Az autizmus spektrum rendellenességgel (ASD) szenvedő személyek, sok más diagnózissal együtt, rutinszerűen fejlődnek és felépülnek. A rutin azonban nem mindig lehetséges. Időnként átmenet vagy váratlan esemény fordul elő, és megváltoztatja a rutinot. A közös közelgő átmenetekről és váratlan eseményekről szóló társadalmi történetek beépítése elősegítheti a hallgatók felkészülését és csökkentheti a rendes ütemterv változásainak szorongását. Ezek megkönnyítik az egyén számára, hogy elképzelje, mi fog történni, és javaslatokat adjon a reagáláshoz.
| Várható változások | Napi átmenet | Főbb átmenetek |
|---|---|---|
|
|
|
Az átmenet általában egy várható vagy várható változás , amely időt biztosít az előkészítésre. Gyakran előfordul, hogy minden ASD fokozatú személy küzd az átmenetekkel és a változásokkal , akár nagy, akár kicsi, különösen rutinjaikban. A várható változások lehetővé teszik a forgatókönyv-specifikus társadalmi történetek létrehozását, hogy elősegítsék azoknak az egyéneknek a felkészítését, akiknek előnyei vannak az előrejelzésből. Storyboard That egy egyszerű, mégis kreatív módszer a történet létrehozására az adott változáshoz.
A példa a storyboard olyan társadalmi történetet ábrázol, amely jellemzően hazamegy az iskolából, de egy nap inkább találkozóra kell mennie. Azzal, hogy ezt idő előtt elolvassa a gyermekkel, mentálisan felkészülhetnek a rutin változására. Sok helyzet készíthető előre idő előtt.
A társadalmi történet hasznos lehet az alábbi események közül néhányon:
| Példák a várható változásokra | ||
|---|---|---|
|
|
|
A napi átmenetek olyan események, amelyek szinte garantáltak, vagy várhatóan megtörténnek egy tipikus nap folyamán. Természetesen a váratlan átmenetek mindig lehetségesek, de ezek általában olyan események, amelyek várhatóan bármely adott napon bekövetkeznek, némi eltéréssel a hétköznapok és a hétvégék ütemezése között.
Az ilyen típusú átmenetek jobban hasonlítanak az ütemezésre vagy a rutinra . A következő események ismerete nagyon hasznos lehet, ha olyan emberekkel dolgozunk és élünk, akik szigorúbbak a gondolkodásmódban és nem szeretik a változásokat. A storyboard formátumú társadalmi történetek kreatív és hasznos módja annak, hogy vizuális stílusú ütemtervet készítsenek a hallgatók számára.
A példa egy alapvető ébresztési átmeneti táblát ábrázol. Felkészíti az egyént a következő lépésekre, ugyanakkor napi emlékeztetőként is szolgál. Bár ez egy alapvető forgatókönyv, kifejezetten az egyén igényei szerint hozható létre.
Íme néhány példa, ahol a közösségi forgatókönyv hasznos lehet:
| Példák a napi átmenetre | ||
|---|---|---|
|
|
|
Vannak nagyobb méretű átmenetek is, amelyek nem mindennapi események, hanem az élet részei. A nagyobb átmenetek sok ember számára nehézségekbe ütközhetnek, de különösen a speciális szükségletekkel küzdő emberek számára. Az emberek hozzászoknak ahhoz, amit tudnak, és ez nagy stresszt okozhat, ha jelentős életváltozás történik. A társadalmi történet bevonása a nagy változás elõtt segítheti a koncepció bevezetését és megkönnyítheti az átmenetet .
A nagyobb életváltások nem előfordulnak gyakran, de nagy hatással lehetnek az életre. Szerencsére ezekről az eseményekről általában előrehaladott időben értesítik a megfelelő előkészítést.
Ez a társadalmi történet példa egy új otthonba költözéshez. Segítheti az egyént az új házukkal és annak sajátosságaival. A tényleges felhasználás szempontjából hasznos lehet az új otthon tényleges fényképei. A tényleges fényképek valós látványt hoznak létre, amelyet az egyének újra és újra kinézhetnek, hogy megismerjék őket. Ha valamilyen ismeretekkel rendelkeznek az új otthonba költözés előtt, ez kiküszöböli az aggodalom vagy a stressz egy részét, amikor az új otthonhoz igazodik.
Az alábbiakban néhány példát találunk a főbb életváltozásokra:
| Példák a nagyobb átmenetekre | ||
|---|---|---|
|
|
|
Az ASD-vel rendelkező hallgatók hajlamosabbak egy szigorúbb gondolkodási folyamatra, és spontaneitással küzdenek. A váratlan események nehéz lehet számukra. Lehet, hogy nem tudjuk figyelmeztetni hallgatóinkat, amikor az egyik ilyen esemény bekövetkezik, de ez nem jelenti azt, hogy nem tudjuk felkészíteni őket egy esemény bekövetkezésének lehetőségére. Váratlan események fordulhatnak elő az élet minden területén, otthonról, iskolára vagy a közösségben.
