Edebiyat kurgularının en popüler biçimlerinden biri olan Bildungsroman romanları, karakter büyümesinin, olgunluğun ve etraflarındaki dünya hakkında anlayışın özünü yakalar. Şimdiye kadar yazılmış en tanınmış romanların çoğu, bir şekilde, biçim ya da formda Bildungsroman'dır. Bildungsroman romanı, özünde, özellikle de çocukluktan bir karakterin olgunlaşma süreciyle ilgili bir hikaye; Aslında, çoğu zaman “yaşlanma” hikayesi denir. Bu romanlar tipik olarak bir karakterin biçimlendirici yıllarını ya da manevi gelişimini ve eğitimini ele alırlar.
Bildungsroman kategorisine giren ve birçok öğrenciye tanıdık gelecek birçok roman var:
Bildungsroman romanında 12 temel özellik vardır ve bunlar dört ayrı aşamaya ayrılır.
Kahramanlık Yolculuğundaki “Çağrı” gibi, Bildungsroman romanındaki çağrı, ruhsal ya da psikolojik büyümeye doğru yolculuğuna karakter verir. Karakter, çoğu zamanki hayatlarındaki bir şeyden mutsuzdur ve onları dünyanın başka yerlerinde mutsuzluklarına cevap aramaya itmektedir.
Çıraklık, vade ve ahlaki değişime ulaşmak için karakterin geçtiği büyüme sürecidir. Bu aşama Çıraklık olarak adlandırılmaktadır çünkü karakter, toplumdaki yerini öğrenmek ve uzmanlaşmak için kökenlerinden uzakta bir eğitim almalıdır.
Olgunluk kolayca kazanılmaz; karakterin nihayet olgunlaşmak için karşı karşıya kalması gereken birçok hata, test ve iç engelle birlikte uzun ve zorlu bir süreçtir. Yeni bir kendilik algısı ile uzaklaşıyorlar ve şimdi farklı insanlar olduklarını biliyorlar.
Bu aşamada, karakter tipik olarak kökenlerine dönecek ve yeni bilgi birikimini başkalarına yardım etmek için kullanacaklar. Bazı durumlarda, karakter eve geri dönmeyecek, ancak bir yolculuğa çıkacak ve yolculuklarında kazandıkları bilgeliği kullanarak bir sorunu ya da bir sorunu çözmeye çalışacaklardır.
Öğretmenler, kullanılabilir sınıf süresine, farklı öğrenenlere ve kaynaklara dayalı projeler için gereken ayrıntı düzeyini ve hücre sayısını özelleştirebilir.
Bir Bildungsroman Romanı okurken, öğrencilerin Bildungsroman edebiyatının farklı unsurlarını takip etmesini sağlayın ve bunları aşağıdaki örnek bir şablona dahil edin. Öğrencilerin yalnızca sahneyi tasvir etmelerini değil, aynı zamanda Bildungsroman edebiyatının karakteristiğini nasıl vurguladığını da açıklayın. Aşağıdaki örnek, Charles Dickens'in klasik Bildungsroman romanı, Büyük Beklentiler için oluşturuldu ve Pip'in bu müthiş başlangıcından itibaren olgunluğa giden yolculuğunu izliyor.
Bu ders, çoklu sınıf seviyeleri için kullanılabilse de, aşağıda 9-10. Sınıflar için Ortak Çekirdek Standartlarına örnekler verilmiştir.
ELA-Literacy.RL.9-10.3: Analyze how complex characters (e.g., those with multiple or conflicting motivations) develop over the course of a text, interact with other characters, and advance the plot or develop the theme
ELA-Literacy.SL.9-10.4: Present information, findings, and supporting evidence clearly, concisely, and logically such that listeners can follow the line of reasoning and the organization, development, substance, and style are appropriate to purpose, audience, and task
ELA-Literacy.RL.9-10.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure a text, order events within it (e.g., parallel plots), and manipulate time (e.g., pacing, flashbacks) create such effects as mystery, tension, or surprise
| Yeterli 33 Points | Yükselen 25 Points | Başlangıç 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Bildungsroman Roman Karakteristikleri | Bir Bildungsroman romanının 12 karakteri hikayeden doğru şekilde tanımlanır ve tasvir edilir. Tırnak işaretleri ve / veya açıklamalar sahneye bağlam verir ve tasvir edilen karakteristik için doğru ve uygundur. | Bildungsroman romanının 8-10 özellikleri doğru bir şekilde tanımlanır ve öyküde tasvir edilir veya bazı özellikleri doğru olarak tanımlanmayabilir. Tırnak işaretleri ve / veya açıklamalar sahneye bağlam verir, ancak çok az olabilir ve çoğunlukla tasvir edilen karakteristik için doğrudur. | Bir Bildungsroman romanın 8'den az özellikleri hikayeden doğru şekilde tanımlanır ve tasvir edilir veya özelliklerin çoğunun yanlış gösterilir. Tırnak işaretleri ve / veya açıklamalar çok düşük veya tamamen eksik. |
| Sanatsal Tasvirler | Sahneleri tasvir etmek için seçilen sanat, edebiyatın işi için doğrudur. Sahnelerin düzgün, göz alıcı ve yaratıcı olmasını sağlamak için zaman ve özen gösterilir. | Sahneleri tasvir etmek için seçilen sanat, doğru olmalıdır, ancak ödevin dikkatini çeken bazı özgürlükler olabilir. Sahne yapıları düzgün ve temel beklentileri karşılamaktadır. | Sahneleri tasvir etmek için seçilen sanat uygun değil. Sahne yapıları karışıktır ve biraz karışıklığa neden olabilir veya çok sınırlı olabilir. |
| İngilizce Sözleşmeleri | Fikirler organize edilmiştir. Dilbilgisi, mekanik veya yazım hataları az veya hiç yoktur. | Fikirler çoğunlukla örgütlüdür. Bazı dilbilgisel, mekanik veya yazım hataları vardır. | Fikirler dağınık olabilir veya yanlış yerleştirilebilir. Dilbilgisi, mekanik ve yazım denetimi eksikliği, düzeltme eksikliğini yansıtır. |
Öğrencilere Bildungsroman romanları kavramını açıklayarak başlayın ve onların bir karakterin olgunlaşma sürecine ve reşit olma yolculuğuna odaklandıklarını vurgulayın. Listeden "Bülbülü Öldürmek" veya "Çavdar Tarlasında Çocuklar" gibi ünlü Bildungsroman romanlarından örnekler verin.
