Antonio José Bolívar Proaño hayatı boyunca çok değişir ve roman bu değişimleri şimdiki zamanla anıları karıştırarak düzensiz bir sırayla anlatır. Bu etkinlikte öğrenciler, dönüşümünün aşamalarını sıraya koyan ve her aşamada onu neyin değiştirdiğini açıklayan bir storyboard oluşturur.
Her hücrenin, karakterin o andaki bir resmiyle ve neyi bildiğine, ne hissettiğine ve neye değer verdiğine dair bir açıklamayla bir aşamayı göstermesini isteyin. Sonunda öğrenciler bir kapanış sorusunu cevaplamalıdır: Roman bittiğinde Antonio José kimdir ve her aşamadan geriye neyi korur?
Bu etkinlik geriye dönüşler etkinliğinden sonra iyi işler, çünkü öğrenciler kahramanın anılarını zaten sıraya koymuş olur.
| AŞAMA | AÇIKLAMA |
|---|---|
| Dağlık Bölgeden Gelen Genç | San Luis’te Dolores ile çok genç yaşta evlenir. Çocukları olmadığı için köy halkının dedikodularına maruz kalırlar ve Amazon’a göç etmeye karar verirler. |
| Yerleşimci | Bir yerleşim planıyla El Idilio’ya gelir, ancak orman egemenlik altına alınmaya izin vermez. Dolores sıtmadan ölür ve o yalnız kalır. |
| Shuarların Öğrencisi | Shuarlar ona hayatta kalmayı öğretir: avlanmayı, balık tutmayı ve ormana saygı duymayı. Nushiño ile arkadaş olur ve onlardan biri gibi yaşar, ama hiçbir zaman yabancı olmaktan çıkmaz. |
| Dışlanan | Nushiño’nun ölümünün intikamını Shuar ritüeline uymadan alır ve artık onlarla kalamaz. Büyümüş ve değişmiş olan El Idilio’ya geri döner. |
| Okur | Okuma bildiğini keşfeder ve aşk romanlarında yalnızlığa karşı bir sığınak bulur. |
| İstemeden Avcı | Belediye başkanı onu dişi oseloyu avlamaya zorlar. Onu öldürür, ama hayvana saygı, yaptığı şey içinse utanç duyar ve romanlarına döner. |
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Antonio José Bolívar Proaño’nun hayatı boyunca nasıl değiştiğini gösteren bir storyboard oluştur.
Antonio José’nin değişimleri şimdiki zamanla karışık, düzensiz bir sırayla anlatılır. Sınıf anıları geriye dönüşler etkinliğinde zaten sıraya koyduysa kronolojiyi yeniden kurmaya değil, karakterde neyin değiştiğine odaklanabilir.
Şablonu açmadan önce aşamaları birlikte önerin: dağlık bölgeden gelen genç, yerleşimci, Shuarların öğrencisi, dışlanan, okur ve istemeden avcı. Öğrenci metinle gerekçelendirirse başka ayrımları da kabul edin.
Öğrenciler her aşama için şunları cevaplar: Ne biliyor? Ne hissediyor? Neye değer veriyor? Bu sorular hücrenin olayların bir özetine dönüşmesini önler ve karakterin iç dünyası üzerine düşünmeye zorlar.
Aşamalar pretérito ve imperfecto zamanları için mükemmel bir pratiktir: Antonio José’nin yaptıkları ile hayatının nasıl olduğu. İspanyolcayı ikinci dil olarak öğrenen öğrencilere her zamandan bir örnek verin; miras dil konuşucularıyla uyumu ve vurgu işaretlerini kontrol edin.
Yazılı olarak cevaplamalarını isteyin: Roman bittiğinde Antonio José kimdir ve her aşamadan geriye neyi korur? Kronolojik sırayı, her aşamanın açık bir değişim göstermesini ve son cevabın metinden kanıt kullanmasını değerlendirin.
Dağlık bölgeden gelen bir gençken Amazon’da bir yerleşimciye dönüşür; ardından Shuarların öğrencisi, Nushiño’nun intikamını Shuar ritüeline uymadan aldıktan sonra dışlanan biri, aşk romanlarının okuru ve sonunda istemeden bir avcı olur. Her aşamada çözüme kadar koruduğu bir şey öğrenir.
Roman bittiğinde 45 ila 60 dakika hesaplayın. Öğrencileriniz 3. ve 4. bölümlerdeki anıları henüz sıraya koymadıysa önce geriye dönüşler etkinliğiyle kısa bir ders ekleyin ya da çözümlemeye odaklanabilmeleri için aşamaları içeren bir zaman çizelgesi verin.
Aşamaların kronolojik sırada olduğunu, her birinin nedeniyle birlikte açık bir değişim gösterdiğini ve son cevabın metinden kanıt kullandığını kontrol edin. İyi bir son cevap yalnızca “çok değişti” demez: yaşlı adamın Shuarlardan neyi koruduğunu ve romanların ona ne verdiğini belirtir.
İspanyolca öğrenenlere aşamaların adlarını ve pretérito ile imperfecto içeren bir örnek verin: “Antes vivía con los shuar; después regresó a El Idilio” (Eskiden Shuarlarla yaşıyordu; sonra El Idilio’ya döndü). Miras dil konuşucularından her aşama için bir paragraf yazmalarını ve her değişimin nedenini por eso (bu yüzden) ve a partir de entonces (o andan itibaren) gibi bağlaçlarla açıklamalarını isteyin.
Şunları deneyin: Antonio José’yi en çok hangi aşama değiştirdi? Shuarlar onu neden artık kendilerinden biri olarak kabul edemiyor? Avın başında ve sonunda aynı adam mı? Her cevabın storyboard’daki iki hücreye dayanmasını isteyin: bir öncesi ve bir sonrası.