Společenské příběhy nejsou jen pro mladší studenty; mohou být užitečné pro všechny věkové kategorie, včetně teenagerů. Dospívající roky mohou být komplikované, plné situací pro dospělé smíchané s trapností, že stále je dospívající. Jednotlivci v autistickém spektru skutečně profitují ze sociálních příběhů, ale dospívání je těžké pro všechny. Sociální příběhy mohou být užitečné při přípravě na řadu situací, mimo jiné:
| Tlak vrstevníků | Chodit s někým | Pracovní pohovor |
|---|---|---|
|
|
|
Bohužel, negativní vzájemný tlak je všude. Pokaždé, když se otočí, je teenager vystaven něčemu, co se mu nemusí líbit, chtít nebo že vědí, že je špatné. Dospělí hrají roli v mentoringu a ovlivňování jejich mladých, působivých myslí. Společenské příběhy pro teenagery jsou způsobem, jak přehrát společnou situaci vzájemného tlaku způsobem, kterému budou studenti rozumět.
Tlak vrstevníků není vždy negativní, ale je to negativní tlak vrstevníků, se kterým mladí lidé denně bojují. Přestože existuje mnoho různých případů negativního vzájemného tlaku, pití je běžné. Příklad ukazuje zkrácenou cestu, jak by se situace mohla odehrát, pokud teenager řekne ne.
Jiné běžné situace s negativním vzájemným tlakem mohou zahrnovat:
| Přímý tlak peer | Nepřímý tlak vrstevníků | |
|---|---|---|
|
|
|
S dospíváním přichází zájem o randění. Teenage dating je běžná událost, ale nemusí nutně přijít přirozeně. Je důležité, aby teenageři pochopili, co seznamování dělá a nezahrnuje.
Randění by mělo být zábavné a vzájemné. Na obou stranách by nikdy neměla být žádná očekávání. V příkladu chlapec zaplatil, ale dívka nabídla, že zaplatí svou část. Žádná osoba by neměla očekávat, že druhá zaplatí za celé datum. Je to hezké, pokud ano, ale oba lidé by měli být připraveni zaplatit vlastním způsobem.
Některé další scénáře datování, které lze naučit pomocí sociálních příběhů, zahrnují:
| Dotaz / Dotaz | Na rande | Po datu |
|---|---|---|
|
|
|
Jakmile jsou teenageři ve věku 15 nebo 16 let, když mohou ve většině států legálně pracovat, často se dočkají hledání zaměstnání na částečný úvazek. Kromě výuky studentů, jak vyplnit žádost o zaměstnání, je důležité, aby věděli, jak se připravit na pracovní pohovor.
Pracovní pohovor může být nervovou událostí, ale jeho příprava může pomoci zmírnit část tohoto stresu a zvýšit jejich šance na získání zaměstnání. Příprava na pohovor začíná dobrým prvním dojmem. Mnoho adolescentů si neuvědomuje ani se nestará, že to, co nosí a jak jednají, přímo odráží to, co si o nich ostatní myslí. Obvykle se snažíme učit naše studenty, že to, co si ostatní lidé myslí, že na tom nezáleží, ale to není případ potenciálních zaměstnavatelů.
V závislosti na potřebách vašeho studenta může být nutné rozdělit proces pohovoru na menší, lépe zvládnutelné kousky:
| Příprava | Na pohovoru | Nabídka práce nebo odmítnutí |
|---|---|---|
|
|
|
Zahájení rozhovoru o některých sociálních situacích souvisejících s dospívajícím může být nepříjemné. Společenský příběh může působit jako samotný začátek konverzace. Teenageři se na to podívají a je téměř zaručeno, že někdo bude mít komentář nebo otázku. To umožňuje studentům zpočátku vést konverzaci. Jako moderátor bude snadné zjistit, co o tématu mohou nebo nemusí vědět, a vést konverzaci nezbytným směrem. Tento přístup může být užitečný při udržování jejich zájmu o konverzaci.
Dospívání může být obtížnou věkovou skupinou, ve které se mohou učit sociální situace. Storyboarding sociální příběhy umožňují zábavné, ale věkově přiměřené zobrazení scénářů pro dospívající. Stále rostoucí knihovna scén a kategorií na Storyboard That také umožňuje širší škálu situací pokrýt potřeby uživatelů.
Pokud jste novými sociálními příběhy, přečtěte si prosím náš úvod do sociálních příběhů, který pokrývá základy sociálních příběhů a jak je lze účinně realizovat.
