Strategie na Podporu Jazyka a Sociálních Dovedností u Malých Dětí

Jazykové a sociální dovednosti jsou neustále důraz na vývoj mladého dítěte. Sdílení hračky, střídají, pomocí slov namísto tlačení; Tyto abstraktní myšlenky mohou být těžká témata vyučovat. Ale zapomínáme někdy a výzkum ukázal, malé děti se učí prostřednictvím hry a interakce. S rychlý přehled milníků a některých hmatatelných, poutavý, vývojově vhodných nápadů do praxe, mohou rodiče a učitelé pomáhají podporovat tyto dovednosti u malých dětí, a to jak obvykle vyvíjí a se speciálními potřebami.

Děti rozvíjet svým vlastním tempem, ale v průměrném rozsahu, dosáhnou vývojové milníky. Jedná se o důležité pokyny (a oni jsou pouze orientační, žádné dítě prostě vstane a začne chodit, protože se ukázalo, kdo) na pomoc rodiče a pečovatelé pochopit, co očekávat a podporu. Pediatři také sledovat tyto milníky v průběhu prohlídky. Pokud máte obavy, ujistěte se, že nejprve mluvit s nimi. U dětí se zpožděním nebo zvláštními potřebami, prostě s nimi setkat tam, kde jsou, a pracují na dalším kroku, pomocí úpravy v případě potřeby. Zde je stručný přehled s některými nápady, jak pracovat do vašeho každodenního hry.

Mezi 6-9 měsíců, bude dítě začnete hrát s jazykem, seřazovat samohlásky „ah-eh-oh“. Jsou také usmíval spontánně a v reakci na sociální interakce, takže se ujistěte, že jste stále na podlaze během doby břicha a šklebil a zvuků s nimi! Děti se také začíná projevovat preference a dosáhl na předměty, které chtějí; To je skvělý čas, aby podporovaly jazyk tím, že položky, které chtějí svou tvář a označit to: „Vidím, že jste sáhl po šálku! Chcete pohár!“Tváře jsou nesmírně důležité, podpora sociálního růstu a interakce, stejně jako jazyk, a tak začíná tyto dovednosti brzy je důležitá jak pro pečovatele a děti získat praxi v.

Na 12-18 měsíců, dítě, nyní obrátil batole začíná vědět, známé předměty (telefon, kartáč, lžíce) a říká, nebo kroutí hlavou „ne“ (to brát přednostně v devíti měsících sílí každým dnem). Pravděpodobně mají také několik jednoduchých jednotlivá slova „mama“, „Dada“, „šálek“, „já“. Batolata by měla směřovat ukázat něco zajímavého (Plane? Pes?) A ukazuje náklonnost známých dospělé. Poukázat na zajímavé položky na procházku do parku, nebo se vrací domů ze školy. Udržujte cvičit přinášejí předměty nebo obrázky písní / jídlo na váš obličej na štítku a podporovat používání slova, ne jen ukazovat! Vícekrát, že dítě vidí slovo vytvořené, tím větší pravděpodobnost, že se ho napodobovat.

Song Cards

Můžete použít píseň karty s suchý zip nebo magnety na zadní straně a nechat je v oblasti vás a dítě hrát pravidelně (kuchyňská linka, čas kruh, kobereček ve škole). Přinést dva snímky do obou stranách obličeje a požádejte dítě, „Přejete si‚Twinkle Twinkle‘nebo" vesluj?“Přinášet kartu do obličeje podporuje oční kontakt a sociální interakce na vyžádání. Sledovat jejich očí do očí, nebo přejděte a označte volbu, které udělal. „Ukázal jsi‚vesluj‘! Skvělý. Budeme zpívat ‚vesluj‘. Připravit - pozor - teď!"

Rutinní Chart a First / Pak Board

Od 18-24 měsíců, tito malí lidé začnou znát některé části těla a jednoduché instrukce, jako je „Dejte bloku v poli“. Společensky, batolata se začínají kopírovat obě vrstevníky i dospělé a ukázat nezávislost, a to zejména v jídle, stavebnictví, nebo každodenní rutiny, jako je čištění zubů. Některé zábavné způsoby, jak pracovat na tyto aktivity hrají imitace písničky a hry, zatímco uvedení položky na hlavu, kolena a nohy a pozvat dítě, aby to zkusit taky. Hudba a vizuální podněty jsou velkou oporou pro boj že batole nezávislost. Rutinní grafy podporovat samostatnost a zároveň umožňuje dospělým, aby den v pohybu, aniž by se zasekl.

Emotion Face aktivity - pro tisk

Tříletá děti začínají chápat složitější nuance jazyka, jako předložky „v“, „ON“ a „dolů“. Také lépe pochopit různé pocity. Společensky, učí se projevit lásku a starost o přítele a jak se střídají ve hrách. Vizuální připomenutí může být užitečné v praxi tyto dovednosti, jako je například použití kreslených tváří změnit způsob, jakým se cítí a cítí grafy vyjadřovat různé emoce pro sebe nebo své přátele.

