«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
Один из лучших способов помочь ученикам следить за романом — попросить их выстроить его главные события. В этом задании каждый ученик создаёт раскадровку из шести ячеек, которая делит роман Старик, который читал любовные романы на части схемы сюжета: экспозиция, конфликт, нарастание действия, кульминация, спад действия и развязка.
Роман короткий (восемь глав), но не линейный: главы 3 и 4 возвращаются в прошлое, чтобы рассказать историю Антонио Хосе Боливара Проаньо. Расположив события на схеме, ученики учатся отделять основную историю — охоту на самку ягуара — от воспоминаний главного героя.
С помощью шаблона ученики заполняют по одной ячейке для каждой части сюжета: иллюстрация и два-три предложения. Если классу нужна дополнительная поддержка, дайте готовые заголовки ячеек и банк слов. Продвинутых учеников попросите обосновать цитатой из текста, почему они выбрали именно этот момент как кульминацию.
В Эль-Идилио, затерянном посёлке на берегу реки Нангариса в эквадорской Амазонии, дантист Рубикундо Лоачамин принимает пациентов прямо на пристани, ожидая отплытия корабля «Сукре». Антонио Хосе Боливар Проаньо, старик, который много лет прожил с шуар, ждёт любовных романов, которые привозит ему дантист.
Несколько шуар приплывают в каноэ с телом гринго. Алькальд, которого все зовут «Слизняком», обвиняет их в преступлении, но Антонио Хосе доказывает, что это сделала самка ягуара: гринго убил её детёнышей и ранил самца, а шкурки нёс в своём рюкзаке.
Самка ягуара продолжает нападать. Находят мёртвым золотоискателя Наполеона Салинаса, и алькальд собирает экспедицию в сельву, заставив Антонио Хосе участвовать в ней. Экспедиция обнаруживает ещё двух мужчин, убитых зверем.
Алькальд возвращается в посёлок и платит Антонио Хосе, чтобы тот в одиночку выследил самку ягуара. Старик находит раненого самца и убивает его, чтобы прекратить его мучения. Тогда самка начинает его преследовать.
После напряжённой ночи самка ягуара бросается на него, и Антонио Хосе убивает её. Он чувствует восхищение зверем и стыд за то, что только что сделал.
Старик сталкивает тело самки ягуара в реку и возвращается в свою хижину в Эль-Идилио, к своим любовным романам, которые позволяют ему хотя бы ненадолго забыть о варварстве людей.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создай схему сюжета романа Старик, который читал любовные романы.
Уровень Образования 9-12
Сложный Уровень 2 (Укрепление / развитие)
Тип Назначения Индивидуальный
Тип Активности: Сюжет Диаграммы и Повествовательной Дуги
Один из лучших способов помочь ученикам следить за романом — попросить их выстроить его главные события. В этом задании каждый ученик создаёт раскадровку из шести ячеек, которая делит роман Старик, который читал любовные романы на части схемы сюжета: экспозиция, конфликт, нарастание действия, кульминация, спад действия и развязка.
Роман короткий (восемь глав), но не линейный: главы 3 и 4 возвращаются в прошлое, чтобы рассказать историю Антонио Хосе Боливара Проаньо. Расположив события на схеме, ученики учатся отделять основную историю — охоту на самку ягуара — от воспоминаний главного героя.
С помощью шаблона ученики заполняют по одной ячейке для каждой части сюжета: иллюстрация и два-три предложения. Если классу нужна дополнительная поддержка, дайте готовые заголовки ячеек и банк слов. Продвинутых учеников попросите обосновать цитатой из текста, почему они выбрали именно этот момент как кульминацию.
В Эль-Идилио, затерянном посёлке на берегу реки Нангариса в эквадорской Амазонии, дантист Рубикундо Лоачамин принимает пациентов прямо на пристани, ожидая отплытия корабля «Сукре». Антонио Хосе Боливар Проаньо, старик, который много лет прожил с шуар, ждёт любовных романов, которые привозит ему дантист.
Несколько шуар приплывают в каноэ с телом гринго. Алькальд, которого все зовут «Слизняком», обвиняет их в преступлении, но Антонио Хосе доказывает, что это сделала самка ягуара: гринго убил её детёнышей и ранил самца, а шкурки нёс в своём рюкзаке.
