Her yerden fırlıyormuş gibi görünen bir hikaye yüzünden hiç hayal kırıklığına uğradınız mı? Veya bir yerden bir yere hareket eden aksiyona ayak uydurmakta zorlanıyor musunuz? Öğrencilerimizin birden fazla karaktere ve ortama sahip karmaşık romanları okuduklarında nasıl hissettiklerini bir düşünün, bu onlar için daha da kafa karıştırıcı olabilir. Öğretmenlerin öğrencilere yardım etmesinin bir yolu, ayar ve karakter eşlemesidir. Bu basit şablon hikaye tahtaları ile okuyucular ayarları ve karakterleri iyi sıralanmış tutabilecekler ve haritaları kağıtlar veya test incelemesi için ellerinde olacak!
Pek çoğu, edebiyatta ortamı bir anlatının hem yeri hem de zamanı ya da nerede ve ne zaman olduğu olarak tanımlar. Ayarlar, bir çalışmada çok önemli bir rol oynayabilir ve genellikle olay örgüsünün merkezinde yer alır. Öğrencilerin neler olduğu konusunda kafa karışıklığını önlemek için bunları haritalandırması yararlıdır. Bu, özellikle birden fazla ayarı veya zaman çizelgesi olan hikayeler için geçerlidir.
Bu ders birden fazla sınıf düzeyi için kullanılabilse de, aşağıda 9-10. Sınıflar için Ortak Temel Devlet Standartları örnekleri verilmiştir. Doğru, dereceye uygun teller için lütfen Ortak Çekirdek Devlet Standartlarınıza bakın.
Öğrenciler, gerçekleşen temel eylemi ve ortamın eylemi nasıl öngördüğünü tartışan bir ortam haritası oluşturabilecektir.
Okumadan önce, öğrenciler için bir hikayenin ortamını zaman ve mekan açısından geniş bir şekilde tanımlamak iyi bir fikirdir. Dönemin veya bölgenin geleneklerine aşina olmayan öğrenciler için arka plan araştırması yararlı olabilir.
Öğrenciler okurken, bir ayar haritası aracılığıyla ayarı ve nasıl değiştiğini izleyebilirler. Bir ayar haritasının önemli bir özelliği, ayarların sırayla yerleştirilmesidir. Ayarları görsel olarak görebilmek, öğrencilerin olayları ve nerede gerçekleştiklerini hatırlamalarına yardımcı olur. Her ayardan sonra, öğrenciler haritalarını gerçekleştirilen eylemleri, ortamın özelliklerini ve o ana kadar olanlara dayalı olarak yapabilecekleri tahminleri yansıtacak şekilde güncellemelidir.
Bir ödev olarak, öğrenciler her hücrede bir ayarı gösteren ve bu ayarı ayrıntılı olarak açıklayan bir storyboard oluşturmalıdır. Ayrıca metinden onu tanımlayan bir alıntı bulabilir ve orada gerçekleşen önemli karakterlerin, çatışmaların veya eylemlerin bir özetini içerebilirler.
Storyboard That ile kapsamlı sanat kitaplığı, öğrencilerin bu şablonları düzenlemeleri ve okuduklarında gördükleri olayları, eylemleri ve öngörüleri göstermeleri çok kolay!
Bu şablonu oluşturduğumda, öğretmenlerin bunları alıp kendilerinin yapacaklarını düşünüyordum. Alabama'da 9-12 arası İngilizce öğretmeni olan ve ürünümüzü kullanan Bayan Shipes ile konuştum. Aşağıdaki ayar haritası şablonunu kullandı ve her bir ayar hakkında daha spesifik sorular sormak için metin kutularını düzenledi. Bunu birlikte öğretilen bir sınıfta kullanarak, doldurmaları gereken bir kutuyla onları boğmamak için öğrencilere rehberli notlar vermek istedi. Diğer öğretmenlerin bu fikirleri benimsediğini ve bunları benimsediğini görmek çok heyecan verici, SİZİN ne yaptığınızı görmek için sabırsızlanıyorum!
