Projektové Vzdelávanie

Čo je projektové učenie?

Ako sa líši PBL od bežných projektov?

V tradičnom prostredí triedy sú pravidelné projekty veľmi bežné. Spravidla sa dávajú ako zadanie na konci jednotky a majú ukázať, čo sa študent počas jednotky naučil. Typické projekty zahŕňajú plagáty, prezentácie, diorámy, modely atď. Samotná jednotka sa vyučuje tradičným spôsobom pomocou vizuálov, lekcií, pracovných listov a rôznych zložiek na čítanie. Project Based Learning, na druhú stranu, je jednotka. Je určená na výučbu akademického obsahu, ako aj zručnosti v oblasti úspechu a schopnosti kritického myslenia.

Zapojením sa do určitej otázky alebo problému po dlhšiu dobu sa študenti do nej ponoria a rôznymi spôsobmi sa učia a získavajú odpovede. Prostredníctvom procesu učenia sa študenti uplatňujú to, čo vedia, zmysluplným spôsobom a sú schopní vidieť dopad, ktorý má ich práca na skutočný svet. Študentské projekty sú prezentované verejne nielen svojim spolužiakom, učiteľom a rodine, ale aj ostatným v komunite, s nádejou, že dosiahnu skutočný rozdiel. PBL sa zameriava na proces a spoluprácu, zatiaľ čo bežný projekt je iba zakončením jednotky.

Kľúčové prvky PBL

Projektové učenie sa môže u každého daného študenta v ktorejkoľvek triede vyzerať odlišne. Je flexibilný a rôznorodý, a práve to z neho robí taký silný koncept učenia. Na podporu hlbšieho učenia, silného zapojenia a vysoko kvalitnej práce však musia byť zavedené určité prvky. Medzi tieto prvky patrí:

Náročný problém alebo otázka

„O čom je projekt“, je problém, ktorý je potrebné preskúmať a vyriešiť, alebo otázka, ktorá je preskúmaná a zodpovedaná. Ak sa nimi študenti zaoberajú a možno majú dokonca možnosť si ich vybrať, bude mať projekt pre nich zmysluplnejší význam. Študenti nezískavajú vedomosti len na to, aby si ich zapamätali a zapamätali si, učia sa preto, lebo chcú, a majú skutočnú potrebu niečo vedieť a aplikovať to v skutočnom svete.

Trvalé vyšetrovanie

Namiesto jednoduchého „hľadania“ je dopyt skôr hĺbkovým procesom, ktorý si vyžaduje viac času a úsilia. Aj keď tento proces bude s najväčšou pravdepodobnosťou zahŕňať výskum v knihách a online, bude obsahovať aj rôzne zdroje, ako sú rozhovory s odborníkmi, poskytovateľmi a spotrebiteľmi.

Autentickosť

Vo vzdelávaní má pojem „autenticita“ súvislosť s niečím, čo súvisí s „skutočným svetom“. Ak je zadaná úloha relevantná a porovnateľná, študenti budú s ňou motivovanejší a prepojenejší. Vedieť, že ich projekt môže mať skutočný dopad na skutočných ľudí, je kľúčom k tomu, aby sa študenti úplne ponorili do zadania.

Hlas študenta a voľba

To, že majú slovo v tom, o čom je ich projekt, vytvára u študentov pocit hrdosti, zodpovednosti a vlastníctva a prirodzene ich núti viac sa starať a chcieť viac pracovať. Ak majú študenti vstup a veľkú kontrolu nad mnohými aspektmi projektu, môžu ísť ďalej a čeliť výzvam rôznymi spôsobmi.

Odraz

Počas celého projektu sa študenti a učitelia zamýšľajú nad tým, čo, ako a prečo sa učia. Zameranie sa na vzdelávací proces pomáha účastníkom viesť pri zlepšovaní procesu a kvality budúcich projektov.

Kritika a revízia

Študenti by sa mali učiť, ako dávať a prijímať spätnú väzbu od učiteľov a spolužiakov a ako ju používať na zlepšenie alebo zmenu ich procesu rozvoja. To ich nastavuje na úspešný úspech za hranicami daného projektu.

Verejný produkt

Vytvorenie verejného produktu je dôležité z troch dôvodov. Po prvé, vedomie, že ich projekty budú zdieľané s verejnosťou, je veľmi motivujúce a prinúti študentov chcieť produkovať vysoko kvalitnú prácu. Budú chcieť svoju prácu predstaviť s hrdosťou a je pravdepodobnejšie, že ju budú brať vážne. Po druhé, vytváraním a zdieľaním produktu majú študenti pocit, že ich práca je hmatateľná a skutočná. Ich práca nemá skutočný dopad a zmysel pre dôležitosť, ale nie iba tým, čo sú odovzdané učiteľovi a sú hodnotené. Nakoniec je zverejnenie práce študentov vynikajúcim východiskom na predstavenie dôležitosti PBL a toho, čo robí pre študentov a komunitu; nie je to len skóre testu.