Povídka, Mix a Match Sekvenování

Když dítě je čtyři roky starý, oni začínají vyprávět příběhy, i když nemusí existovat jasný začátek, střed a konec. Také se stále učí rozlišovat mezi skutečnou a make-věřit, takže tyto příběhy by mohly mít velmi zajímavé! Pomáhají kreativní děti (nebo tiché děti nebo jakékoliv děti, opravdu) vyprávět svůj příběh pomocí obrázků, a to buď ručně kreslenými nebo na platformě vhodným pro děti, zatímco vy zapsat svá slova vyprávět svůj vlastní příběh. Můžete také pracovat na sekvenování smícháním up témata začátek, střed a končí a žádat dítě je seřadit.

Pět, děti vyprávějí jednoduché příběhy s využitím plné věty. Společensky chtějí potěšit a být jako přátelé, takže je mimořádně důležité modelovat pozitivní jazyk a zase brát. Vytáhněte ty vizuální podpěry jako připomenutí na přelomu užívají, rutina, a pravidel.

Fotografie pomoc dětem, zejména malé děti nebo děti se speciálními potřebami, učit / praxe jazyka a sociálních dovedností. Splněním dítě na stávající úrovni a podporovat jejich rozvoj, s kreativní, zapojit intervencí, tyto dovednosti mohou být pěstovány a rozšířen pro použití v každodenních situacích. Nezapomeňte si hrát a bavit se s dovednostmi a budou taky.

Další zdroje a způsoby, jak do praxe důležité dovednosti

Často kladené otázky o strategiích podpory jazykových a sociálních dovedností u malých dětí

Jak mohou jazykové znalosti ovlivnit sociální dovednosti?

Jazykové znalosti mohou mít významný dopad na sociální dovednosti. Schopnost efektivně komunikovat, používat vhodný tón a řeč těla a rozumět perspektivám druhých, to vše jsou klíčové součásti silných sociálních dovedností. Studenti se silnými jazykovými znalostmi jsou lépe vybaveni k tomu, aby se mohli vyjadřovat, budovat vztahy a úspěšně zvládat sociální situace. Na druhou stranu studenti se slabými jazykovými znalostmi mohou mít problémy s komunikací, mají potíže s navazováním přátelství a zažívají sociální izolaci. Proto je rozvoj jazykových dovedností kritickou složkou podpory pozitivních sociálních dovedností.

Jak mohou učitelé pomoci studentům zlepšit jejich jazykové a sociální dovednosti?

Učitelé hrají zásadní roli v tom, že pomáhají studentům zlepšit jejich jazykové a sociální dovednosti. Některé účinné strategie zahrnují povzbuzování studentů k účasti na třídních diskusích, poskytování zpětné vazby na jejich komunikační styl, zavádění nových slovíček a modelování pozitivních sociálních interakcí. Učitelé mohou také vytvořit podpůrné prostředí ve třídě, které oceňuje otevřenou komunikaci a spolupráci, a poskytuje studentům příležitosti ke spolupráci ve skupinách nebo ve dvojicích. Učitelé navíc mohou do svých osnov začlenit aktivity sociálního a emočního učení (SEL), které mohou studentům pomoci rozvíjet důležité sociální a komunikační dovednosti, jako je empatie, aktivní naslouchání a řešení konfliktů. Pomocí těchto strategií mohou učitelé pomoci studentům zlepšit jejich jazykové a sociální dovednosti, což vede k pevnějším vztahům, lepší komunikaci a vyšším akademickým úspěchům.

Jak mohou rodiče a pečovatelé podporovat rozvoj jazykových a sociálních dovedností u svých dětí?

Rodiče a pečovatelé mohou hrát zásadní roli při podpoře rozvoje jazykových a sociálních dovedností u svých dětí. Některé účinné strategie zahrnují povzbuzování dětí, aby se zapojily do konverzace, četly knihy, poslouchaly hudbu, hrály si s ostatními a vyhledávaly společenské příležitosti. Rodiče a pečovatelé mohou také sami modelovat pozitivní sociální interakce a komunikační dovednosti, protože děti se často učí pozorováním a napodobováním druhých. Je také důležité, aby rodiče a pečovatelé poskytovali svým dětem příležitosti k interakci s jednotlivci z různých kultur a prostředí, což jim může pomoci rozvíjet empatii a schopnosti přijímat perspektivu. Navíc chválení a povzbuzování pokroků jejich dětí může pomoci vybudovat jejich sebevědomí a motivaci k dalšímu rozvoji jejich jazykových a sociálních dovedností. Pomocí těchto strategií mohou rodiče a pečovatelé pomoci svým dětem rozvíjet kritické jazykové a sociální dovednosti, které potřebují k tomu, aby uspěly v akademickém, společenském a životním prostředí.

Jaké jsou některé běžné jazykové a sociální bariéry, kterým mohou studenti čelit?

Studenti mohou bojovat se sociální úzkostí, nedostatkem sebevědomí, jazykovými rozdíly, kulturními bariérami a poruchami komunikace. Je důležité identifikovat tyto překážky a poskytnout podporu a zdroje, které dětem pomohou je překonat.