A közszolgálati bejelentés , amelyet a PSA általános megnevezése ismert, egy üzenet a nyilvánosság érdeke. A PSA-k célja, hogy felhívják a figyelmet és megváltoztassák a nyilvános attitűdöket, véleményeket, vagy akár egy kérdéssel kapcsolatos magatartást. Ezek az üzenetek lehetnek oktatási, inspirációs, vagy akár megdöbbentőek az érzelmek és cselekvések kiváltásában.
A PSA rendkívül hatékony módja lehet egy adott kérdéssel kapcsolatos tudatosság fokozására. Számos PSA-kampány tanult a nyilvánosságnak, vagy hozzájárult a társadalmi változáshoz. A cigarettafogyasztók száma az 1960-as évek óta drasztikusan csökkent, nemcsak jogi korlátozások miatt, hanem azért is, mert a nagyközönség egésze jobban megismerte a súlyos egészségügyi kockázatokat. Tekintsük a híres PSA karakterek hatásait a saját életére, mint a Smokey the Bear vagy a McGruff a bűnöst kutató és a szlogenek, mint a "Ne igyál és vezet" vagy "Ez az agyad. Ez az agyad a kábítószereken.
A közszolgálati bejelentésnek nem kell országos törekvés, és több médiumban is megvalósítható. A PSA-k leggyakrabban használt médiái a televízióban és az interneten, valamint a rádióműsorok vagy a podcastok alatt lejátszott videók, de a nyomtatott médiában sok esetben vannak PSA-k. A Storyboard That olyan digitális közszolgálati hirdetményt készíthet, amely e-mailen keresztül továbbítható, kinyomtatható vagy előre látható. Még hangot is hozzáadhat!
A közszolgálati hirdetmények a nyilvánosság javát szolgálják, és általában tartalmaznak egy üzenetet, amelyet el kell vennie. Mit akarsz mondani? Ha elmeséled egy történetet vagy egy merész kijelentést? Íme néhány lépés a PSA storyboard létrehozására.
Válasszon olyan témát vagy problémát, amely a nyilvánosság számára előnyös lehet. Ez a téma olyan társadalmi vagy környezeti kérdéseket vethet fel, mint a megfélemlítés, az elszívás vagy az ipari szennyezés, de lehet kisebb méretű is, mint a "tolni a székeden" vagy "lefedni a száját, ha köhög vagy tüsszent." szeretnék átkerekedni, és kinek irányítod ezt az üzenetet.
Egy jó PSA legalább egy okból figyelemre méltó. Lehet, hogy a PSA komédiája, sokkértéke, érzelmessége, vagy a közönség fontossága miatt megragadja a figyelmet. Használja ki a különböző karakterpozíciókat és kifejezéseket, hogy bemutasson egy sor érzelmeket. Használjon szembetűnő képeket a storyboard celláiban a Storyboard That library és a Photos For Class , és próbálja meg, hogy ne hagyjon sok üres helyet. Használja a párbeszéd buborékokat vagy más Textables-okat, hogy megmagyarázza üzenetét. Egy nagyon más, de hatékony, stratégia a szöveg egyetlen szóra vagy szlogenre való korlátozása, vagy a szöveg egészének kivonása.
Szükség szerint kutassa a témát. Ha helytelen információkkal rendelkezik, az üzenet gyorsan elveszíti hitelességét. Győződjön meg róla, hogy a tényszerű információk, mint például a statisztikai példák, helyesek és relevánsak. Használjon figurális nyelvet, képeket és vicceket, hogy pontot mutasson, de győződjön meg róla, hogy nem téved a valóságos dolgokat. Válasszon megfelelő jeleneteket, karaktereket és elemeket, amelyek javítják az üzenetet.
A közszolgálati hirdetménynek egyértelműnek és tömörnek kell lennie. Húzza át a pontot anélkül, hogy táncolna. Ha úgy döntesz, hogy több gondolkodást keltő üzenetet kapsz, még mindig azt szeretnéd, hogy a közönség megértse egy pillanatnyi megfontolás után, és ne töltsön el időt a magasabb jelentéssel szemben.
Jelenítse meg vagy tegyen közzé egy közszolgálati hirdetmény forgatókönyvet. Beszéljétek meg a különböző elemek hatékonyságát. Használja ezeket a kérdéseket a beszélgetés irányításához.
Milyen üzenetet kell elvennöd? Az üzenet kifejezetten vagy implicit módon jelenik meg?
Ki a célközönség? Hol küldené vagy közölné ezt a közszolgálati bejelentést?
Elhiszed? Megérti, miért kellene [kövesse az üzenetet]?
Van-e érzelmi reakció vagy személyes kapcsolat? Mi a helyzet a PSA-ban?
Meggyőzte ezt a PSA-t? Milyen okok vagy bizonyítékok vannak a storyboardon, ha vannak ilyenek?
Mi lenne ez az erősebb PSA?
Hogyan tehetnéd másképp ugyanazt az üzenetet? (vagyis használja a komédiát, szemben az érzelmi kapcsolattal) Milyen megközelítés hatékonyabb?