Başka bir adım veya alternatif bir ödev arıyorsanız, sınıfınızda kullanmak için ayar haritası çalışma sayfaları oluşturabilirsiniz! Bu çalışma sayfaları, öğrencilerin bir kalemle doldurmaları için özelleştirilebilir ve yazdırılabilir veya Storyboard Creator'da dijital bir çalışma sayfası gibi tamamlanabilir. Test incelemesi için bağlayıcılarda tutmakta fayda var! Hatta biraz fazladan yardıma ihtiyaç duyabilecek öğrenciler için birden fazla sürüm oluşturabilir ve bunları ileride kullanmak üzere elinizin altında tutabilirsiniz! Üzerinde çalışabileceğiniz çok sayıda şablon bulun veya boş bir tuvalle başlayın.
Ev , Yankı ve Ay Olmadan Gece Yarısı için Diğer Sözler kılavuzlarımızdan bu ayar haritası etkinliklerine göz atın .
| Yeterli 20 Points | Yükselen 15 Points | Başlangıç 10 Points | |
|---|---|---|---|
| Ayar Açıklama | Öğrenci, yeri, zamanı ve atmosferi belirleyerek ayarı etkin bir biçimde açıklar. | Öğrenci, ortamın iki öğesini açıklar. | Öğrenci, ayarın yalnızca bir yönünü açıklar. |
| Ayanın Rolü | Öğrenci, ayarın arsa, karakter, ruh hali ve temanın gelişimine nasıl katkıda bulunduğu konusunda etkili bir şekilde tanımlar. | Öğrenci, düzenlemenin romanın iki yönünün geliştirilmesine nasıl katkıda bulunduğunu belirleyebilir: arsa, karakterler, ruh hali veya tema. | Öğrenci, düzenlemenin romanın bir yönünün geliştirilmesine nasıl katkıda bulunduğunu belirleyebilir: arsa, karakterler, ruh hali veya tema. |
| Ayar Değiştirme | Öğrenci, ayarın nasıl değiştiğini ve bu değişikliğin arsa, karakter, ruh hali ve tema geliştirme üzerindeki etkisini tanımlar. | Öğrenci, değişimin nasıl değiştiğini ve bu kaymanın romanın gelişiminin iki yönü üzerindeki etkisini (çizgi, karakter, ruh hali veya temayı) tespit edebiliyor. | Öğrenci, ayarın nasıl değiştiğini ve bu değişimin romanın gelişiminin bir yönü üzerinde (çizgi, karakter, ruh hali veya temanın) etkisini belirleyebilir. |
| Görünüm | Nihai ürün, ayar ve karakterlerin doğru görsel tasvirlerini içerir. | Nihai ürün, bazı yönler kafa karıştırıcı ve / veya yanlış olsa da, ayarları ve karakterleri doğru bir şekilde tasvir etme çabasını gösterir. | Nihai ürün ilgisiz görüntüler içeriyor. |
| Yazım, Dil Bilgisi, Noktalama İşareti | Nihai ürün yazım, noktalama ve gramer hataları içermez. | Nihai ürün, metnin anlamını değiştirmeyen yazım, noktalama işaretleri veya dilbilgisi hatalarını içeren üç hatayı içerir. | Nihai ürün, yazım denetimi, noktalama işareti veya dilbilgisi alanında üçten fazla hata içeriyor. |
Anlatımı önemli ölçüde etkileyen ayarları belirgin bir şekilde içeren bir edebi metin seçin. Olay örgüsünü, karakterleri ve temaları şekillendirmedeki rollerini göz önünde bulundurarak metin içindeki temel ayarları tanımlayın.
Öğrencilere, hikaye ayarlarının görsel temsilleri olarak harita yerleştirme kavramını açıklayın. Metnin ve onun edebi unsurlarının daha derin bir şekilde anlaşılmasını kolaylaştırmak için harita oluşturmanın amacını vurgulayın.
