«Старик, который читал любовные романы»: шуар и сельва

Q: Сколько времени нужно на задание по географии и культуре?

Запланируйте два урока по 50 минут : один для исследования о сегодняшнем народе шуар, другой для раскадровки и обсуждения. Это завершающее задание руководства, поэтому его лучше проводить по окончании романа, когда ученики уже знают все три сравниваемые группы.

Q: Как оценивать это задание?

Используйте три критерия: сравнение опирается на примеры из романа , контекст о шуар взят из надёжных источников со ссылками, а изображение уважительно и свободно от стереотипов. Придайте третьему критерию тот же вес, что и двум другим: в этом задании то, как изображён народ, — часть содержания.

Q: Какие вопросы для обсуждения подходят к теме шуар и сельвы?

Несколько вопросов, которые вызывают хорошее обсуждение: Почему алькальд обвиняет шуар без доказательств? Чему Антонио Хосе научился у шуар, чему не научился как поселенец? Какими словами персонажи называют коренные народы и что эти слова говорят о тех, кто их использует? Требуйте ответов с опорой на текст.

«Старик, который читал любовные романы» - Шуар и сельва (пример)

Больше опций

Копировать Активность

Скопируйте эту Раскадровку

Обзор Плана Урока

Шаблон и Инструкции по Классу

Обзор Плана Урока

Роман Старик, который читал любовные романы показывает три образа жизни в Амазонии: шуар, поселенцев и гринго. В этом задании ученики создают раскадровку в виде таблицы, которая сравнивает, как каждая группа относится к сельве: как охотится, как использует землю и что думает о животных.

Перед началом дайте классу краткий контекст о реальном народе шуар. Шуар — коренной народ Амазонии, который сегодня живёт главным образом в эквадорских провинциях Морона-Сантьяго и Самора-Чинчипе; их язык — шуар. В 1964 году они основали Межпровинциальную федерацию центров шуар (Federación Interprovincial de Centros Shuar) — одну из первых организаций коренных народов Амазонии, которые встали на защиту своих территорий от колонизации, горнодобычи и нефтедобычи.

Напомните ученикам, что роман — художественное произведение, написанное автором, который не принадлежит к народу шуар. Попросите их отличать то, что рассказывает роман, от того, что мы знаем о народе шуар из его собственных источников, и избегать экзотических или сенсационных образов. Попросите также обратить внимание на слова, которыми персонажи называют коренные народы, и обсудить, какие из них уничижительны.

Перед началом

Рекомендуемое время: по окончании романа. Это завершающее задание руководства.
Продолжительность: два урока по 50 минут: один для исследования, другой для раскадровки и обсуждения.
Оценивание: проверьте, что сравнение опирается на примеры из романа, контекст о шуар взят из надёжных источников, а изображение уважительно и свободно от стереотипов.

Пример сравнения

ГРУППА	ОТНОШЕНИЕ К СЕЛЬВЕ
Шуар	В романе они охотятся только на то, что необходимо, знают законы сельвы и учат Антонио Хосе выживать в ней. Для них сельва — их дом.
Поселенцы	Они приходят с гор по программе колонизации и пытаются вырубить сельву, чтобы возделывать землю. Многие терпят неудачу; золотоискатели бездумно её эксплуатируют.
Гринго	Они приходят в сельву как охотники или туристы, не зная и не уважая её законов. Один из них убивает детёнышей самки ягуара и становится причиной трагедии.

Копировать Активность

Шаблон и Инструкции по Классу

Инструкции по Шаблонам и Классам

(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)

Инструкции для ученика

Создай раскадровку, которая сравнивает, как относятся к сельве шуар, поселенцы и гринго в романе Старик, который читал любовные романы.

Нажми «Использовать этот шаблон» в задании.
Напиши название каждой группы в заголовке её ряда.
Для каждой группы проиллюстрируй сцену из романа, которая показывает её отношение к сельве.
Напиши описание с примерами из текста.
Добавь последнюю ячейку с реальным фактом о сегодняшнем народе шуар и источником, где ты его нашёл.
Сохрани и сдай свою раскадровку.

«Старик, который читал любовные романы» - Шуар и сельва (шаблон)

Больше опций

Скопируйте эту Раскадровку

Ссылка на План Урока

Уровень Образования 9-12

Сложный Уровень 4 (сложный / сложный)

Тип Назначения Индивидуальный или Групповой

Тип Активности: География и Культура

Копировать Активность

Обзор Плана Урока

Перед началом

Рекомендуемое время: по окончании романа. Это завершающее задание руководства.
Продолжительность: два урока по 50 минут: один для исследования, другой для раскадровки и обсуждения.
Оценивание: проверьте, что сравнение опирается на примеры из романа, контекст о шуар взят из надёжных источников, а изображение уважительно и свободно от стереотипов.

