https://www.storyboardthat.com/ru/articles/e/исполнительно-функциональный

Исполнительные Навыки Работы

Меган Кайн

Найти этот ресурс и еще больше понравиться в нашей категории Специальное образование!

Executive Function представляет собой набор из трех когнитивных процессов - рабочей памяти, запрещающего контроля и когнитивной гибкости - которые работают вместе, чтобы позволить нам планировать, фокусировать и многозадачность для успешного завершения повседневных задач.


Executive Function
Executive Function

Пример

Настройте эту раскадровку

(Это начнется с бесплатной пробной версии за 2 недели - без кредитной карты)



Создание Раскадровки 

(Это начнется с бесплатной пробной версии за 2 недели - без кредитной карты)



Рабочая память - это способность хранить информацию в уме и работать с ней. То есть информация, которая уже не воспринимается. Существует два типа рабочей памяти - словесная и визуальная пространственная. Вербальная рабочая память отвечает за временное сохранение и манипулирование устной информацией. Visual Spatial Working Memory - это способность удерживать визуальные данные и управлять ими на короткие промежутки времени. Эта информация включает в себя объекты и физическое окружение. Обе формы рабочей памяти имеют решающее значение для понимания информации с течением времени.

Возможность смотреть фильм и подключать события в первой сцене с мотивацией персонажей в финальной сцене - это функция рабочей памяти. Без возможности удерживать информацию в уме в течение всего фильма, каждая сцена будет казаться независимой от последней, и в фильме не будет смысла в целом. То же самое верно для чтения, прослушивания истории, лекции или получения устных инструкций. Способность к полному вычислению, организации информации и идентификации частей целого также является функцией рабочей памяти.

Хотя Рабочая память в основном связана с академическими задачами, эти же навыки также имеют отношение к социальному функционированию. Способность понимать действия одноклассников с течением времени, способность понимать, что говорят другие, способность рассматривать альтернативы для ответа и возможность вспомнить и применить прошлый опыт для принятия решений, может сильно повлиять на социальный успех ученика ,


Working Memory
Working Memory

Пример

Настройте эту раскадровку

(Это начнется с бесплатной пробной версии за 2 недели - без кредитной карты)



Создание Раскадровки 

(Это начнется с бесплатной пробной версии за 2 недели - без кредитной карты)



Рабочая память
Возможность хранить информацию в уме и работать с ней
Рабочая память позволяет ...

  • Почувствуйте вещи, которые происходят со временем
  • Понимать разговорный язык
  • Понимание текста
  • Сделать умственные вычисления
  • Организация информации
  • Перевести инструкцию в планы действий
  • Рассмотрите альтернативы
  • Включить новую информацию в планы мышления или действия
  • Определить отношения между идеями
  • причина
  • Смотрите связи между несвязанными вещами
  • Определить части целого
  • Внедрение прошлых знаний и опыта в процесс принятия решений
  • Определить изменения в шаблонах или изображениях
  • Эффективное управление временем
Слабые навыки работы с памятью могут привести к ...

  • Проблемы с пониманием чтения
  • Трудность по направлениям
  • Сложность, напоминающая направления
  • Трудность записи в лекционном классе
  • Трудность с умственными вычислениями
  • Проблемы, связанные с разработкой планов действий
  • Неспособность установить связи между несвязанными вещами
  • Неспособность увидеть части целого
  • Концентрация сложности
  • Трудность или невозможность распознать узоры



Inhibitory Control
Inhibitory Control

Пример

Настройте эту раскадровку

(Это начнется с бесплатной пробной версии за 2 недели - без кредитной карты)



Создание Раскадровки 

(Это начнется с бесплатной пробной версии за 2 недели - без кредитной карты)



Ингибирующее управление - это способность контролировать импульсы (Центр). Эти импульсы включают в себя действия - способность противостоять искушению, контролировать поведение и сопротивляться спонтанной реакции на стимулы. Способность подавлять нежелательные мысли, игнорировать отвлекающие факторы и выбирать, на что сосредоточиться, также является функцией Ингибирующего контроля. Дети с более эффективным ингибирующим контролем чаще склонны воздерживаться от рискованного поведения, так как подростки - например, употребление наркотиков или курение - и, скорее всего, имеют более полное физическое здоровье во взрослой жизни (Diamond). Это связано с тем, что тот же внутренний контроль, который удерживает ребенка на своем месте, когда он возбужден или позволяет ему выполнять сложную задачу, поможет ему отрицать непосредственное удовлетворение рискованного поведения в подростковом возрасте и в зрелом возрасте поможет в создании здорового образа жизни против вкусных и удобных продуктов питания.


