' + pleaseWaitMessage + '

خلق أمثلة ساخرة*

تطبيقات الفصول الدراسية والاستخدامات

يحدد الطلاب أنواع المفارقة في الأدب باستخدام تشابه الشخصية في لوحة العمل الخاصة بهم.
ينشئ الطلاب قصصًا توضح وتشرح كل نوع من المفارقة كما هو موضح في عمل الأدب ؛ باستخدام علامات اقتباس محددة من النص الذي يبرز المفارقة.
يقوم الطلاب بإنشاء لوحة عمل حول شيء مثير للسخرية في حياتهم.

يمكن للمدرسين تخصيص مستوى التفاصيل وعدد الخلايا المطلوبة للمشاريع بناءً على وقت وموارد الفصل المتاحة.

Much Ado About Nothing

خلق أمثلة ساخرة*

تتعلق الأساسية المشتركة

ELA المعايير الأساسية المشتركة للصفوف 9-12

ELA-Literacy.RL.9-10.4: Determine the meaning of words and phrases as they are used in the text, including figurative and connotative meanings; analyze the cumulative impact of specific word choices on meaning and tone (e.g., how the language evokes a sense of time and place; how it sets a formal or informal tone)
ELA-Literacy.RL.9-10.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure a text, order events within it (e.g., parallel plots), and manipulate time (e.g., pacing, flashbacks) create such effects as mystery, tension, or surprise
ELA-Literacy.RL.9-10.6: Analyze a particular point of view or cultural experience reflected in a work of literature from outside the United States, drawing on a wide reading of world literature
ELA-Literacy.RL.11-12.4: Determine the meaning of words and phrases as they are used in the text, including figurative and connotative meanings; analyze the impact of specific word choices on meaning and tone, including words with multiple meanings or language that is particularly fresh, engaging, or beautiful. (Include Shakespeare as well as other authors.)
ELA-Literacy.RL.11-12.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure specific parts of a text (e.g., the choice of where to begin or end a story, the choice to provide a comedic or tragic resolution) contribute to its overall structure and meaning as well as its aesthetic impact
ELA-Literacy.RL.11-12.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure specific parts of a text (e.g., the choice of where to begin or end a story, the choice to provide a comedic or tragic resolution) contribute to its overall structure and meaning as well as its aesthetic impact

تقييم تمارين الفصول الدراسية

إنشاء القصة المصورة*

أمثلة مفارقة في الأدب الكلاسيكي

سخرية لفظية، سخرية كلامية:
"برميل من Amontillado" لإدغار آلان بو

ومن الأمثلة البارزة على المفارقة اللفظية في كتاب "The Cask of Amontillado" عندما يتم قيادته فورونتو المطمئنة إلى وفاته من قبل أحد معارفه السابقين ، مونتريسور. وبينما يجلبه مونتريسور إلى سراديب الموتى ، يسأل فورتوناتو عن سلامته. إشعارات Montresor لدى Fortunato سعال ، والذي يزداد شدة كلما ازدادت سراديب الموتى التي يسافرون إليها. يسأل إذا كان Fortunato يود العودة. يجيب فورتوناتو قائلاً: "لن أموت من السعال". يرد مونتريسور عن علم ، "صحيح - صحيح". يكتشف الجمهور في النهاية أن هذا كان في الواقع استخدامًا للمفارقة اللفظية. بدا أن Montresor يعني أن السعال غير ضار ، ولكن ما كان يقوله أيضًا هو أنه يخطط لقتل Fortunato.

Verbal Irony in Cask of Amontillado

خلق أمثلة ساخرة*

المفارقة الظرفية:
توقعات كبيرة من قبل تشارلز ديكنز

في التوقعات العظيمة ، Pip والجمهور على حد سواء لا يعرفون من هو المتبرع له. طوال الرواية ، يُقنع القارئ بالاعتقاد بأن المستفيد هو في الواقع الآنسة الغنية هافيسهام. من خلال تصرفاتها وصدمات Pip التي تقيم وتعلم من قبل Pockets ، أبناء عمها ، يتوقع القارئ أن يكون لها. في النهاية ، أظهر ماغويتش ، المدان بيب ، اللطف في سن مبكرة ، أنه المتبرع الحقيقي لبيب. يتعارض هذا الوحي مع توقعات Pip والجمهور ، مما يولد مفارقة ظرفية.

Situational Irony in Great Expectations

خلق أمثلة ساخرة*

المفارقة الدرامية
مأساة روميو وجولييت من تأليف ويليام شكسبير

في روميو وجولييت ، تُجبر جولييت على أخذ جرعة نائمة للهروب من الزواج من باريس. يجب أن تفعل هذا لأنها متزوجة بالفعل من روميو المنفى. عندما يسمع روميو أنها ماتت ، يعلم الجمهور أنها على قيد الحياة. ثم يقتل نفسه وكما تستيقظ جولييت ، فإنها تراه ميتًا وتقتلها أيضًا. يعرف الجمهور أن كل شيء كان من الممكن منعه لو وصلت رسالة فريار إلى روميو ، مما جعل الحكاية أكثر مأساوية.

Dramatic Irony in Romeo and Juliet