Jednotlivci s poruchou autistického spektra (ASD) spolu s mnoha dalšími diagnózami se daří rutině a struktuře. Rutina však není vždy možná. Někdy dojde k přechodu nebo neočekávané události a změní rutinu. Začlenění sociálních příběhů o běžných nadcházejících přechodech a neočekávaných událostech může pomoci studentům připravit se a snížit úzkost ve změnách jejich pravidelného rozvrhu. Usnadňují jednotlivcům vizualizaci toho, co se stane, a poskytují návrhy, jak reagovat.
| Očekávané změny | Každodenní přechody | Hlavní přechody |
|---|---|---|
|
|
|
Přechod je obvykle očekávaná nebo očekávaná změna , která poskytuje čas na přípravu. Je běžné, že jednotlivci se všemi stupni ASD bojují s přechody a změnami , velkými nebo malými, zejména ve svých rutinách. Očekávané změny umožňují vytvoření sociálních příběhů specifických pro jednotlivé scénáře, které pomohou připravit jednotlivce, kteří mají prospěch z pokročilého upozornění. Storyboard That Poskytuje snadný, ale kreativní způsob, jak vytvořit příběh pro tyto konkrétní změny.
Ukázkový scénář líčí společenský příběh pro dítě, které obvykle chodí domů ze školy, ale musí jednoho dne místo toho jít na schůzku. Čtením tohoto s předstihem s dítětem se mohou mentálně připravit na změnu své rutiny. Mnoho situací lze připravit na čas.
Pro některé z těchto událostí může být prospěšný společenský příběh:
| Příklady očekávaných změn | ||
|---|---|---|
|
|
|
Každodenní přechody jsou události, které jsou téměř zaručené nebo očekávané, že se stanou v průběhu typického dne. Neočekávané přechody jsou samozřejmě vždy možné, ale z větší části se jedná o události, které lze očekávat v kterýkoli daný den, s určitými odchylkami mezi rozvržením dne v týdnu a víkendu.
Tyto typy přechodů jsou více podobné plánu nebo rutině . Vědět, co se stane, může být velmi užitečné při práci a životě s lidmi, kteří mají tendenci být rigidnější ve svých myšlenkových procesech a nemají rádi změny. Sociální příběhy ve formátu storyboardu jsou kreativní a užitečný způsob, jak vytvořit vizuální stylový rozvrh, který mohou studenti použít.
Příklad zobrazuje základní desku pro probuzení. Připravuje jednotlivce na to, co přijde, a zároveň slouží jako denní připomenutí. I když se jedná o základní scénář, lze jej vytvořit speciálně pro potřeby jednotlivce.
Zde je několik dalších příkladů, kde může být užitečný sociální scénář:
| Příklady každodenních přechodů | ||
|---|---|---|
|
|
|
Existují také přechody ve větším měřítku, které se nevyskytují každý den, ale jsou součástí života. Velké přechody mohou být pro mnoho lidí obtížné, ale zejména pro některé lidi se zvláštními potřebami. Lidé si zvykají na to, co vědí, a to může způsobit velký stres, když dojde k zásadní změně života. Začlenění sociálního příběhu před hlavní změnou může pomoci představit tento koncept a pomoci při zmírnění přechodu .
K velkým životním přechodům nemusí docházet často, ale mohou mít velký dopad na život člověka. Naštěstí se obvykle o těchto událostech obvykle dozví, což umožňuje řádnou přípravu.
Tento příklad společenského příběhu slouží k přesunu do nového domova. Může pomoci představit jednotlivce do nového domu a jeho specifika. Pro skutečné použití může být výhodné použít skutečné fotografie nového domova. Aktuální fotografie vytvářejí vizuální obraz skutečného života, který jednotlivci mohou znovu a znovu pozorovat, aby získali povědomí. Pokud mají před stěhováním do nového domova určitou míru známosti, může při přizpůsobení se novému domovu odstranit určitou úzkost nebo stres.
Níže jsou uvedeny další příklady hlavních životních přechodů:
| Příklady hlavních přechodů | ||
|---|---|---|
|
|
|
Studenti s ASD mají obvykle rigidnější myšlenkový proces a bojují se spontánností. Neočekávané události mohou být pro ně obtížné. Možná nebudeme schopni varovat naše studenty, když dojde k jedné z těchto událostí, ale to neznamená, že je nemůžeme připravit na možnost, že se událost stane. Neočekávané události se mohou vyskytovat ve všech aspektech života, od domova, přes školu nebo mimo komunitu.