Öğrencilere, küçük gruplar halinde işbirliği içinde veya bireysel olarak ayar haritaları oluşturmalarında rehberlik edin. Öğrencileri, her ortamı temsil eden coğrafi özellikler, yer işaretleri ve semboller gibi önemli ayrıntıları eklemeye teşvik edin.
Ortamlar ile karakterler, olay örgüsü, ruh hali ve temalar gibi çeşitli edebi öğeler arasındaki ilişki üzerine tartışmaları kolaylaştırın. Metinden belirli örnekleri tartışarak, öğrencilerin ayarların bu öğeleri nasıl etkilediğini ve şekillendirdiğini analiz etmelerine yardımcı olun.
Öğrencileri, hikayenin temaları, çatışmaları veya görsel analizlerine dayalı karakter gelişimi hakkında sonuçlar çıkarmaya teşvik ederek, yerleşim haritalarını yorumlamalarına rehberlik edin. Öğrencilerden yorumlarını metinden kanıtlarla ve ortamları anlamalarıyla desteklemelerini isteyin.
Öğrencilere öğrenmeleri üzerinde düşünmeleri için zaman verin ve ortam haritalarından edindikleri bilgileri paylaşmak için sınıf tartışmalarına katılın. Öğrencileri, eleştirel düşünmeyi ve analizi teşvik ederek, ortamlar ile metnin daha derin anlamı arasındaki bağlantıları ifade etmeye teşvik edin.
Ayar haritaları, öğrencilerin edebi eserlerin ayarlarını görselleştirmelerine ve daha iyi anlamalarına yardımcı oldukları için İngiliz edebiyatı dersleri için yararlı araçlardır. Bu anlayış, metnin, temalarının ve karakterlerinin daha derin bir analizine yol açabilir. Ek olarak, ayar haritaları oluşturmak, öğrencilerin görsel okuryazarlık becerilerini geliştirmelerine yardımcı olabilir. Ayrıca olay örgüsünü, karakterleri ve temaları anlamalarına yardımcı olur.
Ayar haritaları oluştururken ortaya çıkabilecek sorunlardan biri, görsel ayrıntılara çok fazla odaklanmak ve metnin kendisine yeterince odaklanmamaktır. Etkileyici bir görsel sunum oluşturmak ile haritanın metinde açıklanan ayarı doğru bir şekilde yansıtmasını sağlamak arasında bir denge kurmak önemlidir. Diğer bir konu da, öğrencilerin haritaya aşırı derecede bağımlı olma ve metnin kendisiyle tam olarak ilgilenmeme potansiyelidir.
Ayar haritası etkinliklerinin kullanılması, sınıfın ötesinde gerçek hayattaki çıkarımlara sahip olabilir. Örneğin, mimarlar ve şehir planlamacıları, fiziksel alanları görselleştirmelerine ve planlamalarına yardımcı olması için genellikle haritalama araçlarını kullanır. Benzer şekilde tarihçiler, tarihi olayları ve coğrafyanın onları şekillendirmedeki rolünü daha iyi anlamak için haritaları kullanabilirler. Eğitimciler, öğrencilere yerleşim haritalarının nasıl oluşturulacağını ve yorumlanacağını öğreterek, çeşitli alanlarda faydalı olabilecek becerilerin geliştirilmesine yardımcı oluyor.
Çok fazla veya çok az ayrıntı dahil etmek, ortamın duygusal veya sembolik yönlerinden ziyade yalnızca fiziksel ayrıntılara odaklanmak, öğrencilere açık olmayan veya aşina olmayan semboller kullanmak, ortamı veya coğrafyayı doğru bir şekilde temsil etmekte başarısız olmak ve dikkate almamak bazı yaygın hatalardır. hikayenin tarihsel veya kültürel bağlamı.
