https://www.storyboardthat.com/hu/articles/e/udl-egyetemes-tervezés-for-learning

Universal Design: Egy rövid története

1945 előtt járdát terveztek egyetlen célja -, hogy járni - és egy demográfiai - azok, akik gyalog vagy mozogni segítség nélkül. Ha ez a kialakítás nem dolgozik valaki - jól ... kemény. Találd ki.

1945-ben, a tisztviselők, a város Battle Creek, Michigan, akarta befogadni sebesült háborús veteránok, akik ott éltek, míg ideiglenesen ellátásban részesülő a Percy Jones hadsereg Kórház. Céljuk az volt, hogy segítsen veteránok otthon érezheti magát létrehozásával egy olyan struktúra, amely lehetővé tenné számukra, hogy könnyen mozog az utcákat a saját kerekes szék.

A város vezetői megrendelt járdaszegély darabok az egész város központjában. Ez az egyszerű módosításával vágás a járdára ki a járda szakaszok, lehetővé tette a veteránok függetlenül elérheti a járdák és utcák Battle Creek (Ware).

Ezzel a változással, jött egy meglepő megfigyelést. Nem csak a fogyatékkal élők és más mobilitási kérdések részesülnek a járda vágások, mindenki tette.

Azok az anyák, kocsik, emberek kerékpárok, gyerek görkorcsolya, szállítás férfiak kézikocsik - minden részesültek a design.


Hozzon Létre egy Storyboard*


Sajnos, ez a lépés, hogy a hozzáférhetőség a mozgásukban kérdéseket nem fordul elő az ország területén. Erőfeszítéseinek köszönhetően a fogyatékosság jogi aktivisták azonban az építészeti akadályok törvény született 1968-ban kötelezettség szövetségi finanszírozású épületek távolítani minden akadályt a „épített környezet”.

Néhány évvel azelőtt, hogy a az amerikaiak a fogyatékos törvény (ADA) 1990-ben Ronald Mace, egy építész, aki felnőtt csalódott a korlátozások építészet elhelyezett egyének, a koncepcióját egyetemes tervezés. Ő meg Universal Design, mint „... a termékek tervezését és a környezet is használható legyen minden ember számára a lehető legnagyobb mértékben, anélkül, hogy a adaptálás, vagy speciális tervezés.” Úgy gondolta, hogy az építészek és a termék tervezők kell alkalmazkodni az emberek vannak tervezünk, nem pedig fordítva. Ahogyan járdaszegély vágások tette, Mace hitték Universal Design válna a népesség egészét.

A korai 1990-es évek, a Center for Applied Technology (CAST), észrevette, hogy Mace egyetemes tervezési koncepció foglalt alapvető elemeit alkalmazandó az oktatás területén. A rugalmassági elemeket, befogadás, és a várakozás az emberek igényeinek, valamint a CAST kutatás alapú bizonyíték, hogy milyen emberek megtanulják, Universal Design for Learning jött létre.


Universal Design for Learning

Universal Design for Learning (UDL) mellett működik, ugyanolyan előfeltétele, mint Mace Universal Design. Azaz, design nyitottnak kell lennie a fogamzás és nem kell utólag módosítani vagy a termék igényeinek kielégítésére az egyes egyének. Egy oktatási szempontból, azt jelenti, hogy minden akadály a tanulás kell eltávolítani a tananyag fejlesztése annak érdekében, hogy az egyetlen kihívás a hallgató szembesül, az a kihívás, a tanulás. Annak érdekében, hogy tanárokat tananyag, amely minden igényét kielégíti, minden diák egy osztályban, CAST kifejlesztett UDL iránymutatás. Ez a keret „ösztönzi létre rugalmas tervek a kezdetektől, amelyek testre szabható lehetőségeket, amelyek lehetővé teszik, hogy minden tanuló a haladást, ahonnan vannak, és nem ott, ahol azt gondolták volna, hogy legyen” (CAST).


Három elvei Universal Design for Learning


Hozzon Létre egy Storyboard*


A kutatástól a kognitív tudomány, kognitív idegtudomány, neuropszichológia, és a neurológia, a kutatók képesek voltak azonosítani a sok különbség az emberi tanulás és az utakat, amit információ megszerzésére. Pontosabban, három fő neurológiai hálózatok, amelyek befolyásolják a tanulás (Kurzwell). A három alapelv jöttek létre kell felépíteni egy pedagógia, amely kitér ezek a különbségek, és úgy minden hálózat működését.


1. elv - többszörös ábrázolási módok

Biztosítani a különböző eszközök megszerzése információ és a tudás.


1. elv foglalkozik a felismerés Networks vagy a „mi” a tanulás. Ezek a hálózatok felelősek, hogy a diákok összegyűjteni és kategorizálni információkat.

Elismerés Feladatok:

  • Az információs
  • érthető információkat
  • rendelni jelenti, hogy mintákat észlelt az érzékek

Mi ez néz ki, mint az osztályban:


Hozzon Létre egy Storyboard*


Ennek megoldására az elvet a leckét az agy, Ms. Darcy úgy a tanulási különbségeket és igényeket a diákok az osztályban. Ms. Darcy feltéve hogy az információ különböző formátumokban, amelyek foglalkoznak a tanulási stílus a diákok. Ő biztosított hallási, látási, hands-on, és előadás alapú oktatás a használata a vizuális segédeszközök. Ms. Darcy használt Storyboard That hoz létre vizuális szókincs listák és táblázatok. Ő is dolgozott rugalmas lehetőségeket, mint például a fejhallgató használata, nagyobb betűtípust vagy fokozott színkontraszt, hogy megszüntesse azokat az akadályokat, hogy a tanulás a tanuláshoz és az érzékszervi fogyatékos. Bár Ms. Darcy tervezett neki egység, ő foglalt lehetőségeket a jövőben a hallgatók eltérő igényeit. Ms. Darcy tudta valósítani ezeket a módszereket egy óra alatt, de amelyek az ilyen formátumok során több napig is működik.


