Bu etkinlikte öğrenciler tek bir karakteri derinlemesine analiz eder. Storyboard'un her hücresi farklı bir kavramı ele alır ve metinden kanıt gerektirir. Örnek, başkahraman Antonio José Bolívar Proaño'yu analiz eder, ancak aynı şablon romandaki her karakter için kullanılabilir.
Ormanla ilişki başlıklı 5. hücre bu romanın anahtarıdır: Neredeyse her karakter Amazon'da farklı bir yaşam biçimini temsil eder ve bu hücre öğrencileri tema ve çatışma etkinliklerine hazırlar. Bu etkinlik karakterin kim olduğunu gösterir; karakter dönüşümü etkinliği ise zaman içinde nasıl değiştiğini gösterir. İkisi art arda iyi sonuç verir.
İspanyolcayı ikinci dil olarak öğrenen öğrencilere karakter sıfatlarından oluşan bir liste (paciente, solitario, sabio, desconfiado, terco) ve “Este personaje es… porque…” cümle başlangıcını verin. İspanyolcayı aileden gelen dil olarak konuşan öğrencilerden 1. hücredeki alıntıyı kendi sözleriyle açıklamalarını ve karakterin konuşma biçimi hakkında yorum yapmalarını isteyin.
| HÜCRE | ÖĞRENCİLERİN YAPACAKLARI | ÖRNEK: ANTONIO JOSÉ BOLÍVAR PROAÑO |
|---|---|---|
| 1. Önemli Alıntı | Karakteri tanımlayan bir alıntı seçin ve nedenini açıklayın. | “Fue el descubrimiento más importante de toda su vida. Sabía leer.” (“Hayatının en önemli keşfiydi. Okumayı biliyordu.”) Okumak ona yalnızlığında arkadaşlık ve anlam verir ve sonrasında yaptığı her şeyi açıklar. 5. hücre için başka bir seçenek: “Nunca pensó en la palabra libertad, y la disfrutaba a su antojo en la selva” (“Özgürlük kelimesini hiç düşünmedi, ama ormanda onu dilediği gibi yaşadı”). |
| 2. Arketip | En uygun arketipi adlandırın ve gerekçelendirin. | Bilge yaşlı: Ormanı herkesten iyi tanır ve başkalarının gözden kaçırdığını görür. Öğrenciler yabancı (dışlanmış) arketipini de savunabilir, çünkü ne El Idilio'ya ne de Shuarlara tam olarak aittir. |
| 3. Fiziksel Özellikler | Metinden ayrıntılarla karakterin görünüşünü betimleyin. | Ormanda hâlâ çevik olan zayıf bir yaşlı adam. Takma dişleri vardır ve bunları bazen bir mendile sarılı olarak saklar; büyüteçle okur. |
| 4. Kişilik Özellikleri | İki ya da üç özellik belirleyin ve her birini bir eylemle destekleyin. | Sabırlı: Her romanı hece hece, yavaşça okur. Gözlemci: Gringonun Shuarlar tarafından değil, bir oselo tarafından öldürüldüğünü çıkarır. Yalnız: Kulübesini ve romanlarını köydekilerin arkadaşlığına tercih eder. |
| 5. Ormanla İlişki | Karakterin ormanı nasıl gördüğünü ve ona nasıl davrandığını açıklayın. | Ormana saygı duyar, çünkü orada yaşamayı ona Shuarlar öğretmiştir. Onların öğrettiği gibi avlanır, yalnızca ihtiyacı kadarını alır ve izini sürdüğü hayvana saygı gösterir. |
| 6. Bir Temayla Bağlantı | Karakteri romanın temalarından biriyle ilişkilendirin. | Uygarlık ve doğa: Antonio José iki dünyanın arasında durur. Yalnızlıktan bir sığınak olarak okuma teması da uygundur. |
Başkahraman. Amazon'a bir yerleşimci olarak geldi, yıllarca Shuarlarla yaşadı ve ormanı El Idilio'daki herkesten iyi tanır. Aşk romanlarını büyüteçle, yavaş yavaş okur ve insanı acı çektiren ama mutlu biten romanları sever. İstemese de belediye başkanı onu oseloyu avlamaya zorlar.
Köyün yetkilisi; hiç durmadan terleyen obez bir adam, bu yüzden ona “Sümüklüböcek” (la Babosa) denir. Zimmetine para geçirdiği için ceza olarak El Idilio'ya gönderilmiştir. Vergi toplar, birlikte yaşadığı yerli kadına kötü davranır ve kanıt olmadan Shuarları suçlar. 5. hücrede Antonio José ile en güçlü karşıtlığı oluşturur.