Самка ягуара продолжает нападать. Находят мёртвым золотоискателя Наполеона Салинаса, и алькальд собирает экспедицию в сельву, заставив Антонио Хосе участвовать в ней. Экспедиция обнаруживает ещё двух мужчин, убитых зверем.
Алькальд возвращается в посёлок и платит Антонио Хосе, чтобы тот в одиночку выследил самку ягуара. Старик находит раненого самца и убивает его, чтобы прекратить его мучения. Тогда самка начинает его преследовать.
После напряжённой ночи самка ягуара бросается на него, и Антонио Хосе убивает её. Он чувствует восхищение зверем и стыд за то, что только что сделал.
Старик сталкивает тело самки ягуара в реку и возвращается в свою хижину в Эль-Идилио, к своим любовным романам, которые позволяют ему хотя бы ненадолго забыть о варварстве людей.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создай схему сюжета романа Старик, который читал любовные романы.
Уровень Образования 9-12
Сложный Уровень 2 (Укрепление / развитие)
Тип Назначения Индивидуальный
Тип Активности: Сюжет Диаграммы и Повествовательной Дуги
Прежде чем открыть шаблон, попросите учеников отметить на ленте времени главы 3 и 4, где рассказывается о прошлом Антонио Хосе Боливара Проаньо, и остальную часть романа, которая следует за самкой ягуара. Схема строится по истории в настоящем; воспоминания служат контекстом для экспозиции.
Потратьте около 10 минут, чтобы вместе заполнить экспозицию: Эль-Идилио, дантист Рубикундо Лоачамин на пристани и старик, ожидающий своих романов. Так ученики увидят, сколько текста и какое изображение вы ждёте в каждой ячейке, прежде чем работать самостоятельно.
В парах задайте вопрос: кульминация — это момент, когда Антонио Хосе убивает раненого самца, или когда самка ягуара бросается на него? Единственно верного ответа нет; главное, чтобы ученики защитили свой выбор цитатой из романа. Дискуссия готовит ячейки кульминации и спада действия.
Для изучающих испанский как второй язык дайте заголовки ячеек и банк слов (tigrilla, alcalde, muelle, acechar). С носителями языка наследия попросите описания в прошедшем времени со связками вроде primero, después, finalmente. Продвинутых учеников попросите приводить одну цитату из текста на ячейку.
Перед началом покажите классу критерии: часть сюжета определена правильно, изображение соответствует событию, а описание опирается на конкретные детали романа. Проверьте все три в каждой ячейке и завершите урок 10 минутами, за которые несколько раскадровок представят вслух.
Заложите 45–60 минут на раскадровку и 10 минут на обсуждение. Поскольку в романе всего восемь глав, задание хорошо подходит для завершения чтения. Если уроки короткие, разделите его на два занятия: главы 1–4 — на середине книги, главы 5–8 — по её окончании.
Проверяйте три критерия в каждой ячейке: часть сюжета определена правильно, изображение соответствует событию, а описание содержит конкретные детали, например персонажей и места (Эль-Идилио, река, сельва). На продвинутых курсах или с носителями языка наследия добавьте четвёртый критерий: правильное употребление pretérito и imperfecto, а также расстановка ударений.
Выдайте шаблон с уже написанными заголовками шести ячеек и банком слов из романа (tigrilla, alcalde, dentista, canoa, cacería). Принимайте описания из одного предложения и предложите образец начала, например «En la exposición, Antonio José…». Иллюстрации позволяют показать понимание сюжета, даже если ученики ещё не пишут свободно.
Многие носители языка наследия легко понимают роман, но у них меньше практики письма. Попросите описания из трёх предложений со связками времени (primero, mientras tanto, finalmente) и проверку ударений перед сдачей. Они также могут сравнить лексику сельвы, которую использует Сепульведа, со словами, которые звучат у них дома.
Три вопроса, которые вызывают хорошую дискуссию: Где кульминация: когда Антонио Хосе убивает раненого самца или когда сходится с самкой ягуара? Почему автор прерывает историю в главах 3 и 4, чтобы рассказать о прошлом старика? Счастливый ли это финал? Попросите, чтобы каждый ответ опирался на ячейку раскадровки.
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса