Что в имени? То, что мы называем розой любым другим именем, будет пахнуть так же сладко.
Этими словами Джульетта предполагает, что название вещи не имеет значения, важно только то, что это за вещь. У нее, конечно, был мотив так думать, поскольку именно фамилия Ромео, Монтегю, создавала такой барьер для их любви.
Независимо от того, как они назывались, пьесы Уильяма Шекспира все равно оставались бы великими произведениями искусства, поэтому не имеет значения, как мы их называем. Однако, как правило, Шекспир писал три типа пьес: трагедию, комедию и историю. Эти названия помогают нам понять архетипы пьесы и лучше анализировать ее события. В конце концов, «Комедия Ромео и Джульетты» будет сильно отличаться от «Трагедии Ромео и Джульетты» . Возможно, это был бы фарс о двух влюбленных, обреченных на юмористические ошибки в самоидентификации и неуклюжих слугах. Это не была бы история горя, с которой мы все так хорошо знакомы.
Общие темы в шекспировских пьесах
Несмотря на категорические различия, все пьесы Шекспира имеют несколько общих черт.
Время
Само время становится персонажем большинства пьес Шекспира. Это «персонаж, которого вы никогда не увидите», но, возможно, как и в той роли, которую он играет в нашей собственной жизни, время является наиболее важным.
- В комедиях: Время работает с персонажами
- В Tragedies: Time работает против персонажей
- В комедиях: вы знаете, что шекспировская пьеса - это комедия, если у вас есть достаточно времени, чтобы все получилось в приятной манере.
- В трагедиях: вы знаете, шекспировская пьеса - это трагедия, когда у персонажей всегда заканчивается время.
Когда Шекспир хочет управлять временем, он использует длину сцен в акте:
- Длинная сцена: время замедляется
- Короткая сцена: быстрое движение времени
- Влияние на публику: растерянность, дезориентация
Почему? Хаос и суматоха времен отражены в структуре спектакля.
Единство
Все пьесы Шекспира движутся к единству. Есть либо единство в сюжете, в персонажах, либо в правящем классе. Часто это проявляется в браке, восхождении к власти после свержения коррумпированного монарха или в мирном соглашении.
Женщины
Женщины в пьесах Шекспира всегда знают правду. Их нелегко обмануть, и их не всегда слушают участники пьесы. Но они мудрее, чем окружающие, и часто наиболее правильны в своих предупреждениях героям пьес Шекспира.
Монархия
Не все пьесы Шекспира изображали монархов в выгодном свете; однако он всегда следил за тем, чтобы любимые монархи и нынешняя династия Тюдоров всегда рассматривались как герои. С этой целью Шекспир часто ставил свои пьесы в другом месте, например, в Италии или Шотландии, чтобы не показалось, будто он пытается указать пальцем на недостатки нынешней монархии. Например, у королевы Елизаветы I не было наследников, и существовал реальный страх по поводу того, какая дестабилизация произойдет в Англии после ее смерти. Шекспир признал эти страхи и сосредоточился на них, написав «Трагедию Юлия Цезаря» , рассказ о другом правителе без наследников, который после своей смерти послал Римскую империю в хаос. Но поскольку это происходило в Риме , а не в Лондоне ... У Шекспира было правдоподобное отрицание того, что он может критиковать монархию, и он мог держать голову крепко привязанной к плечам.
Интересные факты о пьесах Шекспира
- Его пьесы не публиковались до 1623 года, через семь лет после смерти Шекспира.
- Многие транскрипции пьес Шекспира были сделаны любителями театра, которые ходили посмотреть пьесу и пытались записать диалог - часто эти энтузиасты были пьяны, и на протяжении многих лет было много ошибок, связанных с их опьянением.
- Один из первых драматургов, активно работавших над пустым стихом (ямбическим пентаметром, обычно без рифмы, за исключением тех частей, на которые он хотел, чтобы аудитория обращала пристальное внимание).
- Он часто добавлял базовую комедию / юмор, чтобы развлечь крестьян.
- Его пьесы писались исключительно с намерением, чтобы они были поставлены в Театре « Глобус».
- Мужчины всегда играли женские роли, обычно это были мальчики-подростки, голоса которых еще не полностью изменились.
