ELA, некоторые студенты требуют прямой инструкции о том, как вести себя.

Инвалиды, такие как аутизм спектрального расстройства (ASD), синдром дефицита внимания с гиперактивностью (ADHD), нарушение поведения, расстройства настроения и нарушения обучения, могут препятствовать способности ребенка точно воспринимать ситуации, сопереживать другим и регулировать поведение. Эти дефициты затрудняют детям изучение соответствующего поведения. Студенты, которые сталкиваются с этими проблемами, получают непосредственное обучение навыкам общения. Социальные истории являются лишь одним из многих компонентов учебной программы социальных навыков, помогающей этим ученикам подготовиться к конкретным ситуациям и укрепить позитивное поведение.



Создание Раскадровки 

(Это начнется с бесплатной пробной версии за 2 недели - без кредитной карты)


Первоначально социальные истории предназначались для поддержки детей с ASD на индивидуальной основе. Тем не менее, практикующие осознали преимущество использования этих историй с детьми, у которых есть социальная борьба по разным причинам, как индивидуально, так и в целом по групповому обучению.

Использование социальных рассказов в групповом обучении эффективно, когда у всей группы есть аналогичный дефицит навыков. Например, если у всей группы есть трудное время, регулирующее поведение при поездках на посадку, социальная история о том, что ожидать и как вести себя, принесет пользу всей группе.


Social Stories - Whole Group
Social Stories - Whole Group

Пример

Настройте эту раскадровку

(Это начнется с бесплатной пробной версии за 2 недели - без кредитной карты)



Создать Социальную Историю  

Г-н Йетц создал социальную историю на Storyboard That чтобы поддержать свой класс в разработке соответствующего поведения во время переходов на специальные мероприятия. Чтение истории как класса стало частью утренней рутины. После того, как они прочитали эту историю, он практикует с ними поведение. Практика позволяет студентам испытать то, что они читают, и дает г-ну Йецу возможность предоставить обратную связь. Когда студенты показывают прогресс, г-н Йетц уменьшит свое участие в этом процессе. Во-первых, он будет читать своих учеников самостоятельно, прежде чем они будут практиковаться как группа. В конце концов, поскольку класс способен последовательно переходить без инцидентов, г-н Йетц полностью отделит класс от истории. Он будет поддерживать последовательность, продолжая следовать процедуре, изложенной в истории, и обеспечивая обратную связь каждый раз, когда они переходят.


Transition to Specials
Transition to Specials

Пример

Настройте эту раскадровку

(Это начнется с бесплатной пробной версии за 2 недели - без кредитной карты)



Создать Социальную Историю  

Г-н Йетц создал свою социальную историю, сначала определив задачу, которую он хотел, чтобы они закончили. Хотя его группа студентов испытывает поведенческие проблемы в течение дня, он обнаружил, что переходы были проблематичными для всех его учеников в тот или иной момент. Затем он определил целевое поведение - поведение, которое он хотел устранить, - и определил то, что он хотел, чтобы его ученики сделали вместо этого. В школе г-на Йетца используется фраза «безопасное тело», то есть тот, кто не убегает от персонала, тот, кто не причиняет ему вреда, и тот, кто не причиняет вреда другим. «Спокойное тело» - это тот, кто не взволнован и уверен в своем месте или пространстве в комнате. «Тихий голос» означает отсутствие разговоров. Студенты хорошо знакомы с этими тремя фразами, поскольку они являются частью ежедневных ожиданий. Г-н Йец решает придерживаться того, что уже знают дети, чтобы укрепить предыдущие ожидания и сохранить преемственность во всей школе. Затем он рассказал о шагах, которые студенты должны были завершить. Для каждого шага он написал предложение или два, которое описывает, что ожидать и какое действие они должны предпринять. Поскольку многие студенты, которые испытывают трудности с изучением социальных и поведенческих ожиданий, также испытывают трудности сочувствия или наблюдения за последствиями своего поведения, он включил эффект, который их поведение может иметь на других. Наконец, г-н Йетц создал изображение, используя Storyboard That чтобы сопровождать каждый шаг. Изображение иллюстрирует то, что студенты должны делать.

Г-н Йетц использует социальные истории для поддержки социального развития отдельных студентов. Его ученик Стефани с трудом справляется с гневом и расстройством во время неструктурированных времен - как правило, во время переходов - ходьба в коридоре, а также выход на автобус. У нее также есть трудное время во время обеда, перерыва и времени выбора в классе.

