Proje Tabanlı Öğrenme

Proje Tabanlı Öğrenme Nedir?

PDÖ normal projelerden nasıl farklıdır?

Geleneksel bir sınıf ortamında, düzenli projeler çok yaygındır. Genellikle ünitenin sonunda bir ödev olarak verilir ve öğrencinin ünite boyunca ne öğrendiğini göstermeyi amaçlar. Tipik projeler arasında posterler, slayt gösterileri, dioramalar, modeller vb. bulunur. Ünitenin kendisi görseller, dersler, çalışma sayfaları ve çeşitli okuma bileşenleri kullanılarak geleneksel şekilde öğretilir. Proje Tabanlı Öğrenme, diğer taraftan, bir birimdir. Akademik içeriğin yanı sıra başarı becerilerini ve eleştirel düşünme becerilerini öğretmek içindir.

Uzun bir süre boyunca belirli bir soru veya problemle uğraşarak, öğrenciler onun içine dalarlar ve öğrenmek ve cevaplar almak için çeşitli şekillerde çalışırlar. Öğrenme süreci boyunca öğrenciler, bildiklerini anlamlı yollarla uygularlar ve çalışmalarının gerçek dünya üzerindeki etkisini görebilirler. Öğrenci projeleri, yalnızca sınıf arkadaşlarına, öğretmenlerine ve ailelerine değil, topluluktaki diğer kişilere de gerçek bir fark yaratma umuduyla halka açık bir şekilde sunulur. PTÖ sürece ve işbirliğine odaklanırken, düzenli bir proje sadece bir birimin sonudur.

PBL'nin Temel Unsurları

Proje tabanlı öğrenme, herhangi bir sınıftaki herhangi bir öğrenci için farklı görünebilir. Esnek ve çeşitlidir ve onu bu kadar güçlü bir öğrenme konsepti yapan da budur. Bununla birlikte, daha derin öğrenmeyi, güçlü katılımı ve yüksek kaliteli çalışmayı teşvik etmek için yürürlükte olması gereken bazı unsurlar vardır. Bu unsurlar aşağıdakileri içerir:

Zorlu Bir Sorun veya Soru

Projenin "hakkında" olduğu şey, araştırılması ve çözülmesi gereken bir problem veya keşfedilen ve cevaplanan bir sorudur. Öğrenciler bunlarla meşgul olurlarsa ve belki de onları seçme şansına sahip olurlarsa, proje onlar için daha anlamlı olacaktır. Öğrenciler bilgiyi sadece hatırlamak ve ezberlemek için kazanmıyorlar, istedikleri için öğreniyorlar ve bir şeyi bilmek ve onu gerçek dünyaya uygulamak için gerçek bir ihtiyaç duyuyorlar.

Sürekli Sorgulama

Soruşturma, basitçe “aramak” yerine, daha fazla zaman ve çaba gerektiren derinlemesine bir süreçtir. Süreç büyük olasılıkla kitaplarda ve çevrimiçi olarak araştırmayı içerecek olsa da, uzmanlar, sağlayıcılar ve tüketicilerle yapılan görüşmeler gibi farklı kaynakları da içerecektir.

özgünlük

Eğitimde “özgünlük” terimi, bir şeyin “gerçek dünya” ile bağlantısı ile ilgilidir. Eldeki bir görev ilgili ve ilişkilendirilebilir ise, öğrenciler daha fazla motive olacak ve ona bağlı olacaktır. Projelerinin gerçek insanlar üzerinde gerçekten bir etkisi olabileceğini bilmek, öğrencilerin kendilerini tamamen ödeve vermelerinin anahtarıdır.

Öğrenci Sesi ve Seçimi

Projelerinin ne hakkında olduğu konusunda söz sahibi olmak, öğrencilerde gurur, sorumluluk ve sahiplenme duygusu yaratır ve doğal olarak onları daha çok önemser ve daha çok çalışmak ister. Öğrencilerin girdileri ve projenin birçok yönü üzerinde büyük bir kontrolü varsa, daha ileri gidebilir ve kendilerini birçok farklı şekilde zorlayabilirler.

yansıma

Proje boyunca öğrenciler ve öğretmenler neyi, nasıl ve neden öğrendikleri üzerine derinlemesine düşünürler. Öğrenme sürecine odaklanmak, katılımcılara süreci ve gelecekteki projelerin kalitesini iyileştirmede rehberlik etmeye yardımcı olur.

Eleştiri ve Revizyon

Öğrencilere öğretmen ve akran geri bildirimini nasıl verecekleri ve kabul edecekleri ve gelişim süreçlerini iyileştirmek veya değiştirmek için nasıl kullanacakları öğretilmelidir. Bu, onları eldeki projenin sınırlarını aşarak başarılı olmaya hazırlar.

Genel Ürün

Kamusal bir ürün yaratmak üç nedenden dolayı önemlidir. Birincisi, projelerinin halkla paylaşılacağını bilmek oldukça motive edicidir ve öğrencilerde kaliteli işler üretme isteği uyandıracaktır. Çalışmalarını gururla sunmak isteyecekler ve daha çok ciddiye alacaklardır. İkincisi, bir ürün yaratarak ve paylaşarak, öğrenciler çalışmalarının somut ve gerçek olduğunu hissederler. Öğretmene teslim edilen ve not verilen bir şeyden ziyade, çalışmalarının gerçek bir etkisi ve önemi vardır. Son olarak, öğrencilerin çalışmalarını halka açık hale getirmek, PDÖ'nün önemini ve öğrenciler ile toplum için ne yaptığını göstermek için harika bir çıkış noktasıdır; sadece test puanlarından daha fazlasıdır.

