Ja jūs to piešķirat saviem studentiem, kopējiet darblapu savā kontā un saglabājiet. Veidojot uzdevumu, vienkārši atlasiet to kā veidni!
Tā ir diagramma vai vizuāls attēlojums, kas parāda sēdvietu vai piešķirto vietu izvietojumu tādā norises vietā kā teātrī, koncertzālē, klasē vai pasākumu telpā. Tas palīdz organizatoriem, pasākumu plānotājiem vai norises vietām pārvaldīt un organizēt sēdvietu izkārtojumu viesiem vai apmeklētājiem. Vienošanās var atšķirties atkarībā no pasākuma veida vai norises vietas. Tie parasti ietver rindas un kolonnas, kur katrs sēdeklis vai zona ir apzīmēta ar ciparu, burtu vai citu unikālu identifikatoru. Diagrammā var norādīt arī dažādas vietas vai zonas, piemēram, VIP sadaļas, vispārējās ieejas zonas vai pieejamas sēdvietas.
Tie ir noderīgi skolotājiem klases pārvaldībā, vārdu iegaumēšanā un sniedz skolēniem drošības sajūtu un īpašumtiesības uz savu telpu telpā. Šīs veidnes rada jautru un radošu pagriezienu uz pamata klases procedūru!
Sēdvietu diagrammas kalpo vairākiem mērķiem:
Sēdvietu diagrammām ir izšķiroša nozīme labi organizētas klases vides veidošanā. Izmantojot sēdvietu plānu veidnes, skolotāji var piešķirt sēdvietas un izveidot vizuālu klases galda vai galda izvietojuma attēlojumu. Šīs veidnes ļauj pielāgot, izmantojot tekstlodziņus un krāsu kodējumu, tādējādi atvieglojot plāna personalizēšanu. Studenti gūst labumu no piešķirtajām sēdvietām, jo tas nodrošina viņiem drošības sajūtu un īpašumtiesības uz viņiem paredzēto vietu. Viņi arī atbalsta klases pārvaldību, palīdzot skolotājiem iegaumēt skolēnu vārdus un atvieglot vienmērīgu pāreju. Turklāt sēdvietu plāni ir vērtīgi skolotāju aizstājējiem, jo tie nodrošina nepārtrauktību un palīdz saglabāt iedibinātās prasības klasē.
Viena no šo plānu galvenajām priekšrocībām ir to spēja veicināt iesaistīšanos. Stratēģiski novietojot skolēnus tuvu viens otram, skolotāji var veicināt vienaudžu mācīšanos un sadarbības aktivitātes. Grupējot tos, kuri labi strādā kopā, vai cilvēku ar dažādām stiprajām pusēm savienošana pārī veicina sadarbību un mijiedarbību, ļaujot studentiem mācīties vienam no otra un padziļināt izpratni par mācību priekšmetu.
Tie arī ļauj diferencēt apmācību, nodrošinot individuālo vajadzību apmierināšanu. Novietojot skolēnus stratēģiski, skolotāji var sniegt mērķtiecīgu atbalstu tiem, kam nepieciešama papildu palīdzība, vai izaicināt citus, novietojot viņus resursu vai vienaudžu tuvumā, kas var uzlabot viņu mācību pieredzi. Šī personalizētā pieeja uzlabo studentu iesaistīšanos un veicina piederības sajūtu pār viņu mācīšanos.
Turklāt sēdvietu plāni atvieglo vienmērīgu pāreju klasē. Ieejot klasē, bērni precīzi zina, kur iet un sēdēt, tādējādi samazinot traucējumus un ietaupot vērtīgo mācību laiku. Tas kļūst īpaši svarīgi skolotāja aizvietotāja klātbūtnē, jo sēdvietu plāns sniedz skaidrus norādījumus, kur katram jāatrodas, saglabājot rutīnas un kārtības sajūtu.
Sēdvietu diagrammas var viegli koplietot, izmantojot tiešsaistes platformas vai parādot tās klasē. Izmantojot dažādus pieejamos dizainus, izkārtojumus, tabulas un diagrammas, skolotāji var izveidot vizuāli pievilcīgas un izdrukājamas sēdvietu diagrammas, kas uzlabo klases organizēšanu un saziņu.
