Az 5 W olyan kérdések, amelyek megválaszolása megadja az összes szükséges információt egy adott témában, és gyakran használják kutatások, írások és vizsgálatok során. Az 5 W a következő: ki, mit, hol, mikor és miért. Gyakran szerepel a „hogyan” az „5 Ws és 1H” mellett, de nem feltétlenül szükséges, és általában az 5 W közül egy vagy több közé esik.
A társadalomtudomány és a történelem minden aspektusának tanulmányozása során könnyen eltévedhet, elfelejthet valamit belefoglalni a tanulmányaiba, vagy úgy érezheti, hogy túlterheli a rengeteg információ. Az 5 W használata segít a tanulóknak rendszerezni ötleteiket, gondolataikat és a keresett információkat. Az alábbiakban bemutatjuk, hogyan használják az 5 W mindegyikét a kutatásban és az információs írásban.
A történelem vagy a társadalomtudomány más aspektusainak tanulmányozásakor a „ki” arra a személyre vagy személyekre utal, akik részt vettek az eseményben. Gyakran sokféle válasz létezik erre a kérdésre, ha valaki egy témát vizsgál. A második világháború megismerésekor a „kik” azok, akik részt vesznek a háborúban: a németek, az amerikaiak, a japánok stb.
Ki volt az Egyesült Államok első elnöke?
Ki nyerte meg a Bunker Hill-i csatát?
Ki írta alá a Függetlenségi Nyilatkozatot?
Kik voltak a zarándokok?
Kik vettek részt a Polgárjogi Mozgalomban?
A „mit” rendkívül fontos, mert konkrét részleteket közöl az eseményről, nevezetességről, földrajzi adottságról, helyről stb. Ez a W az egész kutatási témának az alapja, és nagyon részletesen meg kell vizsgálni. Ha egy diák az 1848-as kaliforniai aranylázat tanulmányozza, fel kell tárnia, mi volt az aranyláz, mi okozta, és a megtörtént esemény/események konkrét részleteit.
Mi Kalifornia fővárosa?
Mi okozta a polgárháborút?
Miben hitt ifjabb Martin Luther King?
Milyen az idő Minnesotában?
Melyek a Közép-Nyugat földrajzi adottságai?
A „hol” az esemény helyszínét vagy helyszínét kéri. A történelmi eseményeknek gyakran több helyszíne is van. Fontos, hogy a hallgatók elég részletesek legyenek ezen a területen. Ha egy diák a zarándokokról tanul, az, hogy hol szálltak partra, rendkívül fontos ahhoz, hogy települést alakítsanak ki és hogyan éltek.
Hol szálltak partra a zarándokok 1620-ban?
Hol található a legnépesebb város?
Hol lakik az elnök?
Hol találták meg a Titanicot?
Honnan érkeznek leggyakrabban az Egyesült Államokba bevándorlók?
A „mikor” arra az időpontra utal, amikor egy történelmi esemény bekövetkezik. Ez több évre is kiterjedhet, vagy egyszerűen csak rövid ideig. Az idővonal kiváló eszköz egy esemény „mikor” megmutatására. A nagy gazdasági világválság tanulmányozásakor a tanulók beazonosították, hogy az 1929 augusztusában kezdődött és 1933 márciusáig tartott. A tanuló más fontos dátumokat is belefoglalhat abba az időszakba.
Mikor nyerte el függetlenségét az Egyesült Államok?
Mikor volt az első világháború?
Mikor született Barack Obama?
Mikor szavazhattak először a nők?
Mikor volt az első hálaadás?
Nagyon fontos megérteni, miért történtek történelmi események, hogy valóban megértsük a történelmi értéket. Ez a W nem mindig nyilvánvaló, és valószínűleg ez lesz a legnagyobb kihívás, és a legtöbb kutatást igényli. Néha több oka is van ennek, néha pedig eltérő vélemények. Amikor a puritánok Angliából érkeztek Amerikába, miért jöttek? Miért volt nehéz számukra az élet? Egy másik fontos „miért” a történelem kutatása során, hogy miért tanuljuk ezt? Miért fontos ezt tudnom? A történelmi események formálják, kik vagyunk ma, és a „miért” megértése segít a tanulóknak összekapcsolni a történelmet saját életükkel és aktuális eseményekkel.
Miért vándorolnak be az emberek az Egyesült Államokba?
Miért létezik az igazságszolgáltatás?
Miért csatlakozott az Egyesült Államok a második világháborúhoz?
Miért Boston Massachusetts fővárosa?
Miért van 50 csillag az amerikai zászlón?
A történelmi események kutatása során a tanulóknak rendelkezniük kell iránymutatásokkal és eszközökkel, amelyek segítik őket gondolataik és kutatási eredményeik rendszerezésében, különben az információk összekeveredhetnek és nehezebben érthetők. Az információk ezen 5 W-os kategóriákba való felosztása nemcsak azt biztosítja, hogy a hallgatók a kutatás minden területét lefedjék, hanem abban is segít nekik, hogy a tanultakat kiszámítható módon rendszerezzék. Amikor megmutatják, mit tudnak, nagyon sok lehetőség áll rendelkezésre. Vannak, akik szívesen írnak dolgozatot, vannak, akik inkább diavetítést készítenek, és van, aki informatív posztert szeretne készíteni.
A forgatókönyvek kiváló módszert jelentenek az információk egyidejű rendszerezésére és bemutatására, és lehetőséget adnak a diákoknak, hogy kreatívak legyenek és jól érezzék magukat! A rendelkezésre álló számos különböző típusú forgatókönyv segítségével a tanárok sokféle lehetőséget kínálhatnak az egyéni igények, erősségek és tanulási stílusok alapján. Az alábbiakban bemutatunk néhány használható sablont, valamint egy poszter stílusú storyboard példát azoknak a diákoknak, akik esetleg részletesebb információkat szeretnének nyújtani.
Használd sokféleképpen ezt a matricát! Használhatja önmaga vagy partnere kikérdezésére úgy, hogy egyszerűen dob a kockával, és válaszol a kérdésre a történelmi témájáról (vagy bármilyen témáról, tényleg!). Használhatja a kockát egy csoportban, amikor eldönti, ki mit csinál a kutatásban. Használhatja a kockát csoportos vagy partneres beszélgetések elindítására is.
Tekintse meg ezeket az 5 Ws-tevékenységet útmutatóinkból a japán amerikai bebörtönzésről a második világháborúban , a rabszolgaságról Amerikában és a polgárjogi mozgalomról.