Ингибирующий контроль
Способность контролировать свои импульсы
Ингибирующий контроль позволяет ...

  • Фильтровать мысли
  • Сопротивляйте соблазну
  • Подавлять отвлекающие факторы
  • Сопротивляйте привычкам
  • Будьте стойкими
  • Контрольное внимание
  • Управляющее поведение
  • Контролировать эмоции
  • Ведите себя соответствующим образом
  • Делайте то, что необходимо
  • Думайте, прежде чем действовать
  • Сопротивление реакции на раздражители
  • Сопротивление нежелательным мыслям или воспоминаниям
  • Выберите, на что
  • Задержка удовлетворения
  • Подавлять постороннюю информацию
  • Инициировать задания
Уязвимость к слабым ингибиторам может привести к ...

  • Импульсивное поведение
  • Индульгенции / излишества в радостях
  • угон
  • Мошенничество
  • лежащий
  • Немедленное удовлетворение
  • Отказ от сложных и / или непредвиденных задач
  • Поспешное завершение задачи
  • Отказ от долгосрочных целей
  • Перерегулирование раздражителей
  • Промедление непредвиденных задач
  • Вычеркивание ответов
  • Неспособность подождать
  • Участие в рискованном поведении




Когнитивная гибкость - это способность изменять задачи, приспосабливаться к измененным требованиям, измененным приоритетам и измененным перспективам (Центр). В классе Cognitive Flexibility позволяет учащемуся очистить карандаши перед тем, как закончить рисунок или выстроить линию для стрельбы без предварительного предупреждения. Это также помогает учащимся самостоятельно оценивать их прогресс, решать проблемы и менять планы, если это необходимо. Когнитивная гибкость позволяет людям видеть вещи с разных точек зрения - как пространственно, так и между собой. По этой причине это часть того, что позволяет кому-то признаться в нарушении (Diamond).


Cognitive Flexibility
Cognitive Flexibility

Пример

Настройте эту раскадровку

(Это начнется с бесплатной пробной версии за 2 недели - без кредитной карты)



Создание Раскадровки 

(Это начнется с бесплатной пробной версии за 2 недели - без кредитной карты)



Когнитивная гибкость
Возможность перевести свое мышление с одного понятия на другое
Когнитивная гибкость позволяет ...

  • Интерпретировать информацию по-разному
  • Изменение пространственных пространств
  • Изменить перспективы межличностного общения
  • Изменить подходы
  • Проблема решена
  • Откорректируйте измененные требования
  • Настроить на измененные приоритеты
  • Признать правонарушения
  • Воспользуйтесь возможностями
  • Многозадачность
Слабые навыки познавательной гибкости могут привести к ...

  • Жесткое мышление
  • Получение «застревания» в аргументах
  • Неспособность идти на компромисс
  • Отрицательные ответы на изменения в планах / графиках
  • Сложность с меняющимися требованиями
  • Невозможность переключения задач
  • Переключение сложностей
  • Сопротивление изменения
  • Трудность «мышления вне поля»
  • Неспособность переключать подходы при неудачной


Исполнительная дисфункция

Условия, связанные с исполнительной дисфункцией
Психиатрические расстройства

  • депрессия
  • Нарушения настроения
  • Шизофрения
  • Обсессивно-компульсивное расстройство (ОКР)
Нейродеструктивные расстройства

  • Дефицит дефицита внимания с гиперактивностью (ADHD)
  • Нарушение спектра аутизма (ASD)
  • Обучающиеся инвалиды
  • дислексия
Приобретенная травма головного мозга

  • Инсульт
  • Травматическое повреждение мозга
  • Болезнь головного мозга
Другие

  • Токсическое напряжение (раннее злоупотребление, травма, пренебрежение)
  • Пренатальное воздействие алкоголя

Проблемы с исполнительной функцией или исполнительной дисфункцией выглядят по-разному для разных людей. Существует не одна причина или причина для административной дисфункции, и, как и в случае всех различий в обучении, люди должны оцениваться в каждом конкретном случае для своих сильных и слабых сторон.

Исполнительная дисфункция не является диагнозом, а скорее симптомом или дефицитом, который сопутствует с другими состояниями. Люди с психическими расстройствами, такими как депрессия, расстройства настроения, шизофрения (Эллиотт) и обсессивно-компульсивное расстройство (Снайдер), часто сталкиваются с трудностями в функции исполнительной власти. Люди с неврологическими расстройствами, включая расстройство гиперактивности дефицита внимания (СДВГ), расстройство спектра аутизма (ASD), нарушения зрения и дислексию (Морин), будут испытывать трудности с навыками исполнительной функции. Исполнительные функции расположены главным образом в лобной части мозга. Повреждение этой области с помощью приобретенной черепно-мозговой травмы (инсульт, травматическая травма головного мозга, слабоумия) также может повлиять на эти функции (Центр).