Yılda iki kez Sucre teknesiyle El Idilio'ya gelen diş hekimi. Hükûmete güvenmez, Antonio José'nin arkadaşıdır ve Josefina'nın onun için bulduğu aşk romanlarını getirir.
Başka bir köyden gelen ve Antonio José'nin en yakın arkadaşı olan bir Shuar. Altın arayıcıları tarafından öldürülür. Antonio José onun intikamını Shuar ritüeline uymadan alır ve bu yüzden Shuarlar onu artık kendilerinden biri olarak kabul edemez.
Dişi bir oselo (tigrillo). Bir gringo yavrularını öldürür ve eşini yaralar; o andan itibaren dişi oselo bölgedeki adamlara saldırır. Onu bir karakter olarak analiz etmek, ileri düzey öğrenciler için iyi bir meydan okumadır.
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Aşk Romanları Okuyan İhtiyar romanından bir karakteri derinlemesine analiz eden bir storyboard oluşturun.
Ormanla ilişki ve tema hücreleri, son av da dahil olmak üzere hikâyenin tamamını gerektirir. Herkesin Antonio José'yi mi analiz edeceğine, yoksa öğrencilerin düzeyine göre farklı karakterler mi vereceğinize karar verin.
“Ormanla ilişki” hücresini belediye başkanını örnek alarak doldurun: Ormanı küçümser ve kanıt olmadan Shuarları suçlar. Ardından öğrencilerden aynı hücreyi kendi karakterleri için doldurmalarını isteyin. Bu karşıtlık, onlara beklediğiniz ayrıntı düzeyini gösterir.
Kanıtı olmayan bir özellik sayılmaz. Bir öğrenci Antonio José'nin gözlemci olduğunu yazıyorsa, gringonun Shuarlar tarafından değil bir oselo tarafından öldürüldüğünü nasıl çıkardığını göstermelidir. Hızlıca kontrol edebilmeniz için öğrencilerden her kanıtın bölümünü not etmelerini isteyin.
Bilge yaşlı ve yabancı gibi iki ya da üç olası arketip önerin ve her öğrencinin birini seçip savunmasına izin verin. Antonio José'nin El Idilio'ya mı, Shuarlara mı ait olduğu yoksa hiçbirine mi ait olmadığı üzerine yapılan tartışma çoğu zaman dersin en iyi bölümüdür.
Son 10 dakikayı farklı karakterlerin 5. hücrelerini karşılaştırmaya ayırın: Ormanı en iyi kim anlıyor ve neden? Yanıtlar, tema ve çatışma etkinliklerine zemin hazırlar.
Analiz, karakterin kim olduğunu altı boyutta gösterir: alıntı, arketip, fiziksel özellikler, kişilik özellikleri, ormanla ilişki ve tema. Dönüşüm etkinliği ise Antonio José'nin hayatı boyunca aşama aşama nasıl değiştiğini gösterir. İkisi birlikte iyi işler: Önce analizi, sonra dönüşümü yapın; böylece öğrenciler karakteri zaten iyi tanır.
Antonio José Bolívar Proaño en zengin seçenektir ve örnekte kullanılan karakterdir. Farklılaştırmak için belediye başkanını (“ormanla ilişki” hücresindeki en güçlü karşıtlık), Nushiño'yu ya da Rubicundo Loachamín'i verin. Dişi oseloyu bir karakter olarak analiz etmek, ileri düzey öğrenciler için iyi bir meydan okumadır. Farklı karakterler verirseniz, dersi tüm sınıfla bir karşılaştırmayla bitirebilirsiniz.
45–60 dakika ya da 30 dakikalık iki oturum planlayın: ilk oturumda 1–3. hücreler, ikincisinde 4–6. hücreler. 1. hücreye ekstra zaman ayırın, çünkü iyi bir alıntı bulmak metne geri dönmeyi gerektirir.
Her hücreye 0 ile 2 arasında puan verin: iddia yoksa 0, kanıtsız bir iddia için 1, bir alıntı ya da belirli bir eylemle desteklenen iddia için 2. Bu, toplam 12 puan eder. Arketip ve tema hücrelerinin tek bir doğru cevabı yoktur; bu yüzden etiketten çok gerekçeyi puanlayın.
İspanyolca öğrenen öğrencilere karakter sıfatlarından oluşan bir liste (paciente, solitario, sabio, desconfiado, terco) ve “Este personaje es… porque…” cümle başlangıcını verin. Gerekirse görevi dört hücreye indirin: alıntı, fiziksel özellikler, kişilik özellikleri ve ormanla ilişki. İspanyolcayı aileden gelen dil olarak konuşan öğrencilerden tam cümleler, alıntının kendi sözleriyle açıklamasını ve karakterin konuşma biçimi hakkında bir yorum isteyin.