Világvallások Tanítása

Miért tanítsuk a világvallást?

A különböző világvallások tanítása létfontosságú eleme a világtörténelem, földrajz és kultúra tanulmányozásának. Sok pedagógus kerüli a vallások tanítását, mert fél attól, hogy akaratlanul megbántana valakit, félrevezetne egy vallást, vagy hogy elkerülje azt a látszatot, hogy a vallásos meggyőződések egy csoportját a másik fölé népszerűsíti, ami nem lenne megfelelő a világi oktatásban. Ha azonban tiszteletteljes, elfogulatlan és tudományos módon tanítják, a vallástanulás hatékony módja annak, hogy a diákok többet megtudjanak a világtörténelemről és az emberi kultúrát évezredeken keresztül befolyásoló hitrendszerekről.

Becslések szerint a világ lakosságának 85% -a gyakorol valamilyen vallási hagyományt. A diákoknak meg kell tanulniuk, hogy az emberek szerte a világon miért gyakorolnak különböző vallásokat, miért fontos ez számukra, és milyen ünnepségek, fesztiválok és istentiszteleti formák épülnek be kultúrájukba. A vallások hatással voltak az emberi történelem minden területére, a filozófiai ötletektől, a művészettől, a zenétől, az építészettől, a társadalmi és családi hagyományoktól a politikáig és a jogig. Ezért a különböző típusú vallások tanulmányozása segíthet a diákoknak megérteni az emberek hitét és motivációit szerte a világon, lebontva a sztereotípiákat és növelve a kulturális tudatosságot.

A vallási alapú sztereotípiák oktatás útján történő lebontásának egyik fontos oka a különböző vallási meggyőződésekkel szembeni fanatizmus és gyűlölet elleni küzdelem. 2020 -ban az Egyesült Államokban több mint egy évtizede tapasztalták a legmagasabb szintű gyűlölet -bűncselekményeket, amelyek többségét rassz vagy vallás motiválta. Egyre több gyűlölet -bűncselekmény történt zsidó, muszlim és szikh szomszédaink ellen. Sajnos sok ilyen eset megtalálható az iskolákban. Egy másik fontos indok a különböző vallások tanulmányozásának bevonása annak biztosítása, hogy a különböző kultúrájú és vallási háttérrel rendelkező hallgatóink biztonságban, láthatónak, tiszteltnek és befogadottnak érezzék magukat. A különböző vallások megismerése hasznos a diákok számára, hogy megértsék a szép sokszínűséget, valamint a sok közös vonást. Kötelességünk tanítani diákjainkat a megértés, a tisztelet és a tolerancia ösztönzésére, hogy mindenki számára békésebb világot teremtsünk.

Hat lecke -tervünk van, amelyek a hat legnagyobb világvallásra összpontosítanak: kereszténységre, iszlámra, hinduizmusra, buddhizmusra, szikhizmusra és judaizmusra. Ezek az óratervek magukban foglalják az egyes vallásokra vonatkozó főbb tényekkel kapcsolatos tevékenységeket, szókincset, népszerű ünnepeket, valamint irodalmi kapcsolatot és életrajzi kutatási projektet, hogy segítsenek a diákoknak a történelemhez és az oktatásukhoz való további kapcsolódásban. Inspirációként szolgálhatnak más vallásokról való tanításhoz is, ha van hely a tananyagban.

Alapinformációk

Az egyes vallásokra vonatkozó legfontosabb tények tanulsága magában foglalja a származás helyét és időpontját, alapítóit, szent könyvét, tárgyait vagy szent tárgyait, főbb hiedelmeit vagy tételeit, imaházait, vallási vezetőit és lakosságát . Ez hatékony módja annak, hogy a diákok képekkel és leírásokkal rögzítsék az egyes vallásokra vonatkozó fő gondolatokat. Különösen hasznos, ha a diákok később hivatkoznak, amikor az egyes vallások közötti hasonlóságokat és különbségeket elemzik.

Ünnepek és fesztiválok

Az ünnepek és ünnepek fontos szerepet játszanak a vallási hagyományokban. Gyakran évszakokon, történelmi eseményeken, mítoszokon és a hitrendszeren belüli fontos embereken alapulnak, és befolyásolhatják azokat a kultúrákat, amelyekben a vallást gyakorolják, különösen, ha ez a régió fő vallása. Miután megvizsgálták a valláson belül megünnepelt fő ünnepeket, a diákok rögzíthetik eredményeiket egy pók térképen.

Vallási szókincs

Amikor a történelembe, az új helyekbe és a kultúrákba merülünk, a szókincs előnézete hasznos módja a diákok megértésének növelésében. Egyes kifejezések hasonlóak lehetnek régiókban és vallásokban, míg mások az egyes gyakorlatokra jellemzőek. Amint a diákok megismerkednek az általuk tanult valláshoz kapcsolódó szókinccsel, fontos kifejezéseket rögzíthetnek egy pók térképen, amely lehetővé teszi számukra a szó megjelenítését a jobb megtartás érdekében. Ezeket ki is lehet nyomtatni kártyaként, vagy fel lehet függeszteni a falra egy szófal részeként.

Irodalmi kapcsolatok létrehozása

A hangosan felolvasott szöveg és az irodalom hatékony módja annak, hogy a diákok megismerkedjenek egy adott hit központi történeteivel, és mélyebben megértsék alapítóit és követőit. Ezenkívül az empátiát és a megértést is elősegítheti, ha a diákokat a tőlük eltérő emberekről szóló irodalomnak teszik ki. A diákok jobban tudnak kapcsolódni az emberek sokszínű csoportjához. A narratív storyboard segítségével a diákok létrehozhatnak egy grafikus regényt, amely illusztrálja és leírja a történet főbb eseményeit sorrendben. Lehetővé teszi számukra, hogy kapcsolatokat teremtsenek a tantárgyak között is, egyesítve az irodalmat a történelemmel. A történetek vallásos szövegekből, életrajzokból, képeskönyvekből és népmesékből származhatnak abból a régióból, ahonnan a vallás származik.

Életrajzok készítése

Az életrajzok minden történelmi vagy társadalomtudományi egység lényeges részét képezik. A valódi emberek vallási hagyományokból való kutatása segít a diákoknak abban, hogy nagyobb betekintést nyerjenek, amelyek túlmutatnak a dátumok és nevek egyszerű megjegyzésén, és lehetővé teszik számukra, hogy alaposabb képet kapjanak egy adott vallásról és annak követőiről. A diákok kutathatnak és életrajzi plakátot készíthetnek, amelyet bemutathatnak az osztálynak. Az életrajz számok széles skáláját is lefedheti. A diákok egy vallási szövegből, történelmi személyekből vagy akár a mai gyakorlókból választhatnak, vagy rendelhetnek hozzá kutatókat vallási szövegből, akik befolyásolták a hitet.

Összehasonlítani és szembeállítani

Miután a diákok tanulmányozták a különböző nagy világvallásokat, például a kereszténységet, az iszlámot, a hinduizmust, a buddhizmust, a judaizmust és a szikhizmust, összehasonlító és kontrasztos táblázatot készíthetnek, amely kiemeli sokszínűségüket és közös vonásaikat . Ez hatékony módszer lehet a diákok számára, hogy nyomon kövessék az egységen belül tanultakat, vagy végső értékelésként is használhatók. Ez a következő példa szöveg és illusztrációk segítségével kiemeli, hogy az egyes vallások mikor keletkeztek, hol vannak követői a világ minden tájáról, hány követője van ma az egyes vallásoknak, és milyen fontos képzetek és hiedelmek kapcsolódnak hozzájuk. A diákok még részletesebbek is lehetnek, és csak két vagy három vallást hasonlíthatnak össze és hasonlíthatnak össze egy plakát segítségével. Ez a típusú feladat több kutatást igényelhet, és hasznos alap lehet egy nagyobb jelentéshez.

Vallás világleckék

A történelemmel és a társadalomtudományokkal együtt tanítva a világvallást a diákok jobban megérthetik a tanulmányozott történelmet és régiót. Ezenkívül lehetővé teszi számukra, hogy nagyobb és együttérzőbb világpolgárokká váljanak, és kultúrák és emberek sokféleségével lépjenek kapcsolatba. A fókuszált óratervekért nézze meg az alábbi forrásokat!

Gyakran ismételt kérdések a világvallás tanításával kapcsolatban

Mi a világvallások osztálytermi oktatásának leghatékonyabb módja?

