Find et problem: aktivitet i iværksætteri for elever

Q: Hvordan tilpasser jeg Find et reelt problem til 6.–8. og 9.–12. klasse?

Elever i udskolingen kan bruge versionen med tre felter : hvem har problemet, problemøjeblikket og det første "men". Jordans forsvundne hættetrøje er et eksempel, de kan relatere til i den alder. Gymnasieelever og elever i DECA og FBLA beholder alle seks felter, underbygger felt 5 med en kort undersøgelse og vurderer, hvor mange i deres by der deler problemet.

Find et reelt problem - Iværksætteri Eksempel

Flere muligheder

Kopier Aktivitet

Kopier Dette Storyboard

Oversigt Over Lektionsplanen

Skabelon og Klassevejledning

Oversigt Over Lektionsplanen

De fleste elevers forretningsidéer starter med et produkt ("lad os sælge slim!"). Rigtige iværksættere starter med et problem: nogen, et sted, er frustreret, spilder tid eller taber penge. I denne aktivitet laver eleverne et storyboard om ét reelt problem, de har set, de mennesker, der har det, og hvorfor de måder, folk håndterer det på i dag, ikke slår til. Det er fundamentet for alle de andre aktiviteter i vejledningen; et klart problem gør personaen, pitchen og forretningsplanen meget lettere.

Storyboardet følger de to første felter i modellen Produkt → Løsning → Fordel fra vores artikel Sådan laver du en elevatortale: vis personen med problemet, og tilføj så det første "men", grunden til at eksisterende løsninger ikke virker. Elever, der ikke kan forklare deres "men", har som regel ikke en forretning endnu, og at opdage det nu er en sejr, ikke et nederlag.

Før I starter

Opvarmning: lad hver elev skrive en "fejlliste" med ti ting, der har irriteret dem, deres familie eller skolen i denne uge. Vælg de problemer, som flere deler.
Tidsforbrug: én lektion på 45 minutter plus 10 minutters interviews som lektie (felt 5).
Grupper: kan laves individuelt, men grupper på 3–4, der skal bygge én virksomhed sammen gennem hele vejledningen, bør vælge deres problem her.
Evaluering: et stærkt storyboard nævner en bestemt person, viser et bestemt øjeblik og giver en reel grund til, at nuværende løsninger fejler. "Folk keder sig" er ikke en problemformulering.

De seks felter

FELT	HVAD ELEVERNE VISER	EKSEMPEL: TAGBACK
1. Hvem har problemet	Personen, alder og situation.	Jordan går i 7. klasse og har idræt, band og matematik på én dag med drikkedunk, hættetrøje og lommeregner.
2. Problemøjeblikket	Det præcise øjeblik, hvor problemet gør ondt.	Efter idræt er Jordans hættetrøje væk. Det er den anden i år, og Jordans forældre er ikke glade.
3. Sådan klarer folk det i dag	Hvad folk gør nu for at løse det.	Skriver navn med tusch (det falmer) eller tjekker kassen med glemte ting (et bjerg af hættetrøjer uden navn).
4. Det første "men"	Hvorfor nutidens løsning ikke slår til.	MEN ingen afleverer en ting, hvis man ikke kan se, hvis den er, og kontoret kan ikke kalde et navn, der mangler.
5. Hvor stort er det?	Belæg fra mindst fem personer: hvor mange har det, og hvor tit.	8 ud af 10 klassekammerater mistede noget i dette semester; skolen donerer to kasser tøj hver juni.
6. Problemformulering	Én sætning: [hvem] har brug for en måde at [gøre hvad] fordi [hvorfor].	Elever har brug for en måde at få mistede ting tilbage på, fordi ting uden navn aldrig finder deres ejer.

Differentiering

6.–8. klasse: brug versionen med tre felter: hvem, problemøjeblikket, det første "men".
9.–12. klasse og DECA/FBLA: kræv data i felt 5 fra en kort spørgeskemaundersøgelse, og bed eleverne vurdere, hvor mange i deres by der deler problemet.

Kopier Aktivitet

Skabelon og Klassevejledning

Skabelon og Klasse Instruktioner

(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)

Elevinstruktioner

Lav et storyboard, der viser et reelt problem, som er værd at løse.