Határozza meg azokat a releváns témákat vagy társadalmi kérdéseket, amelyek összhangban vannak tantervével és tanulási céljaival. Fontolja meg azokat a kérdéseket, amelyek a közbiztonsági intézkedéseken keresztül megoldhatók, mint például a környezeti fenntarthatóság, a társadalmi igazságosság vagy az egészség és a jólét.
Irányítsa a hallgatókat a választott téma kutatásában és elemzésében, bátorítsa őket, hogy megbízható forrásokból gyűjtsenek információkat, értékeljék a különböző szempontokat, és azonosítsák a PSA-kon keresztül közvetítendő kulcsfontosságú üzeneteket.
Könnyítse meg az együttműködésen alapuló tervezési munkameneteket, ahol a különböző tudományágak diákjai együtt dolgozhatnak PSA-koncepciók és forgatókönyvek kidolgozásán. Ösztönözze a tanulókat, hogy hasznosítsák tudásukat és készségeiket a különböző tantárgyakból, hogy átfogó közbiztonsági jelentéseket hozzanak létre.
Biztosítson hozzáférést a hallgatóknak média-előállítási eszközökhöz és erőforrásokhoz, például videószerkesztő szoftverekhez vagy grafikai tervezési platformokhoz, hogy elkészíthessék PSA-kat. Támogassa a tanulókat PSA-ik megvalósításában, akár az iskolában történő közvetítéssel, akár a közösségi médiában való megosztással, akár a releváns érdekelt feleknek történő bemutatással.
Szánjon időt a diákoknak arra, hogy elgondolkodjanak a PSA létrehozási folyamatán, megvitassák a kihívásokat, a sikereket és a tanulságokat. Állítson fel olyan értékelési kritériumokat, amelyek értékelik a PSA tartalmát és hatékonyságát, lehetővé téve a hallgatók számára, hogy visszajelzést kapjanak, és finomítsák munkájukat.
Ösztönözze a tanulókat, hogy alkalmazzák tudásukat és készségeiket a különböző tantárgyakból, hogy a PSA-témát a megfelelő tudományterületükön belül kontextusba helyezzék. Lehetőséget biztosít a diákok számára, hogy bemutassák vagy bemutathassák PSA-ikat tantárgyspecifikus környezetben, például tudományos vásárokon, művészeti kiállításokon vagy nyelvi művészeti előadásokon.
A PSA-sablonban használandó vizuális elemek száma az üzenettől és a célközönségtől függ. Tájékoztatjuk a tanulókat, hogy a saját PSA létrehozásakor ajánlatos a képek, szövegek és egyéb tervezési elemek egyensúlyát használni az üzenet hatékony közvetítése érdekében. Fontos, hogy ne terheljük túl a PSA-t túl sok vizuális elemmel, ami megnehezítheti az olvasást és a megértést.
A PSA létrehozásakor gyakran figyelmen kívül hagyott problémák közé tartozik annak biztosítása, hogy az üzenet világos és tömör legyen, a megfelelő képek és design elemek kiválasztása, amelyek kiegészítik az üzenetet, és figyelembe kell venni a célközönség kulturális és társadalmi kontextusát. Az is fontos, hogy kerüljük a sértő vagy nem megfelelő nyelvezet vagy képek használatát, és teszteljük a PSA-t tanulók kis csoportjával, mielőtt széles körben megosztanánk. Fontos az is, hogy a szerzői jogok megsértésével kapcsolatos problémák elkerülése érdekében csak olyan képeket használjon, amelyek nyilvánosak, vagy amelyek Creative Commons licenccel rendelkeznek.
Igen, a sablon megtervezésekor figyelembe kell vennie a PSA célközönségét, üzenetét és formátumát. Például a PSA-sablonok létrehozásakor fontos figyelembe venni a célközönség korosztályát. Az életkoruknak megfelelő PSA-knak a célkorcsoportnak megfelelő nyelvezetet és képeket kell használniuk. Fontos, hogy ne használjon olyan képeket vagy nyelvezetet, amely túl érett vagy a fiatalabb tanulók számára nehezen érthető. Ezen túlmenően fontos elkerülni az olyan PSA-k használatát, amelyek túlságosan leegyszerűsítőek vagy nem vonzóak az idősebb diákok számára. Fontos annak biztosítása is, hogy a PSA kövesse az etikai és jogi iránymutatásokat.
A speciális igényű tanulókkal az osztályteremben PSA-sablonok készítésekor fontos figyelembe venni egyéni szükségleteiket, és gondoskodni arról, hogy az anyagok hozzáférhetőek és érthetőek legyenek számukra. Ez magában foglalhatja a PSA-ban használt nyelv egyszerűsítését, további vizuális segédeszközök vagy hangutasítások biztosítását, valamint több idő vagy szünetek biztosítását a tervezési folyamat során. Szintén fontos figyelembe venni az egyes tanulók sajátos fogyatékosságát vagy speciális szükségleteit, és ennek megfelelően alakítani az oktatást és a tervezést. Például a látássérült tanulóknak Braille-írásra vagy nagyméretű nyomtatott anyagokra van szükségük, míg az autista tanulók számára előnyös lehet a látási időbeosztás és az egyértelmű elvárások. Összességében kulcsfontosságú az akadálymentesítés és az inkluzivitás prioritása a speciális igényű tanulók számára készült PSA-sablonok létrehozásakor.