A világvallások osztálytermi oktatásának leghatékonyabb módja számos tényezőtől függ, mint például a hallgatók életkorától és hátterétől, a kurzus céljaitól és a tanár rendelkezésére álló erőforrásoktól. Néhány gyakori stratégia azonban magában foglalja az empátia és a különböző hiedelmek iránti tisztelet hangsúlyozását, pontos és kiegyensúlyozott tájékoztatást a különböző vallásokról, a kritikai gondolkodás és elemzés elősegítését, valamint a tanulók bevonását olyan tapasztalati tanulási tevékenységekbe, mint például a vallási helyszínek látogatása vagy a különböző vallási közösségek tagjaival való interakció. Az is fontos, hogy a tanárok biztonságos és befogadó osztálytermi környezetet hozzanak létre, ahol a tanulók jól érzik magukat, ha kérdéseket tehetnek fel, és megoszthatják saját nézőpontjukat.

Hogyan biztosíthatják a tanárok, hogy érzékenyek és tiszteletben tartsák az osztálytermükben képviselt valamennyi vallási meggyőződést és gyakorlatot?

A tanárok bizonyos stratégiák követésével biztosíthatják, hogy érzékenyek és tiszteletben tartsák az osztálytermükben képviselt valamennyi vallási meggyőződést és gyakorlatot. Mindenekelőtt tájékozódniuk kell az osztálytermükben képviselt különböző vallásokról, hogy megértsék diákjaik nézőpontját, és kerüljék a feltételezéseket vagy sztereotípiákat. A tanároknak kerülniük kell személyes meggyőződésük vagy véleményük kinyilvánítását a vallással kapcsolatban, és olyan befogadó nyelvezetet kell használniuk, amely tiszteletben tart minden vallási meggyőződést. Biztonságos és tiszteletteljes osztálytermi környezetet kell teremteniük, amely ösztönzi a nyílt párbeszédet és vitát a különböző vallási meggyőződésekről és gyakorlatokról. A tanároknak tisztában kell lenniük az olyan vallási gyakorlatokkal, mint az étkezési korlátozások, az ima és az ünnepek, és alkalmazkodniuk kell hozzájuk. Akár vendégelőadókat is meghívhatnak különböző vallási közösségekből, hogy megosszák nézőpontjaikat és tapasztalataikat. A legfontosabb az, hogy felismerjék és értékeljék a kulturális különbségeket és sokféleséget a különböző vallási közösségeken belül és azok között. E stratégiák követésével a tanárok befogadóbb és tiszteletteljesebb tanulási környezetet teremthetnek minden diák számára, vallási meggyőződésüktől függetlenül.

Hogyan tudnak a tanárok objektív és befogadó módon kezelni a világvallásokkal kapcsolatos vitatott témákat vagy kényes kérdéseket?

Annak érdekében, hogy megközelítésük objektív és befogadó legyen, amikor vitatott témákat vagy a világvallással kapcsolatos érzékeny kérdéseket tárgyalják, a tanárok stratégiákat alkalmazhatnak. Törekedhetnek arra, hogy biztonságos és tiszteletteljes osztálytermi környezetet hozzanak létre, ahol a tanulók jól érzik magukat, hogy megosszák nézőpontjukat és kérdéseket tegyenek fel. A tanároknak tényszerű és objektív információkat kell bemutatniuk a vitatott témákról, és kerülniük kell személyes véleményük vagy meggyőződésük kifejezését. Ezenkívül olyan befogadó nyelvezetet kell használniuk, amely tiszteletben tart minden vallási meggyőződést, és kerülnie kell a lekicsinylő vagy elutasító nyelvezetet. Az is fontos, hogy a tanulókat arra ösztönözzük, hogy kritikusan elemezzék és értékeljék a különböző nézőpontokat, és vegyék figyelembe azokat a történelmi, társadalmi és kulturális összefüggéseket, amelyekben kialakultak. Ezenkívül figyelembe kell venniük a különböző nézőpontokat és tapasztalatokat, és kerülniük kell egyetlen narratíva vagy nézőpont bemutatását. Egy másik megközelítés a különböző források felhasználása, hogy kiegyensúlyozott és átfogó perspektívát biztosítsunk a vitatott témákról. A tanárok meghívhatnak vendégelőadókat különböző vallási közösségekből vagy akadémiai szakértőket, hogy további nézőpontokat és betekintést nyújtsanak.