Гарт С. Джоветт и Виктория О'Доннелл дают четкое и краткое определение пропаганды в своей книге « Пропаганда и убеждение» (2014). Они пишут: «Пропаганда - это преднамеренная систематическая попытка сформировать восприятие, манипулировать познаниями и направить поведение для достижения ответа, который способствует желаемым намерениям пропагандиста» (7). Другими словами, пропаганда - это систематический метод манипуляции, и он довольно успешный. Пропаганда широко использовалась в политической сфере с 19 века для продвижения различных программ политиков, противостоящих кандидатов и групп с особыми интересами. Пропаганда используется для выделения отрицательных или положительных сторон идеи, человека или законодательства. Гитлер широко использовал пропаганду для продвижения своих антисемитских идей и своего видения Германии в эпоху после Первой мировой войны. В Соединенных Штатах пропаганда использовалась для поднятия морального духа населения во время войны и в целях вербовки.
Пропаганда в значительной степени полагается на этику и пафос и будет использовать логотипы только в том случае, если получит доступ к двум другим. Его не особо интересуют факты, цифры или истина; вместо этого пропаганда в основном полагается на эмоциональные отклики своей аудитории для достижения согласия и действий. Хотя студенты могут осознавать, что существуют аналогичные методы, используемые как в пропаганде, так и в рекламе, пропаганда обычно считается отрицательным термином, даже если его можно применять для достижения положительных целей. Реклама, как правило, не является негативным понятием, хотя она направлена на психологическое побуждение целевой аудитории к покупке продукта. Реклама в первую очередь связана с увеличением продаж; пропаганда, с другой стороны, больше озабочена изменением общественного мнения и политики.
Пропаганда определяется особыми характеристиками, которые отличают ее от простой информации и обычно раскрывают скрытые или закулисные мотивы. Эти характеристики включают:
Апеллирует к эмоциям (пафос), а не к интеллекту
Информация нагружена ценностями и дает доступ к суждениям, предрассудкам и этическому чувству аудитории (этосу).
Использует выборочную информацию; не сбалансирован
Намерения или мотивы имеют значение; есть конкретная цель для информации
Пропаганда использует различные средства для привлечения внимания и целевой аудитории. Эти среды включают:
| Визуальные и аудио медиа |
|
|---|---|
| Интернет |
|
| Искусство и литература |
|
| Выступления |
|
Есть очень очевидные способы использования пропаганды, с которыми знакомы многие студенты, например, антисемитская пропаганда нацистской Германии или пропагандистские плакаты в Соединенных Штатах во время Первой и Второй мировых войн. Посмотрите фильм Джона Стейнбека «Луна вниз », который был написан как продемократическая новелла для оккупированных стран во время Второй мировой войны. Книга Стейнбека имела огромный успех, она была тайно переведена и распространена подпольными повстанцами по всей Европе.
В ответ на рост пропаганды и озабоченность тем, что широкая общественность не знает, как критически анализировать информацию, в 1937 году Эдвард Филен, Киртли Мэзер и Клайд Р. Миллер основали Институт анализа пропаганды. Целью института было предоставление широкой общественности информации о типах пропаганды, тактике, используемой в пропаганде, и стратегиях ее анализа с целью борьбы с психологическими эффектами и успеха такой информации. Он действовал до 1942 года и разделил пропаганду на семь основных категорий.
Создает ощущение изоляции у тех зрителей, которые еще не присоединились к делу. Это сильно апеллирует к нашему чувству соответствия и стремлению принадлежать к части группы.
Поддержка известной, пользующейся популярностью знаменитости, политического деятеля или другого лица. Это создает чувство доверия и симпатии к делу со стороны человека, который его продвигает.
Поддержка обычных, обычных людей, чтобы показать, как политика или идея им помогли. Это создает ощущение нормальности в отношении продвигаемой идеи и показывает, как ее успех впишется в повседневную жизнь.
Использует методы, которые обращаются к предвзятым положительным эмоциям аудитории по поводу чего-либо и переносят их на продвигаемую идею. Он в значительной степени полагается на символизм, чтобы связать эмоции аудитории с идеей.
Использует имена, вызывающие негативную эмоциональную реакцию, например страх, гнев или раздражение. Сравнивая человека или идею с чем-то еще, что ненавидят, аудитория создает ассоциацию между ними в своем сознании.