Трагедии Шекспира
Трагедии Шекспира обычно легче всего идентифицировать, потому что в них есть героическая фигура, человек благородного происхождения, с фатальной ошибкой. Его слабость ускоряет его падение и кончину окружающих. Другие элементы трагедии - серьезная тема и заканчивается смертью кого-то важного. В своих трагедиях Шекспир часто включает в себя разворот удачи. Трагедии Шекспира содержали следующие важные характеристики:
- Показывает ставки для персонажей
- Показывает, как они не соответствуют их амбициям
- Герой всегда должен быть по своей сути хорош, но он сбивается с пути
- Всегда связано с ужасной ошибкой в суждении
- Предназначен для понимания рациональности, которая теряется в недостатке героя
- Сверхъестественные предсказатели (истины, пророки, предсказатели), призраки и ведьмы обычно предсказывают падение героя
- Трагедия не всегда приводит к смерти
- Живет с разумными существами:
- Интеллект и плохие решения трагичны по сравнению с выборами, сделанными дураками
- Воспитывает наши устремления и уважение к мужчинам и женщинам (это поднимает аудиторию)
- Предположительно призывать жалость и страх: «А что, если персонаж сделал другой выбор?» ... «Что, если бы я сделал другой выбор?»
Известные трагедии Шекспира
История Шекспира
История Шекспира также имеет общие черты, наиболее распространенным из которых является исторический монарх как главный герой. Истории Шекспира в основном драматизируют Столетнюю войну, между Францией и Англией, хотя и не всегда исторически точным образом. Истории не были документальными фильмами, а социальной пропагандой. Генрих V , например, был написан для продвижения английского патриотизма. Эти пьесы также показывают систему классов того времени, содержащую членов каждого социального статуса: от нищих до королей, аудитория рассматривает динамических персонажей из всех слоев общества.
История Шекспира содержала следующие важные характеристики:
- Исторические факты не имеют большого значения - точность не является ключевой. Шекспир не является историком; он драматург, который интересуется людьми, и хорошая история
- Шекспир был избирательным и неохотно включал любую информацию, которая заставляет монархию Тюдоров выглядеть плохо. Фактически, он был осторожен, чтобы гарантировать, что монархия Тюдоров всегда проходила как герои в конце дня.
- История Шекспира документирует падение великих лидеров
- Это известно как драма de casibus , от латинского слова, означающего падение; падение чего-то
- В истории Шекспира падение одного человека требует увеличения другого
- Это становится апринтибусом , от латинского слова, означающего повышение
- Драма de casibus была пеей для Англии. Paean является греческим для «гимна хвалы». Поэтому истории были гимнами хвалы великодержаву Англии, и именно поэтому их часто рассматривают как пропагандистские работы.
Истории Шекспира были разбиты на две тетралогии или группы из четырех пьес:
Тетралогия, включая Генриха VI
- Первая часть Генриха VI
- Вторая часть Генриха VI
- Третья часть Генриха VI
- Трагедия Ричарда III *
Ланкастерская тетралогия
- Трагедия короля Ричарда II
- Первая часть Генриха IV
- Вторая часть Генриха IV
- Жизнь Генриха V
Шекспир также написал две дополнительные истории:
- Жизнь и смерть короля Иоанна
- Известная история жизни короля Генриха VIII
Эти две пьесы были единственными двумя историями, которые не касались подъема и падения Дома Ланкастера. Жизнь и смерть короля Иоанна касались личного интереса Шекспира к макиавеллианскому подходу к политике. Известная история жизни короля Генриха VIII продолжала пропагандистскую цель истории Шекспира, отмечая династию Тюдоров и отца королевы Елизаветы I.
Шекспир начал писать «Царствование Эдварда III» , но он не закончил его. Вероятно, он решил написать о короле Эдуарде III из-за его важности в том, что он вызвал Столетнюю войну с его претензией на французский престол в 1337 году. Потомки Эдуарда также откопали в дома Ланкастера и Йорка, что привело к войне Розы и, в конечном счете, династия Тюдоров после смерти Ричарда III.
* В то время как Ричард III часто объявляется трагедией, и в некоторых кругах он считается взаимозаменяемым, в игре отсутствует одна критическая характеристика трагедии: Ричард III никогда не является по своей природе хорошим персонажем, у которого есть ошибка в суждении. Ричард - это зло с самого начала, о чем свидетельствует его физическая деформация ( физиогномика ) и его планы уничтожить всех, даже его молодых племянников, чтобы достичь трона.
Комедии Шекспира
Комедии Шекспира обычно содержат игривые элементы, такие как сатирический язык, каламбуры и метафоры. Комедии также содержат элементы любви или похоти, с препятствиями, которые любители должны преодолевать во время игры. Ошибочные идентичности и маскировки часто используются как намеренно, так и непреднамеренно для комического эффекта. Основной продукт шекспировской комедии заканчивается игрой с каким-то воссоединением или браком (-ами). Комедии также содержат сложные сюжеты с широкими сюжетными завихрениями, чтобы зрители не угадали, что будет дальше. Они часто смотрели сверху вниз в отношении их художественных достоинств; трагедии и эпики были возвышены над большинством других жанров пьес во времена Шекспира.