Klik på "Brug denne skabelon" i opgaven.
I felt 1 skal du præsentere personen, der har problemet.
I felt 2 skal du vise det præcise øjeblik, hvor problemet opstår.
I felt 3 skal du vise, hvordan folk håndterer problemet i dag.
I felt 4 skal du forklare det første "men": hvorfor nutidens løsning ikke virker.
I felt 5 skal du fortælle, hvad du lærte ved at spørge mindst fem personer om problemet.
I felt 6 skal du skrive din problemformulering: [hvem] har brug for en måde at [gøre hvad] fordi [hvorfor].
Illustrer hvert felt med scener, figurer og genstande, og gem og aflever så dit storyboard.

Find et reelt problem - Iværksætteri Skabelon

Flere muligheder

Kopier Dette Storyboard

Lektionsplan Reference

Karakter Niveau 6-12

Sværhedsgrad 2 (styrkelse / Udvikling)

Type af Assignment Individuel, Partner, Eller Gruppe

Type af Aktivitet: Diagram en Proces

Kopier Aktivitet

Oversigt Over Lektionsplanen

Før I starter

Opvarmning: lad hver elev skrive en "fejlliste" med ti ting, der har irriteret dem, deres familie eller skolen i denne uge. Vælg de problemer, som flere deler.
Tidsforbrug: én lektion på 45 minutter plus 10 minutters interviews som lektie (felt 5).
Grupper: kan laves individuelt, men grupper på 3–4, der skal bygge én virksomhed sammen gennem hele vejledningen, bør vælge deres problem her.
Evaluering: et stærkt storyboard nævner en bestemt person, viser et bestemt øjeblik og giver en reel grund til, at nuværende løsninger fejler. "Folk keder sig" er ikke en problemformulering.

De seks felter

FELT	HVAD ELEVERNE VISER	EKSEMPEL: TAGBACK
1. Hvem har problemet	Personen, alder og situation.	Jordan går i 7. klasse og har idræt, band og matematik på én dag med drikkedunk, hættetrøje og lommeregner.
2. Problemøjeblikket	Det præcise øjeblik, hvor problemet gør ondt.	Efter idræt er Jordans hættetrøje væk. Det er den anden i år, og Jordans forældre er ikke glade.
3. Sådan klarer folk det i dag	Hvad folk gør nu for at løse det.	Skriver navn med tusch (det falmer) eller tjekker kassen med glemte ting (et bjerg af hættetrøjer uden navn).
4. Det første "men"	Hvorfor nutidens løsning ikke slår til.	MEN ingen afleverer en ting, hvis man ikke kan se, hvis den er, og kontoret kan ikke kalde et navn, der mangler.
5. Hvor stort er det?	Belæg fra mindst fem personer: hvor mange har det, og hvor tit.	8 ud af 10 klassekammerater mistede noget i dette semester; skolen donerer to kasser tøj hver juni.
6. Problemformulering	Én sætning: [hvem] har brug for en måde at [gøre hvad] fordi [hvorfor].	Elever har brug for en måde at få mistede ting tilbage på, fordi ting uden navn aldrig finder deres ejer.

Differentiering

6.–8. klasse: brug versionen med tre felter: hvem, problemøjeblikket, det første "men".
9.–12. klasse og DECA/FBLA: kræv data i felt 5 fra en kort spørgeskemaundersøgelse, og bed eleverne vurdere, hvor mange i deres by der deler problemet.

Kopier Aktivitet

Skabelon og Klasse Instruktioner

(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)

Elevinstruktioner

Lav et storyboard, der viser et reelt problem, som er værd at løse.

Klik på "Brug denne skabelon" i opgaven.
I felt 1 skal du præsentere personen, der har problemet.
I felt 2 skal du vise det præcise øjeblik, hvor problemet opstår.
I felt 3 skal du vise, hvordan folk håndterer problemet i dag.
I felt 4 skal du forklare det første "men": hvorfor nutidens løsning ikke virker.
I felt 5 skal du fortælle, hvad du lærte ved at spørge mindst fem personer om problemet.
I felt 6 skal du skrive din problemformulering: [hvem] har brug for en måde at [gøre hvad] fordi [hvorfor].
Illustrer hvert felt med scener, figurer og genstande, og gem og aflever så dit storyboard.