Было показано, что раннее злоупотребление, пренебрежение и воздействие насилия, которые вызывают токсический стресс, нарушают развитие мозга, влияя на исполнительные функции. Даже новые хаотичные, сильно стрессовые условия могут влиять на исполнительные способности ребенка «даже в ситуациях (например, в школе), где они могут быть в действительности безопасными» (Центр). Показано, что пренатальное воздействие алкоголя влияет на исполнительные функции у людей, даже у тех, у кого нет синдрома фетального алкоголя.



Поддержка развития исполнительной функции

Хотя условия, связанные с исполнительной дисфункцией, обычно присутствуют на протяжении всей жизни, работа по укреплению этих навыков полезна для всех учащихся независимо от их уровня функции. Наличие сильных навыков исполнительной функции является преимуществом для физического, умственного и социального благополучия всех учащихся. Создавая положительную учебную среду, обучение на строительных площадках, чтобы встречать студентов, где они находятся в процессе развития, и предоставляя благоприятные игровые возможности, дети могут развивать эти навыки и изучать стратегии для удовлетворения потребностей.



A Day in Mrs. Baker's EF Classroom
A Day in Mrs. Baker's EF Classroom

Пример

Настройте эту раскадровку

(Это начнется с бесплатной пробной версии за 2 недели - без кредитной карты)



Создание Раскадровки 

(Это начнется с бесплатной пробной версии за 2 недели - без кредитной карты)


Создать положительную обучающую среду

Создание положительной учебной среды - это первый шаг к развитию навыков исполнительной функции. Положительная учебная среда позволяет студентам быть максимально успешными. Расслабленным студентам легче заниматься, целенаправленно и продуктивнее. Физическую среду и динамику класса можно настроить так, чтобы все учащиеся чувствовали себя в безопасности и готовы учиться.

Хотя состояние классной комнаты или здания не может быть изменено, удаление беспорядка, поддержание чистоты и организации в классе и устранение отвлекающих украшений из класса могут помочь студентам чувствовать себя в безопасности и в безопасности. Чувство принадлежности может быть разработано через запланированные сроки очистки. Разрешение ученикам украшать доску объявлений или повесить их произведения в классе может помочь студентам почувствовать себя уполномоченными и ценными в сообществе. Просто не забудьте сохранить фокусную зону в классе - место, где учитель обычно стоит во время прямого обучения, или направление, с которым сталкиваются студенты, сидя на своих столах - без отвлекающих факторов.

Устанавливайте ясные ожидания для класса. Правила класса позволяют студентам знать, чего ожидать, когда они входят в комнату, которая сводит к минимуму уровни стресса и делает учащихся более подготовленными к обучению. Мало того, что они могут контролировать и корректировать свое поведение, студенты с большей вероятностью будут отдыхать, если они будут чувствовать себя в безопасности и заботиться. Последовательно применяя правила класса, ученики знают, что учитель находится под контролем и что они в безопасности.

Четкие академические ожидания и цели дают студентам цель их работы. Они могут лучше адаптировать свой подход и обращаться за помощью надлежащим образом. Предоставление студентам этого контроля - это расширение возможностей, участие и содействие независимости студентов.


Стратегии строительных лесов с первого взгляда
Модель
ожидания
  • Академические результаты

  • Социальные / Поведенческие
    • разговор
    • Показать и рассказать
    • Социальные истории
    • Контрольные списки поведения
    • Точечные листы
    Оценка / Доступ
    Студенческие знания
  • Графики KWL
  • Концептуальные карты
  • мозговая атака
  • Письменные размышления
  • Опросы / Обзоры
  • использование
    Наглядные пособия
  • Графики
  • диаграммы
  • Изображений
  • модели
  • манипулятивы
  • Учат
    Запас слов
  • Семантические карты
  • Диаграммы Венна
  • Стены Word
  • Обеспечить поддержку лесов

    Назначение лесов обеспечивает студентов рамками и инструментом для выполнения учебных задач. Леса позволяют решать сложные, но достижимые цели, встречая студентов, где они находятся в процессе развития, основываясь на силе студентов и оказывающих поддержку в областях слабости, которые в противном случае могут препятствовать прогрессу. Привлечение студентов на этом уровне не только укрепляет функциональные способности исполнительных функций, но и способствует автономии и еще больше повышает общую динамику учащихся / учащихся.

