Флешбэк, или ретроспекция, прерывает действие, чтобы рассказать о том, что произошло раньше. Сепульведа использует этот приём в романе Старик, который читал любовные романы: история начинается с тела гринго на пристани Эль-Идилио, и лишь потом, в главах 3 и 4, мы узнаём о прошлом Антонио Хосе.
В этом задании пары создают раскадровку из двух рядов. В верхнем они иллюстрируют момент настоящего, с которого начинается воспоминание; в нижнем — само воспоминание и то, что оно раскрывает о персонаже. Затем они отвечают: почему автор решил рассказать о жизни старика именно в этот момент, а не в начале?
С теми, кто изучает испанский, используйте задание, чтобы повторить pretérito и imperfecto: воспоминания полны завершённых действий и описаний прошлого.
| ФЛЕШБЭК | ЧТО ОН РАСКРЫВАЕТ |
|---|---|
| Свадьба в Сан-Луисе | Антонио Хосе и Долорес женятся совсем молодыми. Отсутствие детей и пересуды вынуждают их покинуть горы. |
| Прибытие в Амазонию | Они приезжают поселенцами в Эль-Идилио, но дожди и болезни их одолевают. Долорес умирает от малярии. |
| Жизнь с шуар | Шуар учат его выживать в сельве. Так мы понимаем, почему старик умеет читать следы и раны зверя. |
| Смерть Нушиньо | Золотоискатели убивают его друга. Антонио Хосе мстит за него, не соблюдая обряд шуар, и должен уйти. |
| Открытие чтения | Уже в старости он обнаруживает, что умеет читать, и находит любовные романы, которые сопровождают его до конца. |
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создай раскадровку, которая показывает флешбэки в романе Старик, который читал любовные романы.
После главы 4 попросите пары найти в тексте точную фразу, где повествование уходит из настоящего и возвращается в прошлое. Этот момент помещается в верхний ряд раскадровки, воспоминание — в нижний.
Нарисуйте на доске две линии: настоящее (тело гринго, самка ягуара, охота) и прошлое (свадьба в Сан-Луисе, прибытие в Амазонию, жизнь с шуар). Так ученики увидят, как роман перескакивает с одной на другую.
Для каждого флешбэка пары записывают, что мы узнаём о персонаже такого, чего иначе бы не узнали. Например, жизнь с шуар объясняет, почему старик умеет читать следы и раны зверя.
Воспоминания полны завершённых действий и описаний прошлого. Попросите изучающих испанский как второй язык подчеркнуть в тексте пример каждого времени; носителей языка наследия попросите объяснить, почему автор выбрал то или другое.
Завершите вопросом: почему Сепульведа рассказывает о жизни старика именно в этот момент, а не в начале? Оцените, правильно ли определён каждый флешбэк, отделён ли он от настоящего и говорит ли объяснение, что он добавляет к образу персонажа.
Главные находятся в главах 3 и 4, которые прерывают историю в настоящем, чтобы рассказать о прошлом Антонио Хосе: его свадьбе с Долорес в Сан-Луисе, прибытии в Амазонию, смерти Долорес, жизни с шуар, смерти Нушиньо и открытии чтения.
Заложите 45–50 минут. Лучше всего проводить задание сразу после главы 4, пока воспоминания свежи, и повторить его по окончании романа. Если вы также будете разбирать трансформацию персонажа, сначала проведите это задание: у учеников уже будет упорядочена жизнь Антонио Хосе.
Проверьте, что каждый флешбэк правильно определён, верхний ряд показывает настоящее, а нижний — прошлое, и объяснение говорит, что воспоминание добавляет к пониманию персонажа. Поскольку это работа в парах, попросите каждого участника написать не менее двух объяснений.
Для тех, кто изучает испанский, дайте заголовки флешбэков и принимайте объяснения из одного предложения в прошедшем времени. С носителями языка наследия попросите найти в тексте маркеры перехода в прошлое, например смену глагольного времени или выражения времени, и выписать их в свою раскадровку.
Попробуйте такие: Почему автор начинает с тела гринго, а не с юности Антонио Хосе? Какое воспоминание лучше всего объясняет его манеру охотиться? Меняется ли твоё мнение о старике после глав 3 и 4? Последний вопрос хорошо подходит для короткого письменного ответа.