Студенты, незнакомые или неудобные в поэзии, часто пытаются понять новые стихи. Во многих случаях студенты не знают, как анализировать стихотворение, не говоря уже о наиболее эффективных шагах, с помощью которых можно подойти к сложной поэме. Когда это так, простые мнемонические устройства, такие как SMILE, могут помочь им начать работу.
SMILE - это акроним, который помогает студентам помнить важные аспекты поэмы для интерпретации. Каждая буква обозначает отдельный поэтический элемент, как показано ниже.
| S | Состав |
|---|---|
| M | Имея в виду |
| я | образность |
| L | язык |
| Е | эффект |
Состав
Структура относится к физическому и грамматическому составу стихотворения. Для этого элемента студенты должны учитывать следующее для своего анализа поэзии:
- Количество стихов / строф
- Сравнительная длина стихов / строфы (регулярные или нерегулярные)
- Длина линии
- схема рифмовки
- Повторение, включая воздержание
- анжамбеман
- Структура предложения и грамматика
- Пунктуация или ее отсутствие
Имея в виду
При определении смысла ученики должны уметь формулировать основной предмет стихотворения вместе с его более глубоким значением. Чтобы по-настоящему понять смысл, читатель должен также точно идентифицировать сообщение или тему стихотворения. Часто для этого требуется выработать образный смысл стихотворения. Например, в книге Роберта Фроста «Дорога не взята» основной предмет передает человека, идущего в лесу, которому трудно решить, какой путь принять. Однако, чтобы полностью понять стихотворение, читатели должны признать, что лесные пути представляют собой путь жизни, и послание стихотворения напоминает нам, что каждый выбор в жизни имеет безотзывные последствия. Часто полезно установить основное значение стихотворения, а затем пересмотреть шаг М для более глубокого значения стихотворения после дальнейшего анализа других элементов (этапы ILE).
образность
Образцы относятся к языку, который обращается к одному из пяти чувств: прикосновение, вкус, запах, звук и зрение. Imagery помогает укрепить описание писателя, предоставив физические детали, которые позволяют читателю лучше представить сцену или понять чувства говорящего. Изображения могут содержать образный язык , но не обязательно, как в примерах ниже, взятых из «Городской осени» Джозефа Монкура Марша.
Нет образного языка: тонкий ветер бьет / Старая пыль и бумаги опущены серыми улочками
Фигуративный язык: снежинка падает как странствующее перо
Оба примера изображений в «Городской осени» дают нам визуальную картину осенней погоды. Один делает это с буквальным описанием, а другой с эффективным сравнением.
Добавляя изображения к определенному объекту, человеку или сцене, писатель усиливает важность этих деталей и помогает добавить к нему отрицательное или положительное значение.
язык
Язык относится к дикции автора или выбору слова. Здесь следует отметить использование образного языка и интерпретировать его вместе со звуковыми устройствами, повторением, диалектом говорящего и особенно значимыми словами. Студенты могут найти вопросы ниже полезными при анализе поэтического языка.
- Стихотворение содержит метафору, сравнение, персонификацию, гиперболу или другой образный язык?
- Стихотворение играет со звуком, используя аллитерацию, созвучие, повторение или рифму?
- Есть ли какие-либо слова, которые особенно сложны или особенно базовые? Например, рифма зависит от таких слов, как «свиньи» и «собака» или «отпущение грехов» и «крутизны»?
- Содержит ли стихотворение формальный или неформальный диалект? Кажется, что докладчик исходит из определенного региона, страны или культурного фона?
эффект
При определении эффекта стихотворения читатели могут включать в себя свои первоначальные реакции. Как они себя чувствуют после прочтения? Каково настроение стихотворения? Читатели также должны рассмотреть этот элемент после изучения остальных четырех (SMIL). Таким образом, студенты могут рассматривать влияние структуры, образов, языка и сообщения стихотворения, когда они работают вместе.
Элементы в SMILE, безусловно, не являются исчерпывающим средством анализа какого-либо конкретного стихотворения, но они обеспечивают полезную основу для понимания. Различные шаги SMILE не нужно заполнять в каком-либо конкретном порядке, но могут строиться друг на друге, когда разворачивается понимание ученика.
Легкий способ привлечь ваших учеников в SMILE - это сделать их раскадрой пятью элементами. Объединив текстовый анализ с визуальным представлением через раскадровку, студенты продемонстрируют конкретное понимание нюансов стихотворения. Подумайте о раскадровке ниже для « The Winter Sundays » Роберта Хейдена. Используйте этот пример и его шаблон в качестве трамплина, чтобы ваши ученики УЛЫБКИ!