PDÖ Öğretim Uygulamaları

Tasarla ve Planla: Öğretmenler, müfredat ihtiyaçlarını ve öğrencilerinin ihtiyaçlarını karşılamak için bir proje oluşturur veya uyarlar. Öğretmenler ayrıca öğrencilerin seçim ve görüşlerine yer bırakırken nasıl uygulanacağını da planlar.

Standartlara Uyum: Öğretmenler, projenin temel anlayış noktalarını ele aldığından emin olmak ve planlamak için eyalet çapında standartları kullanır.

Kültürü İnşa Etme: Öğretmenler, öğrencilerin bağımsız olacaklarının ve başarılı olmak için sorgulamaya, takım çalışmasına, olumlu düşünmeye ve kaliteye dikkat etmeye güveneceklerinin açıkça farkında olmalarını sağlar.

Aktiviteyi Yönetin: Öğretmenler organize etmek, hedefler, programlar ve son tarihler belirlemek, kaynakları bulmak ve kullanmak, anlamlı projeler oluşturmak ve bunları herkese açık hale getirmek için öğrencilerle birlikte çalışır.

İskele Öğrenci Öğrenimi: Öğrenciler, tüm öğrencilerin proje hedeflerine kendi düzey ve hızlarında ulaşmalarını sağlamak için çeşitli dersler, araçlar ve stratejiler kullanacaklardır.

Öğrenci Öğrenmesini Değerlendirin: Öğretmenler bilgi, anlayış ve işbirliğini ölçmek için süreç boyunca biçimlendirici ve özetleyici değerlendirmeler kullanır. Öğrenciler ayrıca kendilerini ve akranlarını değerlendireceklerdir.

Cesaretlendirme ve Koçluk: Öğretmenler öğrencileriyle birlikte öğrenir ve yaratır ve teşvik, yönlendirme ve kutlama gerektiğinde yardımcı olur.

Öğretmenler ve öğrenciler, Proje Tabanlı Öğrenme için Storyboard That

Storyboard That planlamadan tasarlamaya ve sunum oluşturmaya kadar PBL için kullanılabilecek birçok yolu vardır. Sonsuz olasılıklar var, ancak başlamayı kolaylaştıran birkaç tane var.

Broşürler: Broşürler , öğrendiklerinizi veya oluşturduklarınızı göstermek için sözcükleri ve illüstrasyonları kullanmanın mükemmel bir yoludur. Broşürler, bir öğrencinin ortaya çıkardığı bir buluşu veya yeni bir ürünü sergilemek için PBL'de kullanılabilir. Broşürler, öğrencilerin hedef kitlesini projenin kendisi hakkında eğitmek için de kullanılabilir.

Posterler: Posterler, planlama sürecinin bir parçası olarak veya bir final sunumunun parçası olarak kullanılabilir. Storyboard That poster şablonları , öğrencinin PDÖ deneyimi sırasında öğrendiklerini veya oluşturduklarını sergilemenin yaratıcı bir yoludur.

Zaman Çizelgeleri: Storyboard That zaman çizelgeleri , PBL projelerini görsel olarak planlamak isteyen öğrenciler için mükemmel bir kaynaktır. Özelleştirilebilirler ve öğrenciler proje zamanlamaları değişirse istedikleri zaman düzenleyebilirler.

Slayt Gösterisi: Bir storyboard sunumu oluşturduktan sonra öğrenciler bunu slayt gösterisi olarak indirebilirler. Bu, fikirleri paylaşmayı kolay ve eğlenceli hale getirir! Öğrenciler, ilgili ve önemli tüm bilgileri eklediklerinden emin olmak için sunumlarına ek metin ekleyebilirler.

Proje Tabanlı Öğrenme Hakkında Sıkça Sorulan Sorular

PTÖ'nün geleneksel öğretim yöntemlerinden farkı nedir?

Geleneksel öğretim yöntemlerinde, öğretmen genellikle birincil bilgi kaynağıdır ve öğrencilerin bilgiyi ezberlemesi ve yeniden üretmesi beklenir. PDÖ'de, öğrenciler öğrenmelerinin sorumluluğunu üstlenirler ve bilgiyi keşfetme ve yapılandırma sürecine aktif olarak katılırlar. PDÖ ayrıca 21. yüzyılda başarı için gerekli olan eleştirel düşünme, problem çözme ve işbirliği gibi becerilerin gelişimini vurgular.

PBL'nin faydaları nelerdir?

PTÖ'nün öğrenciler için aşağıdakiler de dahil olmak üzere pek çok faydası olduğu gösterilmiştir:

• Artan katılım ve motivasyon
• Kavramların daha derinden anlaşılması
• Eleştirel düşünme ve problem çözme becerilerinin geliştirilmesi
• Geliştirilmiş işbirliği ve iletişim becerileri
• Gerçek dünya deneyimleri ve kariyerleri için hazırlık

Öğretmenler, PDÖ'de öğrencilerin öğrenmesini nasıl değerlendirebilir?

PTÖ'de değerlendirme genellikle biçimlendiricidir ve öğretmenler proje boyunca geri bildirim ve rehberlik sağlar. Nihai değerlendirmeler, öğrencilerin öğrendiğini ve öğrenme hedeflerinde ustalaştığını gösteren sunumlar, ürünler veya performanslar şeklinde olabilir. Değerlendirme listeleri genellikle öğrenci çalışmalarını değerlendirmek ve başarı için net beklentiler ve kriterler sağlamak için kullanılır.