Комедии Шекспира содержали следующие важные характеристики:
- Комедии часто приводили к выводу, что мы, как люди, дураки
- Предмет никогда не покидает землю; он всегда сводится к самому низкому общему знаменателю
- Неповторимый сюжет; часто путают
- Тема комедии, как правило, не такая серьезная
Две комедии Шекспира были Фарсе. Они пошли дальше в своей базовой комедии, чем другие комедии, и считались более спорными комедиями для своего времени. Характеристики Farce включают:
- Участок не имеет большого количества вещества
- Клоун-фигура «наполняет» рекламные ролики. «Фарс» происходит от латинского фарсира , что означает « вставлять или наполнять».
- Всегда есть физическая комедия, что сюжетная линия не требует
- Содержит грубый или необоснованный юмор
- Две пьесы Шекспира - «Укрощение строптивой» и «Веселые жены Виндзора»
В течение 200 лет комедии Шекспира считались 18 пьесами; однако, в конце 1800-х годов, ирландский критик Эдвард Доуден считал более поздние пять пьес Шекспира, чтобы иметь качества средневековых романсов. Многие ученые согласились с Доуденом, и поэтому эти пьесы часто классифицируются как «Романсы» вместо «Комеди».
Шекспировские романсы
Для тех, кто согласен с Эдвардом Доуденом, Шекспир фактически написал только 13 комедий; его более поздние пять пьес содержат характеристики, которые приравнивают их больше к средневековым романсам. Фактически, в то время они считались «трагикомедиями», а не чистыми комедиями. В эти пять пьес входят: «Два благородных родственника», «Cymbeline», «Зимняя сказка», «Буря» и « Перикл», «Принц Тира» . Фактически, самая популярная всеобъемлющая публикация работ Шекспира « Риверсайд Шекспир» классифицирует пьесы таким образом, поэтому, возможно, стоит обратиться к ученикам или представить эти работы как «Романсы», а не «Комедии».
Романсы Шекспира содержали следующие важные характеристики:
- Ревность, конфликт, война, бунт и другие подобные потенциально трагические ситуации открывают игру, и решаются к концу ее
- Сюжеты быстро перемещаются и часто включают невероятные ситуации
- Всегда есть любовный интерес, хотя он не может быть центральным для игры
- Выдающиеся мужчины фигуры, как правило, старше, чем в других пьесах Шекспира
- Элементы сверхъестественной помощи направляют сюжет
- Персонажи обычно имеют дворянство и окрашены в крайности их добродетелей или коррупции
- Ориентация на темы в более масштабном масштабе, такие как воздействие на людей в целом, а не на триумфы и неудачи отдельного персонажа
Приложения и использование в классе
Примеры упражнений:
- Учащиеся определяют жанры пьес Шекспира с изображением персонажа на своей раскадровке, чтобы показать элементы выбранного ими жанра.
- Студенты создают раскадровки, которые показывают и объясняют каждый жанр пьес Шекспира, используя конкретные цитаты из текста, которые выделяют элементы категории.
Учителя могут настроить уровень детализации и количество ячеек, необходимых для проектов, в зависимости от доступного времени и ресурсов в классе.
Общие основные стандарты
- ELA-Literacy.RL.9-10.9: Analyze how an author draws on and transforms source material in a specific work (e.g., how Shakespeare treats a theme or topic from Ovid or the Bible or how a later author draws on a play by Shakespeare)
- ELA-Literacy.RL.9-10.10: By the end of grade 9, read and comprehend literature, including stories, dramas, and poems, in the grades 9-10 text complexity band proficiently, with scaffolding as needed at the high end of the range.
By the end of grade 10, read and comprehend literature, including stories, dramas, and poems, at the high end of the grades 9-10 text complexity band independently and proficiently - ELA-Literacy.RL.9-10.7: Analyze the representation of a subject or a key scene in two different artistic mediums, including what is emphasized or absent in each treatment (e.g., Auden’s “Musée des Beaux Arts” and Breughel’s Landscape with the Fall of Icarus)
- ELA-Literacy.RL.11-12.9: Demonstrate knowledge of eighteenth-, nineteenth- and early-twentieth-century foundational works of American literature, including how two or more texts from the same period treat similar themes or topics
- ELA-Literacy.RL.11-12.10: By the end of grade 11, read and comprehend literature, including stories, dramas, and poems, in the grades 11-CCR text complexity band proficiently, with scaffolding as needed at the high end of the range.
