Valószínűleg sokan nőttünk fel a negatív magatartás iránti felnövekedésért, függetlenül attól, hogy földeket kaptunk-e, kiváltottuk-e kiváltságainkat, vagy csak a szobáinkba küldték. Az idők minden bizonnyal megváltoztak azóta. Ezekkel a változásokkal együtt növekszik a pozitív megfogalmazás és a megerősítés használata, különösen az akadémiai környezetben.
A közelmúltbeli történelem során a különféle nemzeti szintű tudományos kezdeményezések végrehajtása óta a hangsúly a hallgatók osztályteremben tartására összpontosult. Elméletileg ez csodálatos, de oktatóként valószínűleg legalább egy olyan diákot tapasztalt, amelynek viselkedése negatív hatással van az osztály többi részére. A negatív viselkedés állandó felhívása és kijavítása általában nem segít az osztálynak, a tanárnak, és ami a legfontosabb: a magatartást bemutató hallgatónak. A pozitív megerősítés gyakran megfordíthatja és valóban motiválja a hallgatót.
A pozitív megerősítés a pozitív viselkedés jutalmazása vagy dicséretének célja, a negatív viselkedés megváltoztatására, elkerülésére vagy teljes leállítására. Csakúgy, mint bármely más felállított képdeszka, például emlékeztető táblák, a pozitív megerősítési diagram személyre szabott.
Mielőtt létrehozna egy pozitív megerősítési diagramot, először el kell döntenie, hogy mi a negatív viselkedés, amelyet szeretne véget vetni. Miután ezt megtudta, derítse ki, mi a pozitív számláló viselkedés. Például:
Ezek csak néhány alapvető példa. Ez bármilyen viselkedésre képes.
A megerősítés kiválasztásakor valóban segít megismerni a hallgatót. A megerősítés csak akkor vonzó, ha a hallgató élvezi valamit. Fontos továbbá, hogy ez reális maradjon. Mint tanár, meg kell győződnie arról, hogy a megerősítés valóban megkapható-e. A pozitív megerősítő tábla nem működik, ha a hallgató bármilyen okból nem tudja megkapni a megerősítést.
Gyakran hasznos lehet a hallgató bevonása ebbe a folyamatba. Valószínűleg jobban érzik magukat és könnyebben „vásárolnak” a koncepcióba. Egy másik ötlet egy jutalomválasztó testület létrehozása . Adjon hozzá egy maroknyi megerősítést, amelyek közül a hallgató választhat, amikor megszerzi.
Egy másik szempont, amelyet figyelembe kell venni, az a gyakoriság, amellyel a hallgatók megkapják a megerősítéseiket. Ez néha a viselkedéstől függ. Ha a viselkedés, amelyet megpróbálsz kijavítani, gyakran fordul elő, mérlegelje a gyakori megerősítést. Ha ez valami ritkábban fordul elő, érdemesebb lehet egy kevésbé gyakori megerősítést fontolóra venni.
Az alkalmazott példák elsősorban iskolai felhasználásra vonatkoznak, de az ilyen típusú viselkedéskezelési technika otthon is alkalmazható. Gondolj csak egy házimunkára. Amikor egy gyermek elvégzi a házimunkáját, általában valamilyen ösztönzőt kap. Személyes higiénés nyomon követésre is használható:
Most, hogy sikeresen létrehozta a pozitív viselkedés diagramját, ideje használni. Ez a rész egyszerű. Amikor a hallgató demonstrálja a kívánt viselkedést, jelölje meg a táblán. Ez matrica, csillag, pipa vagy bármilyen más módon működhet. Miután a hallgató sikeresen bemutatta a kívánt viselkedést az előre meghatározott alkalommal, megkapják megerősítésüket.
Ha tovább akarja testreszabni a viselkedési táblázatokat, vagy létrehozhat egy általános osztálytermi szokásos viselkedési diagramokat, érdemes lehet pozitív viselkedésről szóló posztereket készíteni. Bármilyen felhasználáshoz adaptálhatók, különösen az itt azonosítottakhoz, és nagyszerűek, ha kis osztályban vagy egynél több tanulóval dolgozik.
A pozitív megerősítés egy nagyszerű eszköz, amely segíthet a nemkívánatos viselkedés kicserélésében egy kívánatosabbra.
