A középiskolában az ELA közös központi állami szabványok előírják a diákok számára, hogy formális írási készségeket fejlesszenek ki, esszéit és érveket készítsenek, amelyek jól átgondolt és szintaktikusan változatosak. Azt is megkövetelik a tanulóktól, hogy hatékonyan használják a meggyőző írásos stratégiákat, hogy megvédjék az állítást vagy a nézetet.
A diákok hatékony érvek megértésének nagyszerű módja az, hogy megtanítsuk az etosz, pathosz és logók arisztotelészi koncepcióit. Ehhez a retorika alapismerete szükséges. Az erős meggyőző írás fő kulcsa az, hogy képes más érvek retorikájának feloszlatására és validálására, vagy elbontására.
A retorika hatékonyan használja a nyelvet azzal a céllal, hogy meggyőzze vagy motiválja a közönséget. A retorika mind a beszéd, mind az írás esetében alkalmazható.
Az Ethos a hangszóró vagy író hitelessége. Annak érdekében, hogy a közönséget egy adott témára vonzzák, az információt előadónak először meg kell állapítania magát olyan személyként, aki megbízható, vagy valaki, aki sok tapasztalattal rendelkezik a témával kapcsolatban. Ezt etikának is nevezik.
Ethos fellebbez:
Pathos belép az érzelmekbe és a közönség mélyen megtartott hiedelmeibe, hogy a témába vonja őket. A Pathos gyakran úgy érzi, hogy a közönség úgy érzi, hogy személyes adataik vannak a rendelkezésre bocsátott információban, és gyakran a katalizátor, amely a cselekvésbe vezet.
Pathos fellebbez:
A Logos logikát, érvelést, bizonyítékokat és tényeket használ az érv támogatásához. Logos felkéri a közönség elméjének racionálisabb oldalát, és támogatja a témát. A logosz stratégiákat gyakran lehet használni a közönségre gyakorolt hatások megerősítésére.
A logók használják:
Az etosz, a patosz és a logók sikeres írása írásban vagy beszédben a különböző retorikai stratégiák hatékonyságától függ. Számos különböző retorikai stratégia (és retorikai zavarok) létezik, amelyek erősíthetik vagy gyengíthetik az érveket. Néhány ismerősebb stratégia a diákok számára:
| Retorikai kérdések | arra ösztönzi a közönséget, hogy gondoljon egy nyilvánvaló válaszra |
|---|---|
| Az analógia | ismertebb koncepciót hoz létre egy bonyolultabb vagy távoli téma magyarázatára |
| Cáfolat | elutasítja vagy elutasítja az állítást |
| Ellentét | erősen ellentétes szavakat, képeket vagy ötleteket használ |
| Párhuzamosság | megismétli a nyelvtani struktúrát egy fontos ötlet hangsúlyozására |
| Ismétlés | megismétli egy adott szót vagy kifejezést, hogy biztosítsa a közönség figyelmét |
| Betöltött szavak | a szavak konnotációit használja a közönség érzelmeihez |
| Újramegállapítás | ugyanezt az elképzelést fejezi ki, de különböző szavakkal tisztázza vagy hangsúlyozza |
| Alulértékelés vagy túlbecslés | használjon, hogy ironikus legyen, felhívja a figyelmet egy ötletre, vagy túlzással hangsúlyozza és ötletet adjon |
Felismerve a meggyőző érv taktikáját, a tanulók megtanulják, hogy használják fel magukat, és felismerik ezeket a taktikákat a mindennapi életben. Egy kiváló módja az etosz, a patosz és a patosz fogalmának tanításának és áttekintésének egy storyboardon.
A következő példaképernyős rajzban az egyes fogalmakat röviden elmagyarázza és aztán bemutatja. Amikor a diákok hozzanak létre egy ilyen jellegű definíciós táblát, az osztálytermi fogalmak erősödnek, és a diákoknak lehetőségük van kreatívan bemutatni őket.
A történetírás vizuális elemeinek és szövegének beillesztésével még a szervezett írásos gondolatok létrehozásával küzdő diákok is bizonyíthatják a téma mesterségét. Továbbá, a tanárok azonnal láthatják és reagálhatnak a pontatlanságokra, lehetővé téve számukra, hogy osztályozási időt használjanak az értékeléshez és a helyesbítéshez, ahelyett, hogy az osztályozott munkát egy vagy két nappal később adják vissza.