Использует выборочную информацию, чтобы представить только одну сторону аргумента или истории. Такой подход несправедливо изображает рассматриваемую проблему, и многие люди могут склоняться в том или ином направлении из-за неполной информации.
Использует сильно нагруженные слова, дающие доступ к положительным эмоциям целевой аудитории. Как правило, блестящие обобщения используют лозунги, а тщательно отобранные слова в лозунгах часто апеллируют к добродетелям, которые дороги аудитории.
Книги и пьесы, отнесенные к категории пропагандистских:
Хотя это упражнение можно использовать для нескольких уровней обучения, ниже приведены общие основные государственные стандарты для 9–10 классов. Пожалуйста, ознакомьтесь с вашими стандартами Common Core State, чтобы узнать о правильных нитях, соответствующих классу.
Отличный способ научить студентов понимать пропаганду - это предложить им создать свою собственную пропаганду. Самостоятельно или в группе предложите учащимся выбрать правило или аспект школы, который им не нравится: задержание, школьные обеды, домашнее задание, выпускные экзамены и т. Д. Затем попросите их превратить это в нечто положительное, чтобы рассказать своим одноклассникам. При разработке своего плана они должны использовать один из видов пропаганды и уметь объяснять, как их стратегия влияет на эмоции аудитории. Если они также включают логотипы и этос , они должны включить это в свои объяснения. Попросите учащихся создать раскадровку, которую они могут представить классу, которая продвигает их тему в положительном свете.
| Опытный 33 Points | Появление 25 Points | Начало 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Пропаганда Содержание и Методы | Студент изображает как минимум 5 видов пропаганды их выбранной школьной теме. Их конечный продукт является творческим, интересным, и делает хорошее применение методов пропаганды. Методы, используемые используются правильно, и раскадровка достигает своих пропагандистских целей быть убедительными. | Студент изображает как минимум 5 видов пропаганды их выбранной школьной теме. Их конечный продукт является творческим и последовательны. Некоторые методы могут быть использованы неправильно, или могут быть спутаны. Раскадровка делает хорошую попытку быть убедительной часть пропаганды. | Студент изображает менее 5 видов пропаганды их выбранной школы теме. Их конечный продукт не хватает усилий. Некоторые методы могут быть использованы неправильно, или могут быть спутаны или в сочетании. Раскадровка делает некоторую попытку быть убедительны часть пропаганды, но оно ограничено. |
| Художественные Изображения | Искусство выбрано изображать сцены целесообразно и аккуратно. Время и приняты меры для обеспечения того, чтобы сцены выделяющийся и творческим. | Искусство выбран, чтобы изобразить сцены уместно, но может показаться торопить. Некоторые искусства могут быть размещены бессистемно и отсутствие внимания к деталям заметно. | Искусство выбрано изображать сцены является неуместным или слишком ограниченным. Некоторые сцены, возможно, были оставлены пустыми. |
| Английские Конвенции | организованы идеи. Есть мало или совсем нет, грамматические ошибки, механические или орфографические. | в основном организованы идеи. Есть некоторые грамматические ошибки, механические или орфографические. | Идеи могут быть дезорганизована или неуместны. Отсутствие контроля над грамматикой, механики и орфографии отражают отсутствие корректуры. |
Получите четкое представление о пропаганде как о преднамеренном методе формирования восприятия и манипулирования поведением для достижения конкретных целей. Признайте, что пропаганда часто апеллирует к эмоциям и использует выборочную информацию для воздействия на целевую аудиторию.
Узнайте о распространенных методах пропаганды, используемых для воздействия на общественное мнение. Некоторые ключевые методы включают в себя подножку, свидетельство, простых людей, передачу, обзывание, штабелирование карт и блестящие обобщения. Изучите каждую технику и поймите, как они манипулируют эмоциями и мнениями.
Критически анализируйте сообщения СМИ и рекламные объявления, чтобы определить действующие методы пропаганды. Ищите случаи, когда мишенью являются эмоции, предоставляется выборочная информация или используются одобрения. Подумайте, как эти методы направлены на то, чтобы повлиять на ваши убеждения или действия.
Развивать навыки оценки достоверности и предвзятости источников информации. Рассмотрите мотивы и интересы, стоящие за представленной информацией. Ищите признаки манипуляции, такие как односторонние аргументы или использование напыщенных выражений.
