كان الاتجاه المتنامي في ELA دمج استراتيجيات العمل الجماعي العمودي في الفصول الدراسية. تتضمن هذه الاستراتيجيات عددًا من المختصرات ، مشابهًا لـ "PEMDAS" ، ولكن للصفوف الإنجليزية. هذا "ترتيب العمليات" يساعد الطلاب من خلال تحليل نثر من خلال اقتراحهم على ماذا وأين يجب أن يبدأوا عند تفسير قسم من الأدبيات.
باستخدام طريقة TWIST ، يُطلب من الطلاب البحث عن المصطلحات التالية وتحليلها: النغمة واختيار الكلمة والصورة والتفاصيل والأسلوب والموضوع. عند إكمال TWIST ، قد يستخدم الطلاب فقرة أو حتى صفحات قليلة ، بالنظر إلى كل من هذه العناصر بشكل منظم ، سواء بالتسلسل أو من حيث صلتها ببعضها البعض. على سبيل المثال ، عند اختبار اختيار النغمة والكلمة ، يجب أن يجد الطلاب علاقة متبادلة بين الاثنين. يوضح الرسم أعلاه كيفية ربط كل جزء من TWIST ، حيث يتداخل كل عنصر مع تلك المجاورة له.
قبل القراءة ، من المستحسن تعريف الطلاب على خطوات TWIST والاطلاع على أي شروط قد تكون جديدة بالنسبة لهم.
الطابع العام أو الموقف العام من مكان ما ، قطعة من الكتابة ، الموقف ، إلخ. يجب أن تكون كلمات النغمة دائمًا صفات وأنقل أحد المواقف التالية: إيجابي ، سلبي ، مضحك (Ironic / Sarcastic) ، حزين (مخيف ، قلق) ، أو محايد.
| إيجابي | نفي | روح الدعابة | محزن | محايد |
|---|---|---|---|---|
|
|
|
|
|
استخدام المؤلف للكلمات محددة ودقيقة ، "لإظهار" القارئ بدلا من "اقول" لهم. الصفات وصفية للغاية ، والأسماء هي خاصة جدا. عند البحث عن اختيار الكلمة ، سيلاحظ الطلاب "مجموعات" من الكلمات التي تستحضر نفس المعنى أو النغمة.
الصور هي لغة وصفية أو مجازية بصريًا في العمل الأدبي. لهذا العنصر ، يرغب الطلاب في النظر في استخدام المحاكاة الصوتية ، الجناس ، التشبيهات ، الاستعارات ، الغلو ، المقارنات ، التجسيد ، والتعبيرات اللطيفة. هذه هي كل التفاصيل التي سيستخدمها المؤلف لإعطاء شعور بالعاطفة للقارئ. ترسم لغة التصويرية الوصفية للغاية صورة في أذهان القراء ، مما يجعل هذا المصطلح مهمًا للغاية بالنسبة للطلاب لفحصه.
موضوع قطعة من الكتابة ، عادة ما تكون أفكار المؤلف حول موضوع معين. عند النظر إلى الموضوع ، يجب على الطلاب استخدام الأجزاء الأخرى من TWIST لتجميع المعلومات حول نوايا المؤلف. من خلال النظر إلى النبرة والصور ، يجعل من الممكن تحديد الموضوع. من هناك ، سيحتاج الطلاب إلى استنتاج أفكار المؤلف حوله. سيساعد استخدام الصور والأسلوب في كشف موقف المؤلف من الموضوع.
سوف يستعرض هذا الدرس نموذج تويست لتفسير النثر ومساعدة الطلاب في تعلم كيفية استخدام هذه الطريقة المنهجية للافتراض والاكتشاف. سيقود هذا الطلاب إلى فهم المعاني الأعمق الموجودة في النص من خلال إكمال تحليل النثر.
على الرغم من أنه يمكن استخدام هذا الدرس لمستويات درجات متعددة ، فيما يلي أمثلة لمعايير الدولة الأساسية المشتركة للصفوف 9-10. يرجى الاطلاع على معايير الدولة الأساسية المشتركة الخاصة بك للحصول على السلاسل الصحيحة المناسبة للصف.
سيكون الطلاب قادرين على قراءة وشرح عناصر النثر باستخدام طريقة TWIST على جزء من العمل الأدبي.
باستخدام الفقرة الأولى من "The Scarlet Ibis" ، يمكن للطلاب تصوير وشرح والتنبؤ بما سيحدث في القصة ، مع الحصول على فكرة جيدة لصوت المؤلف في تحليل نثر.
كان في فصل الفصول ، كان فصل الصيف ميتًا لكن الخريف لم يولد بعد ، لدرجة أن أبو منجل أضاء في شجرة النزيف. كانت ملطخة حديقة الزهور مع بتلات البني ماغنوليا المتعفنة ونمت ironweeds رتبة وسط الفلوكس الأرجواني. كانت الساعات الخمس من المدخنة لا تزال موقوتة ، لكن عش الأوريول في الدردار لم يكن منتظما وهزها ذهابا وإيابا مثل مهد فارغ. كانت أزهار الجنازة الأخيرة تزهر ، وقد انجرفت رائحتها عبر حقل القطن ومن خلال كل غرفة في منزلنا ، وهي تتحدث بهدوء عن أسماء أمواتنا.
| تي |
TONE | الحزن: ذكريات الذين ماتوا ؛ ربما طفل. |
|---|---|---|
| W |
اختيار الكلمة | ميت ، لم يولد ، ينزف ، متوترة ، متعفنة ، بنية ، خامات حديدية ، رتب ، غير منتظر ، مهد فارغ ، مقبرة ، جرف ، ميت. |
| أنا |
مصور | "... العش الأويلي في الدردار كان غير منتظر ومهزأ ذهابا وإيابا مثل مهد فارغ.": صورة عش فارغ. |
| S |
قلم المدقة | يستخدم المؤلف الإنذارات في الأسطر التالية: "كان الصيف ميتًا ، ولكن لم يولد الخريف بعد" ؛ "... كانت زهور المقبرة الأخيرة تتفتح" ؛ "تكلم بهدوء أسماء قتلاؤنا". |
| تي |
موضوع | يتحدث الراوي بنبرة متوترة في الماضي باستخدام كلمات وصور تبدو وكأنها موضوع يمكن أن يكون تمرير أو ذكرى أحد الأحباء. |
إذا كانت هذه هي المرة الأولى التي تقوم فيها بإجراء تويست مع فصولك ، فإن الفكرة الرائعة هي أن تطلب من الطلاب أن يملؤوا ورقة العمل بشكل فردي ثم يقرنهم أو يضعونها في مجموعات لإنشاء ملصق. كما تفعل ذلك في كثير من الأحيان ، يمكنك تحدي الطلاب عن طريق طلب أن يفعلوا ذلك بشكل فردي.
بمجرد الانتهاء من ورقة العمل الخاصة بهم وتم فحصها ، يمكن للطلاب البدء في إنشاء لوحة العمل الخاصة بهم لتحليل النثر. بعد ذلك ، يمكنك جعل الطلاب يقدمون قصصهم ونتائجهم إلى الفصل الدراسي! ما عليك سوى الاطلاع على مقالتنا حول كيفية تقديم قصة مصورة!