Használja az alábbi tevékenységeket saját osztályában az alábbi példákkal! Használja a sablont a diákjaival, és értékelje azok előrehaladását a Quick Rubric!
| Jártas 33 Points | Feltörekvő 25 Points | Kezdet 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Ethos, Pátosz és Logók | Az elemek szellemiség, pátosz és logók megfelelően azonosították, és ábrázolt, és egy megfelelő ajánlatot, vagy összefoglaljuk. Van legalább 2 példákat az egyes retorikai elem. | A legtöbb elemét szellemiség, pátosz és logók megfelelően azonosították, és ábrázolt, és egy megfelelő ajánlatot, vagy összefoglaljuk. Van legalább 2 példákat az egyes retorikai elem. | A elemei ethosz, pátosz, és logók helytelenül azonosították és ábrázolt. Idézetek és összefoglalók is hiányzik, vagy túl kevés. Csak egy példa lehet, hogy amennyiben az egyes retorikai elem. |
| Művészi Ábrázolása | Az art döntött, hogy ábrázolják a jelenetek pontos a munka az irodalom. Idő és ügyelünk arra, biztosítja, hogy a jelenetek szép, szemet gyönyörködtető, és kreatív. | Az art döntött, hogy ábrázolják a színfalak pontosnak kell lennie, de lehet, hogy néhány szabadságjogok venni, hogy elvonja a feladatot. Jelenet konstrukciók ízlésesek, és megfelel az alapvető elvárásoknak. | A szakterületen döntött, hogy ábrázolja a jelenetek nem megfelelő. Jelenet konstrukciók piszkos és hozhat létre némi zavart, vagy lehet, hogy túl korlátozott. |
| Angol Egyezmények | Ötletek vannak rendezve. Kevés vagy nincs nyelvtani, mechanikai vagy helyesírási hibákat. | Ötletek többnyire szervezett. Vannak nyelvtani, mechanikai vagy helyesírási hibákat. | Ötletek lehet szervezetlen, vagy rosszul. Feletti ellenőrzés hiánya nyelvtan, mechanika, és a helyesírás tükrözi hiánya lektorálás. |
Kezdje azzal, hogy bevezeti az ethoszt, a pátoszt és a logókat, mint retorikai stratégiákat a közönség meggyőzésére. Magyarázza el, hogy ezeknek a stratégiáknak a csoportos megbeszélésekbe és vitákba történő beépítése növelheti az érvek hatékonyságát és elősegítheti a kritikai gondolkodást.
Adjon világos definíciókat és példákat az ethoszról, pátoszról és logókról. Mutassa be, hogy az egyes stratégiák hogyan szólnak a meggyőzés különböző aspektusaihoz: az ethosz a hitelességre, a pátosz az érzelmekre, a logosz pedig a logikus érvelésre helyezi a hangsúlyt.
Vonja be a tanulókat a csoportos beszélgetések, viták vagy meggyőző beszédek valós példáinak elemzésébe. Bátorítsa őket, hogy azonosítsák az ethosz, a pátosz és a logók eseteit, amelyeket a felszólalók érveik alátámasztására használnak.
Rendeljen hozzá csoportos tevékenységeket, vagy készítsen minta szövegeket, amelyekben a tanulók azonosíthatják és elemezhetik az ethosz, pátosz és logók használatát. Vezessen megbeszéléseket arról, hogy e stratégiák alkalmazása hogyan befolyásolja a bemutatott érvek hatékonyságát és meggyőzőségét.
Oszd csoportokba a tanulókat, és rendelj hozzá egy, a tantervhez vagy az aktuális eseményekhez kapcsolódó vitát vagy vitatémát. Utasítsd meg mindegyik csoportot, hogy építsék be az ethoszt, a pátoszt és a logókat érveikbe, és bátorítsd őket, hogy támogassák nézeteiket bizonyítékokkal és logikus érveléssel.
A vita vagy megbeszélés után segítsen egy elmélkedési ülésen, ahol a csoportok értékelhetik az ethosz, a pátosz és a logók használatát. Adjon konstruktív visszajelzést e stratégiák alkalmazásáról, és bátorítsa a tanulókat, hogy gondolkodjanak el azon, hogyan fejleszthetik meggyőző készségeiket a jövőbeli megbeszélések vagy viták során.
A Retorikai Háromszög Arisztotelész által kifejlesztett keretrendszer a meggyőző írás és beszéd elemeinek elemzésére. Három kulcselemből áll: Ethos, Pathos és Logos. Az Ethos a beszélő vagy író hitelességére utal, a Pátosz az érzelmekre, a Logosz pedig a logikára.
A retorikai háromszög megértése elengedhetetlen a hatékony kommunikációhoz, különösen a meggyőző írásban és beszédben. Az Ethos, Pathos és Logos érvekben való használatának elemzésével azonosíthatóak az érvelés erősségei és gyengeségei, és végső soron erősebb meggyőző írás- és beszédkészség fejleszthető.
A retorikai háromszög az osztályteremben is alkalmazható, hogy megtanítsa a tanulókat a meggyőző írás- és beszédkészség fejlesztésére. A tanárok bevezethetik a tanulókat az Ethos, a Pathos és a Logos fogalmaiba, és mindegyikre példákat adhatnak. A tanulók ezt követően gyakorolhatják ezen elemek azonosítását különböző szövegekben és beszédekben, és alkalmazhatják őket saját írásukban és beszédükben.