Zde je několik příkladů běžných událostí, ke kterým může dojít bez předchozího upozornění:
| Home Události | Školní akce | Komunitní akce |
|---|---|---|
|
|
|
Okolnosti se mohou náhle a kdekoli změnit, ale tyto změny se často odehrávají doma, protože zde lidé tráví velkou část svého času. Doma se může neočekávaně objevit mnoho věcí. Příkladem velké neočekávané události by byl výpadek napájení. V závislosti na tom, kde žijete, může být výpadek proudu nepříjemností nebo vážným problémem, ale může být pro osobu s ASD ještě stresující . Pokud se jednotlivec učí, co se stane, když elektřina zhasne, může být schopen událost lépe zpracovat, když k ní skutečně dojde.
Neočekávané události mohou být znepokojující nebo vysilující, ale překonání některých běžných neočekávaných událostí může vést k vážnějším problémům.
Další příklady neočekávaných událostí, které se mohou vyskytnout v domácnosti:
| Příklady neočekávaných událostí doma | ||
|---|---|---|
|
|
|
Škola je obvykle strukturovaným místem, kde studenti vědí, co mají předvídat. Všechny úrovně platové třídy se řídí určitým typem rozvrhu. Někdy se vyskytnou neočekávané změny nebo přerušení, jako je požární cvičení. Požární cvičení je ve školách poněkud pravidelným jevem, ale stále může být příliš stimulující, stresující nebo dokonce děsivé. Studenti obvykle nevědí předem, kdy bude požární cvičení, ale to neznamená, že je nemůžeme připravit na jeden během celého školního roku. Společenský příběh může studentům připomenout, že jsou stále v bezpečí a co by měli dělat před stresem skutečného cvičení.
Společenské příběhy jsou nejúčinnější, pokud jsou používány s jednotlivci, kteří jsou osobně známí tvůrcem scénáře, protože ne všichni studenti budou mít z předchozí přípravy na stejné události prospěch.
Ve školním prostředí se může vyskytnout několik běžných neočekávaných událostí:
| Příklady neočekávaných událostí ve škole | ||
|---|---|---|
|
|
|
Jít ven do komunity je plný nekontrolovatelných faktorů , což má za následek velký potenciál pro neočekávané události. Je nemožné je všechny předvídat, ale může být užitečné připravit studenty na některé z možných událostí. Dopravní zácpa je běžný, ale nečekaný výskyt, když je v komunitě.
Společenský příběh může pomoci naučit, že když dojde k dopravní zácpě, toho se nedá nic udělat a že se obvykle zlepší po projetí příčiny zácpy. Zde je několik dalších možných sociálních příběhových nápadů:
| Příklady neočekávaných událostí ve Společenství | |||
|---|---|---|---|
|
|
| |
Pokud jste novými sociálními příběhy, přečtěte si prosím náš úvod do sociálních příběhů, který pokrývá základy sociálních příběhů a jak je lze účinně realizovat.
Pro bližší pohled si přečtěte všechny naše články ze sociálních příběhů:
| Článek | Popis | Témata |
|---|---|---|
| Dovednosti pro každodenní život | Někteří jedinci vyžadují výslovné poučení o úkolech, které mnozí z nás považují za samozřejmost. Vytvořte osobní sociální příběh a zapojte studenta. |
|
| Přechody a neočekávané události | Neznámá je děsivá pro všechny, ale neočekávané události a přechody mohou být zvláště stresující pro jednotlivce s ASD. Pomozte svému studentovi nebo blízkému připravit se na nadcházející změny pomocí sociálního příběhu. |
|
| Sociální situace | Sociální interakce mohou být pro mnoho lidí velmi stresující, ať už s ASD nebo bez ní. Vytvořte storyboardy, které ukazují možné situace a výsledky. |
|
| Dospívající dovednosti | Jak děti stárnou, jejich zájmy a potřeby se mění. Brož potenciálně obtížných rozhovorů s příkladem scénáře. |
|
| Sociální příběhy ve třídě | Sociální příběhy jsou také užitečné pro přímou výuku sociálních a zvládacích dovedností celé skupiny. Použijte scénář k řešení problémů s jednotlivci i třídou. |
|
| Sociální příběhy pro malé děti | Malé děti často zápasí s novými koncepty nebo velkými změnami. Vytvořte sociální příběh, který pomůže připravit i velmi malé děti na změnu nebo nové dovednosti. |
|
Jasně sdělte studentům očekávání ohledně přechodu a zdůrazněte důležitost nezávislosti. Diskutujte o konkrétním chování a činnostech, které demonstrují nezávislost během přechodu, jako je shromažďování materiálů, uspořádání věcí a dodržování přechodových rutin.
