https://www.storyboardthat.com/hu/articles/e/ötfelvonásos-szerkezet

A játék szerkezete

Először az ókori Görögországból származik. Arisztotelész az elsők között írta a drámát, és három szegmensét írta le: elején, középen és végén. Idővel a drámák alakultak ki, a római költő, Horace öt cselekedetre szólt, és sok évszázaddal később, egy német drámaíró, Gustav Freytag kifejlesztette az ötszerepű struktúrát, amelyet ma a klasszikus és Shakespearea drámák elemzésére használnak. Ennek az ötszerkezetes szerkezetnek a mintázata az ismert diagramdiagramban látható:



A három törvény szerkezete

Arisztotelész úgy vélte, hogy a költészet vagy a dráma minden darabjának kezdete, közepe és vége kell, hogy legyen. Ezeket a felosztásokat a római, Aelius Donatus és Protasis, Epitasis és katasztrófák fejlesztették ki. A három aktus szerkezete az elmúlt években újjáéledt, hiszen a mozi blokkolók és a tévéműsorok elfogadták.


Az öt törvény felépítése

Az öt cselekményszerkezet kiterjeszti a klasszikus felosztásokat, és egy hagyományos diagramdiagramra is kiterjeszthető, mivel ugyanazt az öt részt követi. A Shakespearean játszik különösen a következő struktúra követéséről.

A fenti ábrán a Plot Diagram narratív íve az öt törvény felépítése (felső) és Arisztotelész divíziója (alsó) között van.


Öt törvényszerkezet formátuma

1. törvény: A kiállítás

Itt a közönség megtanulja a beállítást (idő / hely), a karaktereket fejleszti, és egy konfliktust vezet be.


2. törvény: Rising Action

Ennek a cselekedetnek a tevékenysége a csúcsponthoz vezet. Gyakori, hogy felmerülnek a komplikációk, vagy a főszereplő akadályokkal küzd.


3. törvény: A csúcspont

Ez a játék fordulópontja. A csúcspontot a legmagasabb feszültség jellemzi.


4. törvény: Falling Action

A növekvő akció ellentéte, a csökkenő akcióban a történet véget ér, és minden ismeretlen részlet vagy telekfordulás feltáródik és becsomagolódik.


5. törvény: Elválasztás vagy felbontás

Ez a dráma végeredménye. Itt feltárják a szerzők hangját a témájáról, és néha erkölcsi vagy leckét tanulnak.


Példák az öt törvényes szerkezetre Shakespeare-féle játékokkal

Rómeó és Júlia

1. törvény: A kiállítás

  • Beállítás: Verona Olaszország, 16. vagy 17. század
  • Karakterek: Capulets és Montagues, különösképpen Róma és Júlia
  • Konfliktus: A Montagues és a Capulets érzelmek

2. törvény: Rising Action

  • Rómeó és Júlia szerelmesek, de nem lehetnek együtt, mert családjuk nem szereti egymást. Úgy döntenek, hogy titokban házasodnak.

3. törvény: A csúcspont

  • Miután összeomlott a Capulet párt, Tybalt a Montague csapatát követi, és megöli a Mercutio-t.
  • Hogy megvédje barátját, Romeo párosul és megöli Tybalt - Júlia unokatestvérét.
  • Romeo kikerült, de mielőtt elmegy, Júliát megfelelő esküvői estére adja!

4. törvény: Falling Action

  • Júlia szülei házasságot rendeznek neki Párizsban.
  • Ő és a Friar egy bonyolult tervet tervez, hogy a halálát hamisításával kihozza a második házasságból. Ennek a tervnek az a része, hogy Romeo kap egy levelet, amely szerint nem halott.
  • Romeo - soha nem kapta meg a levelet - azt hiszi, hogy Juliet meghalt (lásd a drámai iróniáról szóló cikkünket).
  • Romeo mérgeket vásárol és sírjához megy, hogy öngyilkosságot követjen el.

5. törvény: Elválasztás vagy felbontás

  • Romeo megérti Párizsot Júlia sírjánál, és elkapja, mielőtt saját életét venné.
  • Júlia felébred az alvó bájitalából, hogy Romeo öngyilkosságot követett el.
  • Megfogja a tőrét és megöli magát.
  • A Friar és nővér elmagyarázza a Capulet és Montague családoknak, hogy a két szerelmes titokban házasodott.
  • Mindkét családot szomorú a helyzet, és megígérik, hogy véget vetnek a régóta fennálló feud.

Ahogy tetszik

1. törvény: A kiállítás

  • Beállítás: Franciaország, a történet Fredrik herceg udvarán kezdődik, de a többi játék az Ardenne-erdőben található.
  • Karakterek: Frederick herceg, Senior herceg, Rosiland, Celia, Orlando, Oliver, Touchstone és Jaques
  • Konfliktus: Frederick herceg az erdõhöz emlegette az öcsét, herceg Seniorot. A lánya, Rosiland röviddel azután megszűnik. Orlando el kell menekülnie az ő öccse, Oliver üldöztetéséből.

2. törvény: Rising Action

  • Rosalind fiatalemberként álcázza magát, Ganymede.
  • Az erdőben nagyon sok tévedés van, és sok karakter szerelmes az emberekbe, akik nem szeretik őket.

3. törvény: A csúcspont

  • Rosalind / Ganymede ügyesen rendezi meg az ígéreteket, hogy mindenki házasodjon, és senki sem fog csalódni.
  • Ezután Rosalind megmutatja igazi identitását a többi karakternek.

4. törvény: Falling Action

  • Orlando megmenti a testvérét egy oroszlánból, és a kettő összeegyeztethető. Oliver beleszeret Alienába.
  • Minden párnak óriási esküvő van.

5. törvény: Elválasztás vagy felbontás

  • Minden karakter, kivéve Fredericket és Jacques-t, akik vallási remeteikké váltak, visszatérnek a hercegséghez.


Macbeth: „A skót játék”

1. törvény: A kiállítás

  • Beállítás: Skócia, a háború végén
  • Karakterek: Macbeth és barátja, Banquo kerülnek bemutatásra.
  • Konfliktus: Három boszorkány megalkotta a Macbethet érintő gonosz cselekményt, és azt mondják neki, hogy király lesz!

2. törvény: Rising Action

  • Macbeth és felesége megölik a királyt, és elveszik a trónra.
  • Egy zsarnoksági gyilkosságra mennek. A fellépés felemelkedik, amikor a közönség látja, milyen ambiciózus Macbeth és Lady Macbeth lettek.

3. törvény: A csúcspont

  • Macbeth bankettet tart és Banquo szellemét látja (aki Macbeth megölte).
  • Lady Macbeth szellemileg instabillá válik, és a pár elkezdi félni a gyilkos cselekedeteik következményeit.

4. törvény: Falling Action

  • Macduff lázadást indít, hogy helyreállítsa a trón Duncan száműzetett fiának.
  • Macbeth megtanul egy újabb próféciákat a boszorkányoktól és elkezdi azt hinni, hogy meg fog menteni.

5. törvény: Elválasztás vagy felbontás

  • A három boszorkány előrejelzése valóra válik, és a kastély viharos. Macbeth megöl.

Közös szabványok

  • ELA-Literacy.RL.6.2: Determine a theme or central idea of a text and how it is conveyed through particular details; provide a summary of the text distinct from personal opinions or judgments
  • ELA-Literacy.RL.7.2: Determine a theme or central idea of a text and analyze its development over the course of the text; provide an objective summary of the text
  • ELA-Literacy.RL.8.2: Determine a theme or central idea of a text and analyze its development over the course of the text, including its relationship to the characters, setting, and plot; provide an objective summary of the text
  • ELA-Literacy.RL.9-10.2: Determine a theme or central idea of a text and analyze in detail its development over the course of the text, including how it emerges and is shaped and refined by specific details; provide an objective summary of the text
  • ELA-Literacy.RL.11-12.2: Determine two or more themes or central ideas of a text and analyze their development over the course of the text, including how they interact and build on one another to produce a complex account; provide an objective summary of the text


  • ELA-Literacy.RL.6.5: Analyze how a particular sentence, chapter, scene, or stanza fits into the overall structure of a text and contributes to the development of the theme, setting, or plot
  • ELA-Literacy.RL.7.5: Analyze how a drama’s or poem’s form or structure (e.g., soliloquy, sonnet) contributes to its meaning
  • ELA-Literacy.RL.8.5: Compare and contrast the structure of two or more texts and analyze how the differing structure of each text contributes to its meaning and style
  • ELA-Literacy.RL.9-10.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure a text, order events within it (e.g., parallel plots), and manipulate time (e.g., pacing, flashbacks) create such effects as mystery, tension, or surprise
  • ELA-Literacy.RL.11-12.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure specific parts of a text (e.g., the choice of where to begin or end a story, the choice to provide a comedic or tragic resolution) contribute to its overall structure and meaning as well as its aesthetic impact


  • ELA-Literacy.RL.9-10.6: Analyze a particular point of view or cultural experience reflected in a work of literature from outside the United States, drawing on a wide reading of world literature
  • ELA-Literacy.RL.11-12.6: Analyze a case in which grasping a point of view requires distinguishing what is directly stated in a text from what is really meant (e.g., satire, sarcasm, irony, or understatement)


Keressen több ilyen tevékenységet a középiskolai ELA és a középiskolai ELA kategóriákban!
*(Ez egy 2 hetes ingyenes próbaverziót indít - nincs szükség hitelkártyára)
https://www.storyboardthat.com/hu/articles/e/ötfelvonásos-szerkezet
© 2021 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.