Izmantojot tiešsaistes sēdvietu tabulu, skolotāji var kopēt veidnes un ievadīt savus vārdus vai vajadzības gadījumā pārkārtot. Viņi pat var mainīt krāsas un fontus, lai tie atbilstu savam individuālajam stilam! Pēc tam viņi var projicēt uz tāfeles vai izlikt to pie sienas, lai skolēni varētu tos apskatīt, ierodoties stundā. Skolotāji varētu arī glabāt savas izdrukātās diagrammas sējmašīnā, lai palīdzētu izsekot, kuri izkārtojumi darbojas vislabāk. Skolēni var iesaistīties akcijā, izveidojot savu sēdvietu tabulu kā kopienas veidošanas aktivitāti!
Sēdvietu diagrammas ir izdevīgas daudzu iemeslu dēļ:
Mums ir daudz veidņu, no kurām izvēlēties. Apskatiet mūsu sēdvietu diagrammas piemēru, lai gūtu iedvesmu!
Kad tas būs izdarīts, jūs tiksit novirzīts uz scenārija veidotāju.
Noteikti nosauciet to par kaut ko saistītu ar tēmu, lai turpmāk to varētu viegli atrast.
Šeit jūs iekļausiet norādes, konkrētus attēlus un veiksiet visas estētiskās izmaiņas, kuras vēlaties. Iespējas ir bezgalīgas!
Kad esat pabeidzis, noklikšķiniet uz šīs pogas apakšējā labajā stūrī, lai izietu no scenārija.
Šeit varat drukāt, lejupielādēt PDF formātā, pievienot uzdevumam un izmantot digitālā formātā un veikt citas darbības!
Priecīgu radīšanu!
Tos var izmantot, lai veicinātu iekļaušanu un pielāgotu audzēkņus ar īpašām vajadzībām. Stratēģiski novietojot bērnus ar dažādu izcelsmi, kultūrām vai spējām vienu otra tuvumā, jūs varat veicināt atbalstošu un iekļaujošu mācību vidi, kas veicina starpkultūru izpratni un empātiju. Turklāt tiem, kam ir īpašas vajadzības, piemēram, tiem, kuriem ir dzirdes traucējumi vai ar uzmanību saistītas problēmas, var būt nepieciešama īpaša sēdvieta. Sadarbojieties ar attiecīgo atbalsta personālu, piemēram, speciālās izglītības skolotājiem vai speciālistiem, lai nodrošinātu šiem skolēniem piemērotas sēdvietas, veicinot iekļaujošu un atbalstošu vidi klasē.
Elastīgas iespējas var pielāgoties tiem, kas dod priekšroku darbam vienatnē, vienlaikus veicinot sadarbību. Nodrošinot alternatīvas sēdvietas, piemēram, stāvus galdus, sēdvietas uz grīdas vai noteiktas klusas zonas patstāvīgam darbam, bērni var autonomi pār savu mācību vidi. Šī pieeja piedāvā priekšrocības, ko sniedz lielāka studentu izvēle un sadarbība, vienlaikus apmierinot individuālās vēlmes patstāvīgam darbam. Līdzsvara panākšana starp piešķirtajām sēdvietām un elastīgām sēdvietām var radīt rutīnas sajūtu, samazināt traucējošos faktorus un atvieglot klases pārvaldību, vienlaikus veicinot skolēnu iesaistīšanos un komfortu.
Tie ir vērtīgs rīks skolotāju aizstājējiem, jo tie nodrošina skaidru sēdvietu izvietojumu, atvieglojot klases pārvaldību un atpazīstot, kurš ir kurš klasē. Tie nodrošina nepārtrauktību un palīdz uzturēt iedibinātās prasības klasē un rutīnas parastā skolotāja prombūtnes laikā. Tomēr nepieciešamība piešķirt vietas katrai nodarbības nodarbei ir atkarīga no aktivitātes veida un jūsu mācību mērķiem. Elastīgi pasākumi var veicināt sadarbību un mijiedarbību, savukārt citām aktivitātēm var būt nepieciešams koncentrētāks individuāls darbs.