Tasarım Göre Anlamak, birim ders planlaması hakkında kararlı bir şekilde düşünmek için kullanılan bir çerçeve ve eşlik eden tasarım sürecidir. Konsept Jay McTighe ve Grant Wiggins tarafından geliştirildi ve ilkelerinin bir parçası olarak UBD'nin "eğitim felsefesi değil" şeklindeydi. Öğretmenlere ne veya nasıl öğretileceğini söylemek için tasarlanmamıştır; Onlara daha etkili bir şekilde öğretmelerine yardımcı olmak için bir sistemdir. Aslında esnekliği, bu kadar çok beğenisini kazanmış olmasının bir nedeni. UBD ile nihai amaç, geriye dönüp düşünmeye ve büyük resme odaklanmaya çalışmaktır: Birimin sonunda öğrencilerinizin cevaplaması gereken temel soru nedir?
UBD tasarım süreci üç aşamalı olarak düzenlenmiştir:
Bir eğitimci olarak, birkaç kilit soru soran birinci aşamaya başlayabilirsiniz. Bunu basitleştirmek ve öğrencilerinizin anlamasını istedikleriniz olarak düşünmek hoşuma gidiyor. Bu adres hangi ilgili hedefleri (Ortak Çekirdek Devlet Standartları, hedefleri ve öğrenme çıktıları gibi) sağlar?
Örnek
Temel sorularınız UBD ünitenizin temelidir, bu nedenle önemli soruların ne olduğunu bilmeniz önemlidir. Basit tutmak için, soruların açık uçlu, düşünce kışkırtıcı ve ilgi çekici. Bunların çoğu, transfer edilebilir fikirlere işaret eden daha üst düzey düşünce çağrısı ile karakterizedir. Bunlar basit sorular değildir; Destek ve gerekçelendirmeye ihtiyaç duyarlar ve çoğu kez öğrencinin bir cevap almadan önce başka sorular sormasını ister. En önemlisi, zamanla temel bir soru tekrar eder. Zorunlu bir soru olmadan tasarım ve uygulamanızda ileriye doğru ilerleyemezsiniz. Size yardımcı olması için aşağıdaki örneklere bakın.
| Aşama 1 - İstenilen Sonuçları / Sonuçları Belirleyin | |
| Hedefler:
| |
| Anlamlar:
| Temel Sorular:
|
| Öğrenciler öğrenecekler ...
| |
| Öğrenciler yapabilecekleriniz ...
| |
| Aşama 1 - İstenilen Sonuçları / Sonuçları Belirleyin | |
| Hedefler:
Öğrencilerin amacı; okumayı, yazmayı ve iyi gelişmiş bir denemeyi neyin yarattığını belirlemeyi amaçlamaktadır; Bir giriş, bir sonuç ve geçiş kelimeleri kullanan beden paragrafları ve uygun yazım ve dilbilgisi. | |
Anlamlar:
| Temel Sorular:
|
Öğrenciler bilir ...
| |
Öğrenciler yapabilecekleriniz ...
| |
İkinci aşamada, Birinci Aşamayı nasıl gördüğünüzü düşünmelisiniz. Yine basitleştirilmiş: öğrencileriniz kavramı anlamanız için ne yapacaklarını ve nasıl yapacaklarını. Örnekler, öğrencilerin anlayışlarını sergiledikleri performans görevleri veya testler ve sınavlar, ev ödevleri, istemler ve yansımalar gibi kanıtlar olabilir.
| Aşama 2 - Değerlendirme Kanıtı | |
| Performans Görevleri:
| Diğer Kanıtlar:
|
| Aşama 2 - Değerlendirme Kanıtı | |
Performans Görevleri:
| Diğer Kanıtlar:
|
Üçüncü aşama için, sürecin ilerlemesini ölçmek için belirli ders planlarının ve değerlendirmelerinin neye ihtiyacı olacaksınız? Dersleriniz öğrencilerin 1. etapta istenen sonuçları anlamasına nasıl yardımcı olacak? Öğrenciler bir önceki aşamalarda belirlediğiniz hedeflere ulaşmak için hangi öğrenme deneyimlerini ve öğretimi sağlayabilir?
WHERETO, Aşama 3'ün yürütülmesine yardımcı olacak kısaltmadır ve aşağıda açıklanmıştır. (Evre 3'ün hazırlanmasına yardımcı olmak için başka bir kısaltma GRASPS'tır. ) Ünitenizi değerlendirirken, süreç boyunca öğrencilerinizin neler bekleyebileceğini de tanımanız gerekir. Bu tablo nasıl değerlendirileceğini, değerlendirileceğini ve derecelendirileceğini içerir:
| W | Birim nereye gidiyor ve NE bekleniyor ? |
|---|---|
| H | Tüm öğrencileri Keşfedin ve ilgi duyuyor musunuz? |
| E | EQUIP öğrencileri , önemli fikirleri deneyimlemelerine ve konuyu araştırmalarına yardımcı olur. |
| R | Anlayışlarını ve çalışmalarını DÖNÜŞTÜRMEK ve TANIYACAK fırsatları sağlayın. |
| E | Öğrencilerin çalışmalarını ve sonuçlarını değerlendirmelerine izin verin. |
| T | Birimi, öğrencilerin farklı ihtiyaçlarına, ilgi alanlarına ve yeteneklerine göre BEKLETİNİZ. |
| O | Nişanlamayı ve etkili öğrenmeyi en üst düzeye çıkarmak için ORGANIZE yapın. |
| Aşama 3 - Öğrenme Planı | |
|---|---|
| Öğrenme Etkinlikleri ve Planlanan Ders Öğretim Yöntemleri:
|
| Aşama 3 - Öğrenme Planı | |
|---|---|
| Öğrenme Etkinlikleri ve Planlanan Ders Öğretim Yöntemleri: | |
Aşağıdaki Derslerin Her Biri İçerir
| |
Dersler | |
Öğretmen Rehberlerimizin ve Ders Planlarımızın geri kalanına göz atın!