Г-н Йетц работал со Стефани над развитием навыков преодоления трудностей. У нее был максимальный успех, удаляясь от ситуаций и делая пять глубоких вдохов, когда она сердита или расстроена. Г-н Йетц создал социальную историю, которая усиливает использование этих стратегий. Он читает эту историю с ней каждое утро во время независимого чтения, а затем просматривает свои стратегии преодоления. Когда Стефани сможет использовать эти стратегии более последовательно, г-н Йетц постепенно уменьшит свою роль в этом процессе, чтобы повысить эффективность самодеятельности Стефани. Он попросит ее прочитать историю самостоятельно, а затем встретиться с ней, чтобы практиковать ее навыки преодоления. В конце концов, г-н Йетц позволит ей полностью выполнить упражнение самостоятельно. Когда Стефани демонстрирует способность следовать шагам, изложенным в ее социальной истории, г-н Йетц отлучит ее от истории вообще.


Social Stories - Individual Instruction
Social Stories - Individual Instruction

Пример

Настройте эту раскадровку

(Это начнется с бесплатной пробной версии за 2 недели - без кредитной карты)



Создать Социальную Историю  

Развивая социальную историю Стефани, г-н Йец впервые определил ее поведение. Агрессивные действия Стефани наиболее вредны для ее успеха в школе, как в академическом, так и в социальном плане. Он определил ситуации, в которых она действует. Вместо того, чтобы указывать конкретные времена, такие как «перерыв» или «в коридоре», он использовал термины «сердитый» и «расстроенный», поскольку это эмоции. Стефани смогла идентифицировать чувство непосредственно перед ее целевым поведением. Г-н Йетц определил ее поведение, последствия, которые может иметь ее поведение, стратегии ее преодоления и положительные результаты, полученные в результате использования ее стратегий преодоления. Для каждого из этих пунктов г-н Йетц составил простое предложение или два. Наконец, он собрал все вместе, используя изображения, созданные им на Storyboard That.


Stefanie's Social Story
Stefanie's Social Story

Пример

Настройте эту раскадровку

(Это начнется с бесплатной пробной версии за 2 недели - без кредитной карты)



Создать Социальную Историю  



Помогите Storyboard That!

Ищете Еще?

Ознакомьтесь с остальной частью наших руководств для учителей и планов уроков!


Просмотреть все ресурсы для учителей


Наши Плакаты на ОслепленииНаши Уроки о Преподавателях Платят Учителям



Умный Логотип Логотип Google Classroom Student Privacy Pledge signatory
https://www.storyboardthat.com/ru/articles/e/социальные-рассказы-как-прямое-обучение
© 2019 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
Start My Free Trial
Изучите Наши Статьи и Примеры

Иллюстрированные руководства

БизнесОбразование
Попробуйте Наши Другие Веб-сайты!

Photos for Class - поиск школьных сейфов, фотографий Creative Commons! ( Это даже цитирует для вас! )
Quick Rubric - легко создавать и делиться впечатляющими темами!
Предпочитаете другой язык?

•   (English) Social Stories in the Classroom   •   (Español) Historias Sociales en el Aula   •   (Français) Histoires Sociales Dans la Salle de Classe   •   (Deutsch) Soziale Geschichten im Klassenzimmer   •   (Italiana) Storie Sociali in Aula   •   (Nederlands) Social Stories in de Klas   •   (Português) Histórias Sociais na Sala de Aula   •   (עברית) סיפורי חברתי בכיתה   •   (العَرَبِيَّة) قصص اجتماعية في الفصل الدراسي   •   (हिन्दी) कक्षा में सामाजिक कहानियां   •   (ру́сский язы́к) Социальные Истории в Классе   •   (Dansk) Sociale Historier i Klasseværelset   •   (Svenska) Sociala Berättelser i Klassrummet   •   (Suomi) Sosiaalinen Tarina Luokkahuoneessa   •   (Norsk) Sosiale Historier i Klasserommet   •   (Türkçe) Sınıfta Toplumsal Hikayeler   •   (Polski) Historie Społeczne w Klasie   •   (Româna) Povești Sociale în Clasă   •   (Ceština) Sociální Příběhy ve Třídě   •   (Slovenský) Sociálne Príbehy v Učebni   •   (Magyar) Szociális Történetek az Osztályteremben   •   (Hrvatski) Društvene Priče u Učionici   •   (български) Социални Истории в Класната Стая   •   (Lietuvos) Socialiniai Istorijos Pamokose   •   (Slovenščina) Socialne Zgodbe v Razredu   •   (Latvijas) Sociālie Stāsti Klasē   •   (eesti) Sotsiaalne Stories Klassiruumis