    Лесам требует хорошей работы перед обучением, но большинство учителей применяют многие из этих стратегий, не обозначая их как таковые.


    Предоставление поддерживаемых возможностей воспроизведения


    Физические занятия и игры, занятия рабочей памятью ученика, контроль запрета и навыки когнитивной гибкости на всех этапах развития. Несмотря на то, что эти виды деятельности обычно рассматриваются как «свободное время» - когда учителя будут отстранены от рук - учащиеся, которые борются с задачами, связанными с исполнительной функцией, могут бороться со многими аспектами истинного свободного времени. С точки зрения развития, задачи, требующие использования более функциональных навыков в свое время, более сложны для детей младшего возраста (лучше всего), а подростки, обладающие более слабыми функциональными навыками, также найдут многогранные задачи. Свободное время, например, настольные игры, требует от учащихся доступа ко всем трем наборам навыков. Предоставление надлежащей поддержки поможет детям взаимодействовать с другими людьми, повысить вероятность положительных результатов и помочь в развитии навыков исполнительной власти.


    Физические занятия

    Было показано, что физическая активность улучшает функцию исполнительных органов у детей, непосредственно следующих за аэробной деятельностью. Было отмечено, что этот эффект больше, когда активность также «когнитивно-привлекательна» («Лучшая»). Как это ни парадоксально, некоторые студенты могут нуждаться в поддержке для доступа к этим физическим занятиям, особенно к деятельности, которая может быть более познавательной. Эти действия, как правило, представляют собой групповые действия, ориентированные на нормы, которые требуют значительной социальной навигации. Выбирая задачи, которые подходят для развития, повысит вероятность достижения цели учителя, направленной на то, чтобы оспаривать навыки учеников, не дожидаясь разочарования.

    Для детей в возрасте 3-5 лет поощрение передвижения в классе или на игровой площадке, использующей игровые структуры, балансные балки или другое оборудование для игровых площадок, требует сосредоточения, гибкости в мышлении, способности контролировать и корректировать свои действия и настойчивости для достижения их цель (Центр).

    Дети в возрасте 5-7 лет начинают наслаждаться играми с правилами. Такие игры, как «Freeze Dance», «Музыкальные стулья», «Красный свет», «Зеленый свет» или «Duck, Duck, Goose», бросают вызов рабочей памяти (помня о правиле, отслеживая движения других), тормозном управлении (сопротивляться реагированию на раздражители) и когнитивная гибкость (изменение планов, владение ошибками) (Центр).

    От начальной школы до средней школы, в возрасте 7-12 лет, студенты более способны терпеть продвинутые игры с более сложными правилами и более активным участием. Организованные виды спорта отлично подходят для привлечения студентов за пределы классной комнаты. Обеспечение учеников одинаковым уровнем участия в регулярной обстановке в классе может быть достигнуто с помощью скаковых игр, «Hide and Go Seek» и «Tag» (Центр). Эти игры предоставляют проблемы для рабочей памяти (запоминание правил, создание плана), контроль ингибирования (подавление отвлекающих факторов, настойчивость) и познавательная гибкость (многозадачность, решение проблем, перспективы изменения).

    С увеличением академического спроса в старшей школе возможности для подростков заниматься физической активностью в течение учебного времени становятся все более и более. Поощрять учащихся к участию в PE, участвовать в организованных спортивных или внеклассных командах или участвовать в общественных мероприятиях, таких как йога или медитация (Центр). Конечно, если время и пространство позволяют, и студенты открыты для физических задач, препятствий, прыжковых игр и игр, будут поддерживать развитие навыков подростков.


    Игры

    Игра в игры - отличный способ практиковать и развивать навыки, необходимые для успеха в классе и вне его.

    Для детей в возрасте 3-5 лет, игры для подбора и сортировки, головоломки и песенные игры отлично подходят для привлечения студентов и развития навыков. Эти игры задействуют все сферы исполнительной функции: рабочую память (внимание, память), тормозное управление (способность следовать правилам) и когнитивную гибкость (подходы к изменению).

    Студенты в возрасте 5-7 лет готовы к более сложным играм, требующим большего социального взаимодействия. Простые карточные игры, такие как «Go Fish», и настольные игры, требующие некоторой стратегии, такой как Checkers, Mancala и Battleship, обеспечивают необходимый вызов для практического использования своей рабочей памяти и когнитивной гибкости, в то время как социальный аспект бросает вызов их тормозному контролю.