Pro bližší pohled si přečtěte všechny naše články ze sociálních příběhů:
| Článek | Popis | Témata |
|---|---|---|
| Dovednosti pro každodenní život | Někteří jedinci vyžadují výslovné poučení o úkolech, které mnozí z nás považují za samozřejmost. Vytvořte osobní sociální příběh a zapojte studenta. |
|
| Přechody a neočekávané události | Neznámá je děsivá pro všechny, ale neočekávané události a přechody mohou být zvláště stresující pro jednotlivce s ASD. Pomozte svému studentovi nebo blízkému připravit se na nadcházející změny pomocí sociálního příběhu. |
|
| Sociální situace | Sociální interakce mohou být pro mnoho lidí velmi stresující, ať už s ASD nebo bez ní. Vytvořte storyboardy, které ukazují možné situace a výsledky. |
|
| Dospívající dovednosti | Jak děti stárnou, jejich zájmy a potřeby se mění. Brož potenciálně obtížných rozhovorů s příkladem scénáře. |
|
| Sociální příběhy ve třídě | Sociální příběhy jsou také užitečné pro přímou výuku sociálních a zvládacích dovedností celé skupiny. Použijte scénář k řešení problémů s jednotlivci i třídou. |
|
| Sociální příběhy pro malé děti | Malé děti často zápasí s novými koncepty nebo velkými změnami. Vytvořte sociální příběh, který pomůže připravit i velmi malé děti na změnu nebo nové dovednosti. |
|
Identifikujte konkrétní sociální dovednosti nebo chování, kterým se chcete ve svých osnovách věnovat. Určete klíčové oblasti, kde mohou studenti těžit ze sociálních příběhů, jako je komunikace, empatie, řešení konfliktů nebo seberegulace.
Vytvářejte sociální příběhy, které se zaměřují na identifikované sociální dovednosti. Rozvíjejte příběhy, které se týkají vašich studentů, a prezentujte požadované chování jasným a pozitivním způsobem. Používejte jazyk odpovídající věku a zahrňte vizuální prvky pro lepší porozumění.
Identifikujte příležitosti ve svém učebním plánu, kde lze sociální příběhy efektivně integrovat. Hledejte přirozené souvislosti mezi cílenými sociálními dovednostmi a předmětem nebo aktivitami. Zvažte explicitní i implicitní způsoby začlenění příběhů.
Představte svým studentům sociální příběhy v rámci určeného kontextu osnov. Uveďte stručné vysvětlení účelu a relevance příběhu. Zapojte studenty do čtení nebo diskutování o příběhu společně, umožněte jim otázky a vysvětlení.
Posilujte sociální dovednosti prezentované v sociálních příbězích prostřednictvím různých aktivit a cvičení. Poskytněte studentům příležitosti k procvičování a aplikaci cíleného chování v situacích reálného života. Nabídněte vedení, zpětnou vazbu a podporu během těchto cvičení.
Usnadnit reflexi a hodnocení účinnosti vložených sociálních příběhů. Povzbuďte studenty, aby diskutovali o svých zkušenostech, sdíleli jakékoli výzvy nebo úspěchy a přemýšleli o svém růstu v cílených sociálních dovednostech. Podle potřeby proveďte úpravy integrace a implementace.
Některé relevantní otázky zahrnují učení se z chyb a neúspěchů, stanovování a dosahování cílů, budování sebevědomí a motivace, pochopení a přijetí kulturních rozdílů, řešení problémů v oblasti duševního zdraví, zvládání konfliktů a neshod a budování odolnosti.
Lze je upravit začleněním vizuálních pomůcek, zjednodušením jazyka nebo poskytnutím dodatečné a individualizované podpory tam, kde je to potřeba. Užitečné mohou být i scénáře nebo cvičení na hraní rolí. Sociální příběh by měl být posílen pravidelným cvičením a pozitivním posilováním vhodného chování. Učitelé mohou také zvážit spolupráci s dalšími odborníky, jako jsou školní poradci nebo specialisté na chování.
Existuje několik užitečných strategií pro hodnocení účinnosti pracovních listů se sociálním příběhem ve třídě, například prostřednictvím přímého pozorování, sebehodnocení studentů nebo zpětné vazby rodičů/učitelů. Učitelé by také měli stanovit jasné cíle a cíle pro sociální příběh a sledovat pokrok v průběhu času. Pravidelné přezkoumávání a revize sociálních příběhů může také pomoci zajistit, že obsah bude i nadále splňovat potřeby studentů a bude účinný při podpoře sociálního a emocionálního učení.
30denní záruka vrácení peněz Pouze noví zákazníci Plná cena po zaváděcí nabídce