Poskytněte výslovné instrukce o dovednostech nezbytných pro nezávislý přechod. Naučte studenty strategie pro řízení času, organizaci materiálů a navigaci v různých prostředích. Nabídněte příležitosti pro řízenou praxi a posílení těchto dovedností.
Implementujte vizuální podporu, jako jsou vizuální plány, kontrolní seznamy nebo karty s podněty, které studentům pomohou během přechodů. Vytvářejte konzistentní přechodové rutiny, které mohou studenti sledovat nezávisle, a začleňte do nich vizuální vodítka, která vedou jejich akce.
Postupně zvyšujte odpovědnost studentů během přechodů, když prokazují nezávislost. Začněte malými kroky, jako je umožnění samostatného shromažďování materiálů, a poté pokračujte ke složitějším úkolům, jako je správa vlastních rozvrhů nebo navigace mezi učebnami.
Nabídněte studentům konkrétní a konstruktivní zpětnou vazbu, když pracují na nezávislosti během přechodu. Uvědomte si jejich úsilí a pokrok, posilujte pozitivní chování a dovednosti při řešení problémů. Povzbuďte je, aby se zamysleli nad svými vlastními činy a provedli zlepšení.
Povzbuďte studenty, aby přemýšleli o svých zkušenostech s přechodem a stanovili si cíle pro další nezávislost. Pomozte jim identifikovat oblasti pro zlepšení a vypracujte akční plány k dosažení jejich cílů. Podpořte jejich sebeobhajobu tím, že jim poskytnete příležitosti sdělit své potřeby během přechodu.
U přechodů mohou být sociální příběhy obzvláště účinné, protože poskytují jasný a předvídatelný rámec pro to, co se stane před přechodem, během něj a po něm. Sociální příběh může popisovat přechod krok za krokem, včetně toho, co se stane, jak by se měl jedinec chovat a co může očekávat, že uvidí nebo uslyší. To může pomoci snížit úzkost a zmatek a poskytnout pocit kontroly a předvídatelnosti pro jednotlivce. Sociální příběhy jsou podobně užitečné pro neočekávané události, protože mohou jednotlivci pomoci pochopit, co se děje, proč se to děje a jak by měl reagovat.
Může být obtížné zjistit, zda dítě nebo student plně chápe a zvnitřňuje sociální příběh, protože každý jedinec je jedinečný a může zpracovávat informace odlišně. Existují však určité znaky, které můžete hledat, abyste zjistili, zda je sociální příběh pro vaše dítě nebo studenta účinný, jako je úroveň jejich zapojení a pozornosti, jejich udržení a schopnost vybavit si, úroveň jejich sebevědomí při provádění společenské aktivity. a jejich vlastní zpětnou vazbu o tom, jak relevantní pro ně byla aktivita.
Mějte na paměti, že sociální příběhy jsou pouze jedním z nástrojů ve větší sadě nástrojů pro podporu jedinců se sociálními poruchami učení. Může být užitečné používat sociální příběhy ve spojení s jinými strategiemi, jako je vizuální podpora nebo hraní rolí, abyste zajistili, že vaše dítě nebo student dostane podporu, kterou potřebuje k úspěchu. Kromě toho může být užitečné poradit se s licencovaným zdravotnickým pracovníkem nebo specialistou na vzdělávání, který vám poskytne další pokyny, jak efektivně využívat sociální příběhy.
Při vytváření sociálního příběhu zvažte jejich zájmy, preference a styl učení. Mějte také na paměti, že používání více strategií může být efektivnější při pomoci vašemu dítěti nebo studentovi porozumět a zapamatovat si klíčové pojmy a dovednosti prezentované v sociálním příběhu v závislosti na jejich výzvách. Dobrou strategií pro začátek je zaměřit se na konkrétní dovednosti nebo strategie, které se vaše dítě nebo student potřebuje naučit nebo procvičit. Pokud například vaše dítě bojuje s neočekávanými událostmi, zaměřte se na strategie, jako je hluboké dýchání nebo pozitivní sebemluva, které mu pomohou zvládat emoce. Upravte svůj přístup podle potřeby, abyste zajistili, že sociální příběh ve skutečnosti odpovídá potřebám vašeho dítěte nebo studenta.
30denní záruka vrácení peněz Pouze noví zákazníci Plná cena po zaváděcí nabídce