Íme néhány példa a közös eseményekre, amelyek előzetes értesítés nélkül bekövetkezhetnek:
| Otthoni események | Iskolai rendezvények | Közösségi rendezvények |
|---|---|---|
|
|
|
A körülmények bárhol hirtelen megváltozhatnak, de ezekre a változásokra gyakran otthon kerül sor, mivel az emberek itt töltik idejük nagy részét. Sok dolog történhet váratlanul otthon. Egy jelentős, váratlan esemény példája az áramszünet. Attól függően, hogy hol lakik, az áramszünet kellemetlenséget vagy komoly problémát jelenthet, de még stresszt okozhat az ASD-s betegek számára . Ha az egyént megtanítják, mi történik, amikor az áram kialszik, akkor képesek lesznek jobban feldolgozni az eseményt, amikor az ténylegesen bekövetkezik.
A váratlan események felboríthatják vagy gyengíthetik, de néhány általános váratlan esemény áthaladása alapot jelenthet a komolyabb kérdésekhez.
További példák a váratlan eseményekre, amelyek a házban bekövetkezhetnek:
| Példák otthoni váratlan eseményekre | ||
|---|---|---|
|
|
|
Az iskola általában olyan strukturált hely, ahol a diákok tudják, mit kell várni. Minden évfolyam bizonyos típusú ütemtervet követ. Időnként vannak váratlan változások vagy megszakítások, például tűzoltó gyakorlat. A tűzoltó gyakorlat az iskolákban kissé rendszeres, de továbbra is túl ösztönző, stresszes vagy akár ijesztő is lehet. A hallgatók általában nem tudják előre, mikor lesz a tűzoltó gyakorlat, de ez nem jelenti azt, hogy nem tudjuk felkészíteni őket egy egész tanév során. A társadalmi történet emlékeztetheti a hallgatókat, hogy továbbra is biztonságban vannak, és mit kell tenniük a tényleges gyakorlat stressze előtt.
A társadalmi történetek akkor a leghatékonyabbak, ha azokat a személyekkel használják, akiket a forgatókönyv készítője személyesen ismert, mivel nem minden diák részesül előnyben az azonos eseményekre való előzetes felkészülés esetén.
Több általános váratlan esemény fordulhat elő az iskolai környezetben:
| Példák váratlan eseményekre az iskolában | ||
|---|---|---|
|
|
|
A közösségbe való távozás tele van ellenőrizhetetlen tényezőkkel , ami nagy váratlan események esélyét eredményezi. Lehetetlen mindegyiket előre megjósolni, de hasznos lehet, ha felkészíti a hallgatókat a lehetséges események egy részére. A forgalmi dugó egy gyakori, mégis váratlan esemény, amikor a közösségben tartózkodnak.
A társadalmi történet segíthet abban, hogy ha forgalmi dugó van, akkor nem sokat lehet tenni, és hogy általában javul, miután eltörték a dugó okát. Íme néhány további lehetséges társadalmi történet:
| Példák a váratlan eseményekre a közösségben | |||
|---|---|---|---|
|
|
| |
Ha még nem ismeri a társadalmi történeteket, kérjük, olvassa el a társadalmi történetek bevezetését , amely ismerteti a társadalmi történetek alapjait és hogyan lehet hatékonyabbá tenni azokat.
A közelebbi megtekintéshez kérjük, olvassa el az összes közösségi cikkünket:
| Cikk | Leírás | Témák |
|---|---|---|
| Napi életvezetési készségek | Egyes személyek kifejezett útmutatást igényelnek olyan feladatokról, amelyeket sokan magától értetődőnek tartunk. Készítsen személyre szabott közösségi történetet a tanuló bevonására. |
|
| Átmenetek és váratlan események | Az ismeretlen mindenki számára ijesztő, de a váratlan események és átmenetek különösen megterhelőek lehetnek az ASD-ben szenvedő egyének számára. Társadalmi történettel segítsen felkészíteni hallgatóját vagy kedvesét a közelgő változásokra. |
|
| Társadalmi helyzetek | A társas interakciók sok ember számára nagyon megterhelőek lehetnek, ASD-vel és anélkül is. Készítsen forgatókönyveket a lehetséges helyzetek és eredmények bemutatásához. |
|
| Serdülőkori készségek | A gyerekek öregedésével érdeklődésük és igényeik megváltoznak. Bross potenciálisan nehéz beszélgetések egy storyboard példával. |
|
| Társadalmi történetek az osztályteremben | A társasági történetek a szociális és a megküzdési képességek közvetlen csoportos oktatása szempontjából is hasznosak. Használjon forgatókönyvet az egyének és az osztályok problémáinak megoldására. |
|
| Társadalmi történetek a kisgyermekek számára | A kisgyermekek gyakran új koncepciókkal vagy nagy változásokkal küzdenek. Hozzon létre egy társasági történetet, amely még a kisgyermekeket is felkészíti a változásokra vagy az új készségekre. |
|
Világosan kommunikálja a tanulókkal az átállással kapcsolatos elvárásokat, hangsúlyozva az önállóság fontosságát. Beszéljétek meg azokat a konkrét viselkedéseket és cselekvéseket, amelyek függetlenséget mutatnak az átmenetek során, mint például az anyagok összegyűjtése, a holmik rendszerezése és az átállási rutinok követése.
