Mese Akkor vs. Than Vannak vs. Ők vs. ő
Alapos megértése nyelvtani kulcsfontosságú hallgató olvasási és írási siker. Azonban sok fogalma nyelvtan nehezen megfogható és inkább támaszkodnak a memorizálás, mint levonás. Fontos, hogy a nyelvtani témák foglalkozott a korai és gyakran a hallgatói írásban, és hogy következetesen ismétlődik meg teljes egészében a gyerekek iskolai év.
Megérteni a különbség homophones (például „write” és „jobb”) megfelel a közös törzsanyag állami szabványok English Language Arts. Továbbá, ezek szükségesek ahhoz, hogy nő a tanulók írás-, és javítja fontos markerek ELA haladás, mint az állami teszteredmények és az írásos válaszokat.
„Akkor / mint” és „ott / ők / a” nagy példák arra, hogyan nyelvtani fogalmak lehet vonzó építsék be a forgatókönyveket.
Ezután, mint
Akkor használjuk, ha szekvenálása események az idő.
Jöttem haza az iskolából, aztán kaptam egy snack.
Mint akkor használjuk, ha az összehasonlításokat.
Jason magasabb, mint Derek.
Van / Ők / A
A felhasznált referencia egy adott helyen.
Otthagytam a fánk van ma reggel.
Ők leírására használják, amit több ember csinál. Könnyebb megkülönböztetni, mert ez egy összehúzódás zúzta össze a két szó: „ők” és a „vagy”.
Ők a boltban kapok óreos.
Ezek a többes szám birtokos. Ez azt jelzi, egy dolog vagy dolgok tartozik több ember.
A kutya őrült
Tartalmaz Storyboards Into nyelvtani gyakorlatok
Általában ezek a fogalmak bizonyította példákon keresztül, majd a diákok memorizálni őket ismétlődő nyelvtani gyakorlatokat. Míg következetes gyakorlata nyelvtani ismeretek fontos, azt is ugyanilyen fontos, hogy a diákok részt vesznek a munkában. Ez lehetővé teszi a tanulási célok süllyedni, és ragaszkodni a diákok.
Storyboarding egy tökéletes módja a diákok bizonyítani tudásukat a különbség „majd a /, mint” és „ott / ők / az” edzés közben a kreatív tehetségeket. A világos, tömör szerkezete készítőivel segítségével a tanárok azonnal megállapítani, hogy a tanulók elsajátították a célkitűzéseket. Növelni gyakorlat és további ingrain tanulás, tanárok lehet rendelni a diákok, hogy hozzon létre több készítőivel, és több példát, amely lehetővé teszi a diákok, hogy teljes mértékben internalizálása céljait, miközben továbbra is biztosítja számukra a lehetőséget, hogy szórakoztató, és kreatív.
Néhány magával ragadó módon tanárok tanítsanak homophones, mint a „then / mint”, és „van / ők / saját” segítségével forgatókönyveket közül
- A tanulók létre saját forgatókönyveket engedély „majd a /, mint” és „ott / ők / a.” Minden cella a tábla, a hallgatók kötelesek, hogy dolgozzon ki egy jó példa mondat felhasználásával a megfelelő forma minden szót, és egy kép, amely leírja azt.
- A hallgatók létre storyboard képeket tartalmazó mondatok „akkor / mint” vagy „ott / ők / saját” olvasva vagy osztály. Ezután jöhet akár az indoka a kiválasztott iteráció a szót a sejtben.
- Értékelésre, a tanárok is létrehozhat storyboard képekkel és mondatokat, ahol kulcsfontosságú szavak elfedte. Diákok kell majd ítéletet és storyboard összefüggésben nyomokat, hogy töltse ki az üres helyeket.
Közös homophones listája
- Ön | anyajuh | tiszafa
- fel | sugarak | lerombol
- sun | fiú
- kék | fújt
- hallani | itt
- gép | ruházat | ahol
- eladó | sejt
- vásárolni | szia | által
- egy | nyerte
- így | varrni | koca
- labda | üvölt
- mi | pici
- sima | repülőgép
- bánja | aláaknázott
- tengeren | lát
- pár | körte | vág körmöt
- nyolc | evett
- darab | béke
- a | túl | kettő
- mi | óra
- witch | melyik
- kedves | szarvas
- virág | Liszt
- levelet | jobb
- megtörni | fék
- die | festék
- imádkozik | áldozat
- út | mérjünk
- időjárás | akár
- engedélyezett | hangosan
- -a | elküldött | illat
- acélból | lop
- rózsa | sorok
- nem | csomó
- farok | mese
- maze | kukorica