Изучите несколько источников и точек зрения на конкретный вопрос или тему. Сравните, как различные источники используют приемы пропаганды для формирования мнений. Ищите несоответствия, предубеждения или упущения, которые могут указывать на манипуляцию.
Задействуйте критическое мышление и задавайте наводящие вопросы, когда сталкиваетесь с информацией, которая может быть пропагандой. Рассмотрите основные мотивы и изучите предоставленные доказательства и аргументацию. Развивайте здоровый скептицизм и ищите различные точки зрения, чтобы сформировать хорошо информированное мнение.
Говоря с детьми о пропаганде, важно подходить к разговору так, чтобы это соответствовало их возрасту и было понятно для их уровня развития. Вы можете начать с простого объяснения того, что такое пропаганда, например: «Пропаганда — это когда люди пытаются убедить других думать или действовать определенным образом, используя информацию, которая может быть ложной или предвзятой». Использование конкретных примеров, с которыми ваш ребенок, возможно, уже сталкивался, таких как рекламные ролики, политическая реклама или сообщения в социальных сетях, может помочь им лучше понять концепцию. Поощряйте ребенка задавать вопросы и критически относиться к сообщениям, которые он видит или слышит. Помогите им понять, что не все, что они видят или читают, является правдой и что важно тщательно оценивать информацию. Вы можете обсудить потенциальные последствия веры и действий в соответствии с пропагандой, например, принятие решений, которые могут не отвечать их интересам, или влияние дезинформации. Также важно подчеркнуть важность различных точек зрения и роль медиаграмотности в борьбе с пропагандой.
Дети могут сталкиваться с пропагандой в различных формах в своей повседневной жизни, например, в рекламе, сообщениях в социальных сетях, телешоу, новостных статьях и даже в учебниках. Например, в рекламных роликах часто используются броские слоганы и музыка, чтобы убедить детей купить определенный продукт или бренд, а сообщения в социальных сетях могут быть предназначены для продвижения определенной точки зрения или идеологии. Политическая пропаганда также может присутствовать в жизни детей, например, политическая реклама, выступления и агитационные материалы. Эти сообщения могут использовать эмоционально заряженный язык, предвзятую информацию или даже дезинформацию, чтобы повлиять на мнения и убеждения людей. В школах учебники и учебные материалы также могут быть источником пропаганды. Например, некоторые учебники могут представлять определенную версию истории, которая изображает определенную страну или группу в благоприятном свете, при этом преуменьшая или опуская информацию, которая не соответствует этому повествованию. Научившись тщательно оценивать информацию и искать различные точки зрения, дети могут развить навыки навигации в сложном и часто предвзятом медийном ландшафте.
Помочь детям определить и критически проанализировать пропаганду может быть сложной задачей, но есть несколько стратегий, которые родители и учителя могут использовать для их поддержки. Одна из эффективных стратегий состоит в том, чтобы поощрять детей задавать вопросы и критически относиться к информации, с которой они сталкиваются. Это может включать в себя такие вопросы, как «Кто создал это сообщение?», «Какова их цель?» и «Подтверждается ли эта информация доказательствами?». Другой подход заключается в том, чтобы научить детей распознавать распространенные приемы пропаганды, такие как использование эмоционально заряженного языка, обращение к авторитетам или широкие обобщения. Зная об этих методах, дети могут быть лучше подготовлены к тому, чтобы определить, когда ими манипулируют или на них влияет предвзятая информация.
Есть много стратегий и инструментов, которые учителя могут использовать, чтобы научить своих учеников пропаганде в классе. Один из подходов заключается в использовании реальных примеров пропаганды, таких как политическая реклама, сообщения в социальных сетях или новостные статьи, чтобы помочь учащимся понять широко используемые методы и стратегии. Анализируя и разбирая эти примеры, учащиеся могут научиться распознавать пропаганду и понимать, как она может влиять на убеждения и действия людей. Другая стратегия заключается в использовании ролевых игр, дебатов или симуляций, чтобы помочь учащимся практиковать навыки критического мышления и медиаграмотности. Например, учащихся можно разделить на группы и поручить представлять разные точки зрения по конкретному вопросу, а затем участвовать в дебатах или обсуждениях, чтобы попрактиковаться в оценке и анализе информации с разных точек зрения. Учителя также могут использовать ресурсы для повышения медиаграмотности, такие как онлайн-игры, интерактивные уроки или мультимедийные проекты, чтобы помочь учащимся развить навыки критического мышления и анализа.