A független átmenetekhez szükséges készségekre vonatkozó egyértelmű utasításokat kell adni. Tanítsd meg a tanulóknak stratégiákat az időgazdálkodáshoz, az anyagok rendszerezéséhez és a különböző környezetekben való navigáláshoz. Lehetőséget kínál az irányított gyakorlásra és ezen készségek megerősítésére.
Valósítson meg vizuális támogatásokat, például vizuális ütemterveket, ellenőrző listákat vagy jelzőkártyákat, hogy segítse a tanulókat az átmenetek során. Hozzon létre következetes átmeneti rutinokat, amelyeket a tanulók önállóan követhetnek, vizuális jelzéseket beépítve cselekvéseik irányítására.
Fokozatosan növelje a tanulók felelősségét az átmenetek során, amint függetlenségről tesznek tanúbizonyságot. Kezdje kis lépésekkel, például lehetővé teszi számukra, hogy önállóan gyűjtsék össze az anyagokat, majd folytassák az összetettebb feladatokat, mint például a saját ütemtervük kezelése vagy az osztálytermek közötti navigáció.
Konkrét és építő visszajelzést adjon a tanulóknak, amikor az átmenet során a függetlenség felé törekszenek. Elismerik erőfeszítéseiket és fejlődésüket, erősítve a pozitív viselkedést és a problémamegoldó készségeket. Ösztönözze őket, hogy gondolkodjanak el saját tetteiken, és fejlesszék őket.
Bátorítsa a tanulókat, hogy gondolkodjanak el átmeneti tapasztalataikon, és tűzzenek ki célokat a további függetlenség érdekében. Segítsen nekik azonosítani a fejlesztendő területeket, és cselekvési terveket dolgozzon ki céljaik elérése érdekében. Támogassa önérvényesítésüket azzal, hogy lehetőséget biztosít számukra, hogy kommunikálják igényeiket az átmenet során.
Az átmenetek esetében a társadalmi történetek különösen hatékonyak lehetnek, mert világos és kiszámítható keretet adnak arra, hogy mi fog történni az átmenet előtt, alatt és után. A társadalmi történet lépésről lépésre leírhatja az átmenetet, beleértve azt is, hogy mi fog történni, hogyan kell az egyénnek viselkednie, és mit várhat látni vagy hallani. Ez segíthet csökkenteni a szorongást és a zavartságot, és az egyén számára az irányítás és a kiszámíthatóság érzését biztosíthatja. A társadalmi történetek hasonlóan hasznosak a váratlan események esetén, mert segíthetnek az egyénnek megérteni, mi történik, miért történik, és hogyan kell reagálnia.
Nehéz lehet megállapítani, hogy egy gyermek vagy diák teljesen megérti-e és belsővé teszi-e a társadalmi történetet, mivel minden egyén egyedi, és másképp dolgozhatja fel az információkat. Vannak azonban olyan jelek, amelyekre figyelhet annak megállapítására, hogy a társas történet hatékony-e gyermeke vagy tanulója számára, ilyen például az elkötelezettség és a figyelmesség szintje, a megtartásuk és felidézőképességük, valamint az önbizalom szintje a szociális tevékenység végzése során. és saját visszajelzéseiket arról, hogy mennyire volt releváns számukra a tevékenység.
Ne feledje, hogy a társadalmi történetek csak egy eszközt jelentenek a szociális tanulási nehézségekkel küzdő egyének támogatására szolgáló beavatkozások szélesebb eszköztárában. Hasznos lehet, ha a közösségi történeteket más stratégiákkal, például vizuális támogatással vagy szerepjátékos tevékenységekkel együtt alkalmazza annak biztosítására, hogy gyermeke vagy tanulója megkapja a sikerhez szükséges támogatást. Ezenkívül hasznos lehet konzultálni egy engedéllyel rendelkező egészségügyi szakemberrel vagy oktatási szakemberrel, hogy további útmutatást kapjon a közösségi történetek hatékony felhasználásához.
Vegye figyelembe érdeklődésüket, preferenciáikat és tanulási stílusukat a társadalmi történet létrehozásakor. Ne feledje azt is, hogy többféle stratégia alkalmazása hatékonyabban segítheti gyermekét vagy tanulóját a társadalmi történetben bemutatott kulcsfogalmak és készségek megértésében és emlékezésében, a kihívásoktól függően. Kezdésként jó stratégia azokra a konkrét készségekre vagy stratégiákra összpontosítani, amelyeket gyermekének vagy diákjának el kell tanulnia vagy gyakorolnia. Például, ha gyermeke váratlan eseményekkel küszködik, összpontosítson olyan stratégiákra, mint a mély légzés vagy a pozitív önbeszéd, hogy segítsen neki kezelni érzelmeit. Szükség szerint módosítsa a megközelítést annak érdekében, hogy a társadalmi történet valóban megfeleljen gyermeke vagy tanulója igényeinek.
30 napos pénzvisszafizetési garancia Csak új ügyfeleknek Teljes ár a bevezető ajánlat után