By the end of grade 12, read and comprehend literature, including stories, dramas, and poems, at the high end of the grades 11-CCR text complexity band independently and proficiently - ELA-Literacy.RL.11-12.7: Analyze multiple interpretations of a story, drama, or poem (e.g., recorded or live production of a play or recorded novel or poetry), evaluating how each version interprets the source text. (Include at least one play by Shakespeare and one play by an American dramatist.)
Проверьте все наши ресурсы Шекспира
- Типы шекспировских пьес
- Ромео и Джульетта
- Макбет
- деревушка
- Отелло
- Юлий Цезарь
- Ричард III
- Король Лир
- Буря
- Двенадцатая ночь
- Сонет 73
- Сон в летнюю ночь
- Иллюстрированный путеводитель по пьесам Шекспира
Как Преподавать Исторический и Политический Контекст в Шекспировских Пьесах
Установить Исторический фон
Расскажите об историческом периоде, когда Шекспир писал свои пьесы, например, о елизаветинской или якобинской эпохе. Предоставьте обзор ключевых событий, социальных структур и культурных норм того времени, включая монархию, религиозную напряженность и роль театра в обществе.
Внедрение Политических Влияний
Исследуйте политический климат во времена Шекспира, в том числе влияние таких монархов, как королева Елизавета I и король Яков I. Обсудите динамику власти, придворную политику и роль покровительства в формировании творчества Шекспира.
Свяжите Исторический Контекст с Пьесами
Проанализируйте конкретные пьесы в связи с их историческим и политическим контекстом. Обсудите, как социальные верования, культурные обычаи и политические события того времени повлияли на темы, персонажей и сюжет пьес.
Function Host is not Running.
Включите первоисточники, такие как исторические документы, письма и выступления, чтобы углубить понимание учащимися исторического контекста. Привлеките учащихся к анализу и интерпретации этих источников, чтобы получить представление о взглядах и проблемах современников Шекспира.
Исследуйте Социальные Проблемы и Культурные Ценности
Обсудите социальные проблемы и культурные ценности, распространенные во времена Шекспира, такие как гендерные роли, классовые различия и религиозные противоречия. Проанализируйте, как эти проблемы отражены в пьесах и как они соотносятся с современными проблемами и общественными дебатами.
Function Host is not Running.
Поощряйте учащихся критически рассматривать пьесы в свете исторического и политического контекста, побуждая их учитывать предполагаемую аудиторию, мотивы драматурга и потенциальные сообщения, содержащиеся в текстах. Содействуйте обсуждениям и дебатам в классе, которые позволяют учащимся исследовать различные интерпретации и точки зрения, связанные с историческим и политическим контекстом пьес.
Часто задаваемые вопросы о типах пьес Шекспира
Как можно использовать рабочие листы для улучшения изучения пьес Шекспира в классе?
Рабочие листы можно использовать для улучшения изучения пьес Шекспира, предоставляя учащимся задания, которые побуждают их анализировать язык и темы пьес. Например, в рабочем листе учащимся может быть предложено указать примеры метафоры или символики в конкретной сцене или написать краткий анализ мотивов персонажа.
Как изучение пьес Шекспира может помочь учащимся развить навыки критического мышления?
Изучение пьес Шекспира может помочь учащимся развить навыки критического мышления, побуждая их анализировать сложных персонажей, исследовать тонкие темы и понимать социальный и исторический контекст пьес. Работая с материалом таким образом, учащиеся могут развить свою способность критически мыслить, устанавливать связи и эффективно доносить свои идеи.
Как учителя могут включить пьесы Шекспира в школьную программу для разных возрастных групп или уровней обучения?
Учителя могут включать пьесы Шекспира в свою учебную программу, назначая чтение, организуя обсуждения в классе и ставя постановки. Поощряя учащихся анализировать язык и темы пьес, учителя могут помочь учащимся развить навыки критического мышления и улучшить понимание прочитанного. Пьесы Шекспира можно адаптировать для разных возрастных групп или уровней обучения, выбирая подходящие пьесы, предоставляя упрощенные языковые версии или разбивая пьесы на более мелкие, более управляемые части. Учителя также могут регулировать уровень анализа, требуемый от учащихся, в зависимости от их уровня обучения.
Вводное Школьное Предложение
ВСЕГО 500 $
- 1 Школа
- 5 учителей на один год
- 1 час виртуального ПД
30-дневная гарантия возврата денег • Только для новых клиентов • Полная цена после ознакомительного предложения • Доступ на 1 календарный год
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