Öğrencilere birden çok hücre veya panelden oluşan bir film şeridi şablonu sağlayın. Her hücre, kahramanın roman boyunca yaptığı yolculukta önemli bir anı veya aşamayı temsil eder.
Bir Bildungsroman romanının dört aşamasını ayırın: Çağrı, Çıraklık, Olgunluk ve Kabullenme ve Çare. Her aşamada ortaya çıkan özellikleri, zorlukları ve büyümeyi tartışın. Öğrencilere, romandaki önemine bağlı olarak her aşamaya belirli sayıda hücre atamalarını söyleyin.
Öğrencilere belirli bir Bildungsroman romanı verin veya verilen listeden bir roman seçmelerine izin verin. Öğrencilerden storyboard hücrelerini, kahramanın gelişimindeki önemli anları tasvir eden resimler ve altyazılarla doldurmalarını isteyin. Onları, kahramanın kimliğini şekillendiren duygusal gelişime, ahlaki ikilemlere ve deneyimlere odaklanmaya teşvik edin.
Çiftlere veya küçük öğrenci gruplarına farklı Bildungsroman romanlarını okumaları için görev verin. Kahramanların yolculuklarındaki benzerlikleri ve farklılıkları keşfeden karşılaştırmalı storyboard'lar oluşturmalarını sağlayın. Öğrenciler storyboard'larında Bildungsroman'ın aşamalarını ve her bir karakterin öğrendiği dersleri görsel olarak temsil edebilirler.
Öğrencilere kendi kişisel gelişimleri ve deneyimleri üzerinde düşünmeleri için rehberlik edin. Kişisel gelişim geçirdikleri veya zorlukların üstesinden geldikleri, hayatlarında önemli anları tasvir eden bireysel storyboard'lar oluşturmalarını isteyin. Öğrencileri, kendi deneyimlerinin kahramanın yolculuğuyla nasıl örtüştüğünü göz önünde bulundurarak, bu anları Bildungsroman romanlarının temalarıyla ilişkilendirmeye teşvik edin.
Bildungsroman hikayeleri, öğrencilerin gençlerin ortak bir deneyimi olan büyüme ve reşit olma sürecini anlamalarına yardımcı olabilir. Bu hikayeler aynı zamanda önemli ahlaki ve etik dersler verebilir ve öğrencileri kendi kişisel gelişimleri ve gelişimleri üzerinde düşünmeye teşvik edebilir.
Bildungsroman hikayeleri genellikle kimlik, reşit olma, eğitim, sosyal normlar ve beklentiler, kayıp ve değişim ile ilgili temaları araştırır. Bu temalar, kahramanın olgunluğa ve kendini keşfetmeye yönelik yolculuğunun merkezinde yer alır. Örneğin, kahraman kendi kimliğini tanımlamakta ve bunu toplumsal beklentilerle uzlaştırmakta zorlanabilir veya kendisini uyum sağlamaya ve büyümeye zorlayan önemli kayıplar veya değişiklikler yaşayabilir. Öğretmenler, öğrencilerin kendi büyüme ve öğrenme deneyimleriyle bağlantılar kurmaya teşvik ederek, analiz ve yorumlamayı kolaylaştırmak için grafik düzenleyicileri ve küçük grup tartışmalarını kullanarak, yapı iskelesi analiz etkinlikleri sağlayarak ve çoklu bakış açılarını keşfetmeye teşvik ederek öğrencilerin bu temaları belirlemelerine ve analiz etmelerine yardımcı olabilir. bağlamlar. Bu temalarla ilgilenerek, öğrenciler bildungsroman türü ve karmaşık büyüme ve reşit olma süreci hakkında daha derin bir anlayış kazanabilirler.
İsteksiz okuyucuları bildungsroman hikayelerine çekmek için öğretmenler, öğrencilerin ilgi alanlarına uygun bir hikaye seçmelerine veya film uyarlamaları veya sesli kitaplar gibi multimedya kaynaklarını kullanmalarına izin verebilir. Küçük grup tartışmaları, güvenli bir sınıf ortamı ve biçimlendirici değerlendirmeler, tüm öğrencilerin katılımını teşvik edebilir. Uygulamalı ve yaratıcı etkinlikler, geleneksel analiz biçimleriyle mücadele edebilecek öğrencileri de meşgul edebilir. Bu stratejiler, tüm öğrencileri bildungsroman türünü keşfetmelerinde destekleyen kapsayıcı ve ilgi çekici bir öğrenme ortamı yaratır.