    В возрасте от 7 до 12 лет игры, связанные с стратегией и / или быстрыми ответами, являются подходящими и сложными. Карточные игры, такие как «Коса» и настольные игры, такие как шахматы, бросают вызов всем трем направлениям исполнительной функции. Rummy and Hearts также отлично подходят для работы с рабочей памятью и познавательной гибкостью.

    Подростки выиграют от стратегических игр и логических головоломок. Деятельность, которая привлекает рабочую память, а также приоритетность планирования и внимания помогает подросткам развивать навыки, необходимые для навигации по жизни, когда они продвигаются к взрослой жизни (Центр).




    Создание Раскадровки 

    (Это начнется с бесплатной пробной версии за 2 недели - без кредитной карты)



    Произведенные работы


    Лучший, Джон Р. Влияние физической активности на функцию ребенка: участие в экспериментальных исследованиях по аэробным упражнениям . Общественный доступ HHS. Авторские рукописи HHS. 2010, 30 декабря. Https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3147174/


    Центр развития ребенка в Гарвардском университете (2013 год). Построение системы управления воздушным движением мозга: как ранний опыт формирует развитие исполнительной функции: рабочий документ № 11. https://www.developingchild.harvard.edu


    Алмаз, Адель. Исполнительные функции. Общественный доступ NIH. Авторская рукопись. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4084861/pdf/nihms-602706.pdf


    Эллиот, Ребекка. «Исполнительные функции и их нарушения: визуализация в клинической неврологии». Http://bmb.oxfordjournals.org/content/65/1/49.full


    Куснир, Лаура и Кристин Стэнберри. Исполнительная функция 101. Национальный центр по изучению инвалидности, Inc., 2013 год. Https://www.understood.org/~/media/040bfb1894284d019bf78ac01a5f1513.pdf


    Маккалла, Энджи. «Исполнительное функционирование - где оно контролируется и как оно развивается? / Методы устранения недостатков и дисфункции ». Www.rainbowrehab.com/executive-functioning


    Морин, Аманда. «Понимание проблем исполнительных функций». https://www.understood.org/en/learning-attention-issues/child-learning-disabilities/executive-functioning-issues/understanding-executive-functioning-issues


    Snyder, H., Kaiser, R., Warren, S., & Heller, W. (2014). Обсессивно-компульсивное расстройство связано с широкими нарушениями исполнительной функции: метаанализом. Клиническая психология. https://www.psychologicalscience.org/publications/observer/obsonline/ocd-linked-with-broad-impairments-in-executive-function.html#.WHLzFbGZO1s




    Image Attributions


    Помогите Storyboard That!

    Ищете Еще?

    Ознакомьтесь с остальной частью наших руководств для учителей и планов уроков!


    Просмотреть все ресурсы для учителей


    Наши Плакаты на ОслепленииНаши Уроки о Преподавателях Платят Учителям



    Умный Логотип Логотип Google Classroom Student Privacy Pledge signatory
    https://www.storyboardthat.com/ru/articles/e/исполнительно-функциональный
    © 2019 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
    Start My Free Trial
    Изучите Наши Статьи и Примеры

    Иллюстрированные руководства

    БизнесОбразование
    Попробуйте Наши Другие Веб-сайты!

    Photos for Class - поиск школьных сейфов, фотографий Creative Commons! ( Это даже цитирует для вас! )
    Quick Rubric - легко создавать и делиться впечатляющими темами!
    Предпочитаете другой язык?

    •   (English) Executive Functioning   •   (Español) Funcionamiento Ejecutivo   •   (Français) Fonctionnement Exécutif   •   (Deutsch) Ausführende Funktion   •   (Italiana) Funzionamento Esecutivo   •   (Nederlands) Executive Werking   •   (Português) Funcionamento Executivo   •   (עברית) תפקוד מנהלה   •   (العَرَبِيَّة) خدمات خاصة   •   (हिन्दी) कार्यकारी कामकाज   •   (ру́сский язы́к) Исполнительное Функционирование   •   (Dansk) Executive Funktionsmåde   •   (Svenska) Executive Funktions   •   (Suomi) Executive Toiminnasta   •   (Norsk) Executive Functioning   •   (Türkçe) İcra İşleyişi   •   (Polski) Funkcjonowanie Wykonawcze   •   (Româna) Funcționarea Executivă   •   (Ceština) Výkonný Fungování   •   (Slovenský) Výkonné Funkcie   •   (Magyar) Executive Működéséről   •   (Hrvatski) Izvršno Funkcioniranje   •   (български) Изпълнителна Функция   •   (Lietuvos) Vykdomoji Veikimas   •   (Slovenščina) Izvršni Delovanje   •   (Latvijas) Executive Funkcionēšana   •   (eesti) Executive Toimimise