Pedagogická prax PBL

Návrh a plán: Učitelia vytvoria alebo prispôsobia projekt tak, aby vyhovoval potrebám učebných osnov a potrebám ich študentov. Učitelia tiež plánujú, ako sa bude realizovať, pričom ponechajú priestor pre výber a názor študentov.

Zosúladiť s normami: Učitelia plánujú a zabezpečujú, aby sa projekt zameriaval na kľúčové body porozumenia, pomocou celoštátnych štandardov.

Budujte kultúru: Učitelia výslovne upozorňujú študentov na to, že budú nezávislí, a aby uspeli, spoliehajú sa na dopyt, tímovú prácu, pozitívne myslenie a pozornosť venovanú kvalite.

Spravovať aktivitu: Učitelia spolupracujú so študentmi na organizácii, stanovovaní cieľov, harmonogramov a termínov, vyhľadávaní a využívaní zdrojov, vytváraní zmysluplných projektov a ich zverejňovaní.

Učenie lešenia študentov: Študenti použijú rôzne lekcie, nástroje a stratégie, aby zabezpečili, že všetci študenti dosahujú ciele projektu na svojej vlastnej úrovni a tempom.

Posúdenie výučby študentov: Učitelia používajú v rámci celého procesu formatívne a súhrnné hodnotenie na meranie vedomostí, porozumenia a spolupráce. Študenti tiež posúdia seba a svojich kolegov.

Povzbudzujte a koučujte: Učitelia sa učia a tvoria spolu so svojimi študentmi a pomáhajú, keď je potrebné povzbudenie, presmerovanie a oslava.

Ako môžu učitelia a študenti použiť Storyboard That na projektové učenie?

Existuje mnoho spôsobov, ako možno Storyboard That použiť pre PBL, od plánovania, navrhovania a vytvárania prezentácie. Možností je nekonečne veľa, ale tu je niekoľko, ktoré uľahčujú začiatok.

Brožúry: Brožúry sú vynikajúcim spôsobom, ako pomocou slov a ilustrácií ukázať, čo ste sa naučili alebo čo ste vytvorili. V PBL môžu byť brožúry použité na predstavenie vynálezu alebo nového produktu, s ktorým študent prišiel. Brožúry možno použiť aj na vzdelávanie cieľovej skupiny študentov v súvislosti s témou samotného projektu.

Plagáty: Plagáty možno použiť ako súčasť procesu plánovania alebo ako súčasť záverečnej prezentácie. Storyboard That Šablóny plagátov sú kreatívnym spôsobom, ako predviesť, čo sa študent naučil alebo vytvoril počas svojich skúseností s PBL.

Timelines: Storyboard That timelines are a vynikajúci zdroj pre študentov, ktorí si chcú vizuálne naplánovať svoj PBL projekt. Sú prispôsobiteľné a študenti ich môžu kedykoľvek upraviť, ak sa zmení ich načasovanie projektu.

Prezentácia: Po vytvorení prezentácie storyboardu si ju študenti môžu stiahnuť ako prezentáciu. Vďaka tomu je zdieľanie nápadov jednoduché a zábavné! Študenti môžu k svojim prezentáciám pridať ďalší text, aby zabezpečili, že zahrnú všetky dôležité a dôležité informácie.

Často kladené otázky o projektovom vzdelávaní

Ako sa PBL líši od tradičných vyučovacích metód?

V tradičných vyučovacích metódach je učiteľ zvyčajne primárnym zdrojom informácií a od študentov sa očakáva, že si zapamätajú a reprodukujú informácie. V PBL študenti prevezmú zodpovednosť za svoje učenie a aktívne sa zapájajú do procesu objavovania a vytvárania vedomostí. PBL tiež kladie dôraz na rozvoj zručností, ako je kritické myslenie, riešenie problémov a spolupráca, ktoré sú nevyhnutné pre úspech v 21. storočí.

Aké sú výhody PBL?

Ukázalo sa, že PBL má veľa výhod pre študentov, vrátane:

• Zvýšená angažovanosť a motivácia
• Hlbšie pochopenie pojmov
• Rozvoj kritického myslenia a schopnosti riešiť problémy
• Vylepšená spolupráca a komunikačné schopnosti
• Príprava na skutočné skúsenosti a kariéru

Ako môžu učitelia hodnotiť učenie študentov v PBL?

Hodnotenie v PBL je zvyčajne formatívne a priebežné, pričom učitelia poskytujú spätnú väzbu a poradenstvo počas celého projektu. Záverečné hodnotenia môžu mať formu prezentácií, produktov alebo výkonov, ktoré demonštrujú učenie sa študentov a zvládnutie cieľov vzdelávania. Rubriky sa často používajú na hodnotenie práce študentov a poskytujú jasné očakávania a kritériá úspechu.