Flere muligheder

Kopier Dette Storyboard

Lektionsplan Reference

Karakter Niveau 6-12

Sværhedsgrad 2 (styrkelse / Udvikling)

Type af Assignment Individuel, Partner, Eller Gruppe

Type af Aktivitet: Diagram en Proces

Kopier Aktivitet

Sådan gennemfører du aktiviteten Find et reelt problem i Storyboard That

Tildel skabelonen til Find et reelt problem

Føj aktiviteten til dit lærerdashboard, og opret en opgave ud fra skabelonen med seks felter. Til 6.–8. klasse kan du skære skabelonen ned til versionen med tre felter, før eleverne åbner den.

Varm op med en fejlliste

Lad eleverne skrive ti ting, der har irriteret dem, deres familie eller skolen i denne uge, og sætte ring om de problemer, som flere deler. Grupperne vælger det problem, de tager med sig gennem hele forløbet.

Lad eleverne bygge problemfelterne

Eleverne klikker på "Brug denne skabelon" og viser personen, problemøjeblikket, hvordan folk klarer det i dag, det første "men" og problemformuleringen med Jordans forsvundne hættetrøje som model.

Indsaml belæg til felt 5

Som lektie spørger eleverne mindst fem personer om problemet og tilføjer, hvad de lærte, for eksempel hvor mange der har det og hvor tit, før de afleverer.

Gennemse og giv feedback

Åbn hver aflevering fra dit dashboard, og tjek for en bestemt person, et bestemt øjeblik og en reel grund til, at nuværende løsninger fejler. Kommentér uklare problemformuleringer.

Del problemformuleringerne

Vis storyboards i præsentationstilstand, og lad hver gruppe læse sin problemformulering op. Klassekammeraterne stemmer om, hvilke problemer de ville betale for at få løst.

Ofte stillede spørgsmål om aktiviteten Find et reelt problem

Hvordan bør jeg bedømme storyboardet til Find et reelt problem?

Giv hvert af de seks felter 0–2 point, i alt 12 point: 0 hvis det mangler, 1 hvis det er uklart, 2 hvis det er konkret. Se mest på felt 4 og 6. Et stærkt første "men" forklarer, hvorfor nuværende løsninger fejler, som TagBacks pointe om, at hættetrøjer uden navn aldrig finder deres ejer. "Folk keder sig" får højst 1, fordi det ikke nævner en person eller et øjeblik.

Hvor lang tid tager aktiviteten Find et reelt problem?

Regn med én lektion på 45 minutter plus omkring 10 minutters lektier. Brug ti minutter på opvarmningen med fejllisten, fem på at vælge et fælles problem og resten på felt 1–4 og 6. Felt 5 kræver svar fra mindst fem personer, så eleverne gør det færdigt efter at have interviewet klassekammerater eller familie, ligesom TagBack-gruppen spurgte ti klassekammerater om mistede ting.

Hvordan tilpasser jeg Find et reelt problem til 6.–8. og 9.–12. klasse?

Elever i udskolingen kan bruge versionen med tre felter: hvem har problemet, problemøjeblikket og det første "men". Jordans forsvundne hættetrøje er et eksempel, de kan relatere til i den alder. Gymnasieelever og elever i DECA og FBLA beholder alle seks felter, underbygger felt 5 med en kort undersøgelse og vurderer, hvor mange i deres by der deler problemet.

Hvordan kan jeg støtte tosprogede elever, når de beskriver et problem?

Lad eleverne fortælle problemet visuelt først; scener og figurer bærer betydning, før ordforrådet gør. Giv sætningsskabelonen "[Hvem] har brug for en måde at [gøre hvad] fordi [hvorfor]", og vis den med TagBacks problemformulering. Tillad fejllisten på modersmålet, og sæt eleverne sammen to og to, så den ene stiller spørgsmålene til felt 5, mens den anden noterer svarene.

Hvilke diskussionsspørgsmål virker, efter eleverne har lavet storyboards om deres problemer?

Lad grupperne læse kun deres problemformuleringer højt, og lad klassekammeraterne stemme om, hvilket problem de ville betale for at få løst. Spørg så: er det et problem eller et produkt i forklædning? Hvem har det ellers? Ville Jordans forældre bekymre sig lige så meget som Jordan? Elever, der ikke kan forklare deres "men", bør vælge et nyt problem nu frem for senere.