| Отлично 25 Points | Удовлетворительное 21 Points | Требуется Улучшение 17 Points | Бедные 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Структура, Изображения, Язык | Учащийся правильно идентифицирует и объясняет важные примеры или обзоры структуры стихотворений, образов и языка. | Учащийся правильно идентифицирует и объясняет большинство примеров или обзоров структуры стилей, образов и языка. Примеры могут иметь второстепенное значение, но демонстрировать понимание поэтического элемента. | Учащийся правильно идентифицирует и объясняет примеры, по крайней мере, в одной из трех категорий. Студент пытается выполнить все три категории, но не имеет четкого понимания. | Примеры и описания отсутствуют или слишком минимальны для оценки. |
| Эффект, Значение | Описания в обеих категориях демонстрируют точное понимание поэтических элементов и их значимости. Студент ясно понимает буквальный и символический смысл стихотворения и как это значение поддерживается через поэтические устройства. | Описания в обеих категориях демонстрируют базовое понимание поэтических элементов и их значимости. Студент понимает буквальное значение стихотворения и делает попытку объяснить, как это значение поддерживается через поэтические устройства. | Описания показывают некоторое понимание общего стихотворения и его поэтических устройств, но отсутствуют принципиально важные аспекты. Студент не понимает образного значения. | Ответы отражают недостаток понимания или отсутствуют или слишком минимальны для оценки. |
| Изображения Раскадровки | Изображения, выбранные для каждого раздела, точны для стихотворения и отражают время, усилия, мысли и заботу о размещении и создании сцен. | Изображения, выбранные для каждого раздела, в основном точны для стихотворения. Они отражают время и усилия, связанные с размещением и созданием сцен. | Изображения, выбранные для каждого раздела, не соответствуют стихотворению. Изображения могут быть брошены или показать минимальные усилия, время и уход, помещенные в размещение и создание сцен. | В большинстве изображений отсутствует слишком много элементов или они слишком минимальны для оценки. Небольшое время или усилия были помещены в размещение и создание сцен. |
| Английские Конвенции / Корректировка | Нет ошибок в написании, грамматике или механизме на протяжении всей раскадровки. Все письменные части отражают тщательную корректуру и точность стихотворения. | Есть несколько ошибок в написании, грамматике и механике на протяжении всей раскадровки. Все части письма показывают точность для стихотворения и некоторую корректуру. | В расписании есть несколько ошибок в написании, грамматике и механике. Большинство письменных частей не отражают корректуру или точность стихотворения. | Ошибки в написании, грамматике и механике при написании частей раскадровки серьезно мешают коммуникации. |
Как Внедрить Технику SMILE для Поэтического Анализа
Объясните Цель Поэтического Анализа
Начните с обсуждения важности анализа поэзии, чтобы глубже понять ее смысл, приемы и влияние на читателя. Подчеркните, что анализ поэзии помогает учащимся оценить артистизм и мастерство поэтов.
Познакомьтесь с Техникой SMILE
Представьте технику SMILE как полезную основу для анализа поэзии. Объясните, что SMILE расшифровывается как Структура, Значение, Образ, Язык и Эффект, и что каждый элемент способствует всестороннему анализу.
Разберите Каждый Элемент SMILE
Начните со структуры и объясните, как она относится к форме стихотворения, включая такие аспекты, как схема рифмовки, размер и структура строфы. Перейдите к смыслу и обсудите центральную тему, сообщение или цель стихотворения. Затем изучите образы и их роль в создании ярких сенсорных переживаний и улучшении понимания читателя. Обсудите язык, сосредоточив внимание на использовании поэтом образного языка, выборе слов и тоне. Наконец, обложка «Эффект», подчеркнув, как стихотворение воздействует на читателя эмоционально, интеллектуально или эстетически.
Предоставьте Примеры и Анализ Моделей
Поделитесь примерами стихов и смоделируйте применение техники УЛЫБКИ. Продемонстрируйте, как анализировать каждый элемент SMILE на приведенных примерах, объяснив полученные выводы и установленные связи.
Практика с управляемым анализом
Вовлекайте учащихся в управляемую аналитическую деятельность, используя разные стихотворения. Предлагайте подсказки или наводящие вопросы, побуждающие учащихся применять технику SMILE и обсуждать полученные результаты.
Поощряйте Независимый Анализ
Постепенно переходить учащихся к самостоятельному анализу стихотворений с использованием методики SMILE. Назначьте стихи для индивидуального анализа и обеспечьте поддержку и обратную связь по мере необходимости.
Часто задаваемые вопросы об SMILE Poetry
Что такое SMILE в анализе поэзии и как она может помочь учащимся лучше понять поэзию?
SMILE — это аббревиатура, расшифровывающаяся как Структура, Значение, Образ, Язык и Эффект. Это основа, которую учителя могут использовать, чтобы помочь учащимся эффективно анализировать поэзию. Разбивая стихотворение на его структурные компоненты, исследуя его значение, образы и язык, а также учитывая его общее влияние на читателя, учащиеся могут глубже понять стихотворение и его темы.
Можно ли использовать SMILE с любым типом поэзии или она специфична для определенных стилей или жанров?
SMILE можно использовать с любым типом поэзии, независимо от стиля или жанра. Структура разработана, чтобы помочь учащимся проанализировать различные элементы, из которых состоит стихотворение, включая его форму, значение, образы и язык. Учителя могут адаптировать структуру SMILE в соответствии с конкретными потребностями своих учеников и стихами, которые они изучают.
Можно ли использовать SMILE со студентами всех возрастов и уровней?
Да, SMILE можно использовать со студентами всех возрастов и уровней. Структура может быть адаптирована в соответствии с конкретными потребностями учащихся и уровнем изучаемых стихов. Для младших школьников учителя могут сосредоточиться на более конкретных элементах SMILE, таких как структура и образы, в то время как для старших школьников учителя могут исследовать более сложные аспекты структуры, такие как язык и эффект.
Попробуйте 1 Месяц для
30-дневная гарантия возврата денег Только новые клиенты Полная цена после ознакомительного предложения
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
