Imperialiści a Tubylcy: Kontrastujące Punkty Widzenia Aktywności Uczniowskiej

Era imperializmu była w istocie wielką, ironiczną sprzecznością. Rzekomo oświeceni Europejczycy zachowywali się w sposób barbarzyński, podczas gdy domniemani „barbarzyńcy” Chin, Afryki i Indii protestowali w bardzo oświecony sposób. W tym ćwiczeniu uczniowie utworzą siatkę porównującą punkty widzenia między imperialistycznymi Europejczykami a mieszkańcami ziem, które chcieli skolonizować . Ta aktywność powinna koncentrować się na odkrywaniu i wykorzystywaniu podstawowych dokumentów źródłowych, a siatka powinna zawierać oświadczenia POV z Chin, Afryki i Indii.

Powyższa tabela ujęć wykorzystuje następujące porównania:

• Afryka: Rudyard Kipling vs. Naczelny Machemba z plemienia Yao
• Chiny: William Melbourne vs. Lin Zexu
• Indie: Herbert Kitchener kontra Ram Mohun Roy

Rozszerzona aktywność

Jednym ze sposobów rozszerzenia tej aktywności jest poproszenie uczniów o wykorzystanie swoich badań do napisania jednostronicowego artykułu z odpowiedzią lub stworzenia tradycyjnej scenorysu, który odpowie na następujące pytanie:

„Co mówi rozwój imperializmu o tym, jak głęboko Oświecenie rzeczywiście wpłynęło na kształtowanie polityki europejskiej?”

Instrukcje dla uczniów

Utwórz storyboard, który porównuje poglądy imperialistów i rdzennej ludności, którą skolonizowali.

1. Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
2. W górnym rzędzie podaj bezpośrednie cytaty z imperialistycznego punktu widzenia dotyczące Afryki, Indii i Chin.
3. W dolnym rzędzie zrób to samo dla rdzennych mieszkańców.
4. W polach opisu napisz podsumowanie cytatów.
5. Utwórz ilustrację obok cytatu, używając odpowiednich znaków, scen, przedmiotów lub zdjęć z Photos for Class .