Пример сравнения

ГРУППА	ОТНОШЕНИЕ К СЕЛЬВЕ
Шуар	В романе они охотятся только на то, что необходимо, знают законы сельвы и учат Антонио Хосе выживать в ней. Для них сельва — их дом.
Поселенцы	Они приходят с гор по программе колонизации и пытаются вырубить сельву, чтобы возделывать землю. Многие терпят неудачу; золотоискатели бездумно её эксплуатируют.
Гринго	Они приходят в сельву как охотники или туристы, не зная и не уважая её законов. Один из них убивает детёнышей самки ягуара и становится причиной трагедии.

Копировать Активность

Инструкции по Шаблонам и Классам

Инструкции для ученика

Нажми «Использовать этот шаблон» в задании.
Напиши название каждой группы в заголовке её ряда.
Для каждой группы проиллюстрируй сцену из романа, которая показывает её отношение к сельве.
Напиши описание с примерами из текста.
Добавь последнюю ячейку с реальным фактом о сегодняшнем народе шуар и источником, где ты его нашёл.
Сохрани и сдай свою раскадровку.

Больше опций

Скопируйте эту Раскадровку

Ссылка на План Урока

Уровень Образования 9-12

Сложный Уровень 4 (сложный / сложный)

Тип Назначения Индивидуальный или Групповой

Тип Активности: География и Культура

Копировать Активность

Как уважительно изучать культуру шуар на материале романа «Старик, который читал любовные романы»

Отделите вымысел от реальности

Прежде чем начать сравнение, напомните классу, что роман — художественное произведение, написанное автором, который не принадлежит к народу шуар. Начертите на доске две колонки: что рассказывает роман и что мы знаем о народе шуар из его собственных источников. Обе колонки заполняются по ходу задания.

Посвятите один урок исследованию

На первом уроке ученики ищут в надёжных источниках сведения о сегодняшнем народе шуар: где он живёт сейчас (главным образом в провинциях Морона-Сантьяго и Самора-Чинчипе), его язык и Межпровинциальная федерация центров шуар, основанная в 1964 году. Каждый факт должен сопровождаться источником.

Сравните три образа жизни в сельве

На втором уроке ученики заполняют таблицу о шуар, поселенцах и гринго такими, какими они предстают в романе: как охотятся, как используют землю и что думают о животных. Для каждого ряда нужна конкретная сцена из текста.

Проверьте иллюстрации до сдачи

Требуйте уважительных изображений, основанных на тексте, без маскарадных костюмов, преувеличенных черт и сенсационных сцен. Проведите короткую взаимопроверку в парах с наводящим вопросом: показало бы это изображение реального человека из народа шуар с уважением?

Проанализируйте язык персонажей

Попросите учеников выписать слова, которыми персонажи называют коренные народы, и обсудить, какие из них уничижительны и кто их использует. Завершите обсуждением того, что эти слова говорят о каждом персонаже.

Частые вопросы о шуар и сельве в романе «Старик, который читал любовные романы»

Как преподавать культуру шуар, не впадая в стереотипы?

Всегда отделяйте роман от реальности: это художественное произведение, написанное автором, который не принадлежит к народу шуар. Дополняйте чтение источниками самого народа шуар и таких организаций, как Межпровинциальная федерация центров шуар, избегайте экзотических образов и говорите о шуар в настоящем времени — как о народе, который живёт и самоорганизуется сегодня.

Сколько времени нужно на задание по географии и культуре?

Запланируйте два урока по 50 минут: один для исследования о сегодняшнем народе шуар, другой для раскадровки и обсуждения. Это завершающее задание руководства, поэтому его лучше проводить по окончании романа, когда ученики уже знают все три сравниваемые группы.

Как оценивать это задание?

Используйте три критерия: сравнение опирается на примеры из романа, контекст о шуар взят из надёжных источников со ссылками, а изображение уважительно и свободно от стереотипов. Придайте третьему критерию тот же вес, что и двум другим: в этом задании то, как изображён народ, — часть содержания.

Как адаптировать задание для изучающих испанский как второй язык и для носителей языка наследия?

Для тех, кто изучает испанский, дайте список заранее отобранных источников и банк слов (pueblo indígena, territorio, colono, cazar, respetar). У многих носителей языка наследия корни в Латинской Америке, и они могут провести параллели с коренными народами своего региона; предложите им такую возможность, но не требуйте этого.

Какие вопросы для обсуждения подходят к теме шуар и сельвы?

Несколько вопросов, которые вызывают хорошее обсуждение: Почему алькальд обвиняет шуар без доказательств? Чему Антонио Хосе научился у шуар, чему не научился как поселенец? Какими словами персонажи называют коренные народы и что эти слова говорят о тех, кто их использует? Требуйте ответов с опорой на текст.