2. elv - többszörös módok Action és az Expression

A tanulók alternatívák bemutatására, hogy mit tudnak.


2. elv címeket a stratégiai hálózatok vagy a „hogyan” a tanulás. A tervezés és a feladatok végrehajtása történik itt.

Stratégiai feladatok:

  • tervezési feladatok
  • feladatok végrehajtása
  • önálló nyomon követésével és készségek
  • önkorrekciós
  • előrelépés értékelése

Mi ez néz ki, mint az osztályban:


Hozzon Létre egy Storyboard*


Ms. Darcy lehetőséget biztosít diákjai minél gyakrabban, hogy tudnak dolgozni olyan módon, amely megfelel a tanulási stílus, a fizikai szükségletek, érdekek és képességek. Létrehozása egy videót a YouTube, ami egy képregény a Storyboard That, esszéírás, vagy hozzon létre egy diagramot néhány lehetőség diákok az MS. Darcy osztályban. Annak ellenére, hogy a rugalmasság, a diákok felelősségre tanulási és bizonyítani tudja, mit tanultak. Azon kívül, hogy lehetőség hogyan működnek és milyen formában azok kifejezzék magukat, Ms. Darcy egy vázat a feladatok elvégzéséért, rubrikák, hogy azonosítsa a kritériumok és a tanulási eredményekre és ellenőrző listák és egyéni fejlesztés azok számára, akiknek szükségük van, hogy a tervezés és a feladatok végrehajtása.


3. elv - többszörös módok Engagement

Hozzáférés a tanulók érdekeit, biztosítják a megfelelő kihívásokat, és növeli a motivációt


3. elv foglalkozik az érzelmi Networks, vagy a „miért” a tanulás. Ezek a hálózatok felelősek azért, ami benyúlik, és motiválja a tanulókat.

Érzelmi méretei:

  • értékeli a jelentőségét minták
  • rendel érzelmi értéket érzetnél
  • meghatározza a motiváció és a fókusz a feladatok elvégzésére

Mi ez néz ki, mint az osztályban:


Hozzon Létre egy Storyboard*


Ms. Darcy elismeri, hogy a motiváció szerves része a tanulás. Bár részesülő „A” motiváció elég néhány diák, mások jelentősebb vázolt támogatás tartani őket feladat. Feltételek, mint az ADHD, a végrehajtó funkciók rendellenesség, ellenszegülő Defiant rendellenesség, és a traumás agysérülés nagyban befolyásolhatja a hallgató azon képességét, a vágy, érdeklődés, és a motiváció. Azáltal, hogy a hallgatók viselkedési listák, pont lapok, vagy a szociális történetek Ms. Darcy létrehozott Storyboard That minden diák is emlékeztetett, hogy milyen megfelelő reakció az ingerekre néz ki, hogyan kell kezelni a frusztrációt, és mit kell tenni, ha azok egyszeri feladat.

Ms. Darcy is volt némi sikert jutalmazza a tanulókat a sikeres feladat. Nyújtó osztályozás rubrikák, példák minőségi munka, és ellenőrző listák konkrét célokat a diákok, előrevetíti az osztályozási folyamat, és a cím elvárások végtermékek. Az önértékelés is növeli az autonómiát és a nagyobb befektetések tanulás néhány diák számára. Más diákok motiváltak kihívás, egymástól független feladat, vagy erősítő észrevételeit Ms. Darcy. Ő ellenőrzi a rendszeresen vele diákok visszajelzést adni, segítséget nyújtani, és bátorítást és annak biztosítására, hogy minden diák halad. Míg tervezés leckéjét, Ms. Darcy figyelembe veszi az összes igényeit diákjai - múlt, jelen és jövő -, hogy megszüntesse a módosítások szükségességét az úton. Ms. Darcy megérti, hogy a motiváció változik napról-napra, feladatról feladatra, így néhány hallgatók több vagy kevesebb támogatást függően naponta vagy aktivitását.


UDL iránymutatás

A három alapelv a mögöttes keretében UDL iránymutatás. Minden alapelvet bontani három iránymutatások és minden iránymutatást van ellenőrzőpontok, amelyek egy mélyebb magyarázatot az elvet. A UDL iránymutatások célja, hogy kell használni, mint egy útmutató a tervezés minden szempontból a tananyag, a fejlesztési célok az értékelést. A teljes UDL iránymutatás megtalálható a https://www.udlcenter.org/aboutudl/udlguidelines.


Referenciák és további olvasmányok


A Fényképek Forrásmegjelölések
  • Beta lobe neurons • NICHD NIH • Engedély Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)


Oktatási Árak

Ez az árstruktúra csak az egyetemi intézmények számára érhető el. Storyboard That elfogadja a megrendeléseket.

Single Teacher

Egyetlen tanár

Olyan alacsony, mint / hónap

Indítsa el a Próbaverziómat

Department

Osztály

Olyan alacsony, mint / hónap

Tudj meg Többet

School

Iskola / District

Olyan alacsony, mint / hónap

Tudj meg Többet

*(Ez egy 2 hetes ingyenes próbaverziót indít - nincs szükség hitelkártyára)
Keresse meg ezt az erőforrást, és jobban tetszik ez a speciális oktatási kategóriánkban!
Az Összes Tanári Forrás Megtekintése
https://www.storyboardthat.com/hu/articles/e/udl-egyetemes-tervezés-for-learning
© 2020 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
Több mint 14 millió Storyboards készített
Storyboard That Family