https://www.storyboardthat.com/cs/articles/e/what-is-ubd-porozumění-by-designu


Co je UBD?

Understanding By Design , nebo UBD , je rámec a doprovodný přístup zpětného návrhu pro rozhodné uvažování o plánování jednotkových lekcí pro učení studentů. Tento koncept vyvinuli Jay McTighe a Grant Wiggins a jako součást svých principů uvádějí, že „...není filozofií vzdělávání“. Není navržen tak, aby říkal učitelům, co a jak mají učit; je to systém, který jim pomáhá s plánováním kurikula a pomáhá jim efektivněji učit. Ve skutečnosti je jeho flexibilita jedním z důvodů, proč si získal tolik uznání. Konečným cílem je myslet zpět a soustředit se na celkový obraz cílů učení: na jakou důležitou otázku by na konci jednotky měli vaši studenti umět odpovědět?


Jaké jsou fáze UBD?

Proces návrhu je organizován do tří fází:

  1. Identifikujte požadované výsledky
  2. Stanovte přijatelné důkazy
  3. Vytvořte vzdělávací plány


Fáze 1: Identifikujte požadované výsledky nebo výsledek

Části etapy 1

  1. Stanovte si cíle
  2. Vytvářejte porozumění
  3. Napište základní otázky
  4. Určete: Studenti budou vědět _______________
  5. Určete: Studenti budou schopni ______________


Jako pedagog můžete začít první fázi položením několika klíčových otázek. Rád bych to zjednodušil a myslel na to jako na to, co chcete, aby vaši studenti pochopili . Jakými relevantními vzdělávacími cíli (jako jsou společné základní státní standardy a cíle) se to bude týkat při pohledu na výsledky studentů?



Fáze 1: Jak napsat základní otázky

Vaše otázky jsou základem vaší jednotky UBD, takže je důležité, abyste věděli, co to je. Aby to bylo jednoduché, otázky jsou otevřené, nutí k zamyšlení a poutavé. Ty jsou často charakterizovány voláním po dovednostech kritického myšlení vyššího řádu, což ukazuje na přenositelné myšlenky. Nejsou to jednoduché otázky; potřebují podporu a zdůvodnění a často vyžadují, aby student položil další otázky, než dostanou odpověď. Nejdůležitější je, že se v průběhu času opakuje zásadní otázka. Bez silné otázky se nemůžete posunout vpřed v návrhu a implementaci výuky. Abychom vám pomohli, podívejte se na příklady níže.


Fáze 1 Pracovní list

Fáze 1 – Identifikujte požadované výsledky/výsledek
cíle:


Porozumění:


Základní otázky:


Studenti budou vědět...


Studenti budou moci...



Dokončený pracovní list 1. fáze

Fáze 1 – Identifikujte požadované výsledky/výsledek
cíle:
Cílem studentů je: číst, psát a určit, co tvoří dobře zpracovanou esej; s úvodem, závěrem a hlavními odstavci, které používají přechodná slova, a správný pravopis a gramatiku.
Porozumění:
  • Psaní je způsob, jak vyjádřit své znalosti o tématu a projevit o něj zájem.
  • Psaní vám umožňuje vyjádřit více úrovní barev, včetně konotace, nálady a tónu.
  • Psaní je proces k posílení myšlenek a vyjasnění vjemů.
  • Stát se lepším spisovatelem vám pomůže stát se lepším čtenářem.
  • Psaní je mocná forma komunikace, kde můžete vyjadřovat myšlenky systematickým způsobem.
Základní otázky:
  • Proč je psaní důležité?
  • Proč je důležité se naučit různé typy složení?
  • Jak se stát dobrým spisovatelem?
Studenti budou vědět...
  • Součásti eseje
  • Jaké jsou přechody
  • Efektivní způsoby, jak napsat úvod a závěr
  • Co musí obsahovat odstavec, aby předal zprávu
Studenti budou moci...
  • Sestavte esej o více odstavcích samostatně, bez grafického organizátoru
  • Používejte přechodová slova
  • Představte a uzavřete esej
  • Sestavte tématické věty
  • Uveďte důkazy na podporu jejich odpovědí

Fáze 2: Stanovte přijatelné důkazy

Části etapy 2

  1. Výkonové úkoly
  2. Další důkazy


U druhé fáze musíte přemýšlet o tom, jak vidíte průběh první fáze. Znovu zjednodušeně: co vaši studenti udělají, aby koncept pochopili, a jak to udělají. Příkladem mohou být úkoly, kde studenti prokazují své porozumění, nebo důkazy, jako jsou testy a kvízy, domácí úkoly, výzvy a úvahy.

Fáze 2: Důležité otázky k zodpovězení

  • Jaké výkony a produkty odhalí důkazy o vytváření významu a přenosu?
  • Jaké další důkazy budou shromážděny pro další požadované výsledky?

Fáze 2 Pracovní list

Fáze 2 – Důkazy z hodnocení
Výkonové úkoly:


Další důkazy:



Dokončený pracovní list 2. fáze

Fáze 2 – Důkazy z hodnocení
Výkonové úkoly:
  • Psaní konceptu
  • Otevřené odpovědi
  • Úvahy a otázky o procesu psaní
  • Vlastní úprava
  • Peer editace
Další důkazy:
  • Testy/kvízy ze znalostí: části eseje
  • Rubriky hodnocení zaměřené na konkrétní cílové oblasti eseje
  • Schopnost sledovat směr
  • Přizpůsobení se konstruktivní kritice a úsilí o nápravu chyb

Fáze 3: Vytvořte učební plány

Části etapy 3

  1. Výukový plán (výuka)
  2. Výukové aktivity (zkušenosti)


Ve třetí fázi přemýšlejte o tom, jaké konkrétní plány lekcí a hodnocení budete potřebovat k měření postupu procesu? Jak vaše lekce přivedou studenty k pochopení požadovaných výsledků z 1. fáze? Jaké studijní zkušenosti a instrukce umožní studentům dosáhnout cílů, které jste si stanovili v předchozích fázích?

Fáze 3: Důležité otázky k zodpovězení

  • Jaké aktivity, zkušenosti a lekce povedou k dosažení požadovaných výsledků a úspěchu v hodnocení?
  • Jak učební plán pomůže studentům při získávání, hodnocení a převodu?
  • Jak bude jednotka řazena a odlišena, aby se optimalizovaly výsledky pro všechny studenty?

Fáze 3: KAM

WHERETO je zkratka pro pomoc při provádění fáze 3 a je vysvětlena níže. (Další zkratka, která vám pomůže s procesem psaní 3. fáze, je GRASPS ) Při zvažování vaší jednotky musíte rozpoznat, co se od vašich studentů během procesu očekává. Tato tabulka obsahuje, jak budou hodnoceny, posuzovány a klasifikovány:


W KAM jednotka míří a CO se očekává?
H PŘIPOJIT všechny studenty a UDRŽET jejich zájem?
E VYBAVTE studenty, pomozte jim ZAŽÍT klíčové myšlenky a PROZKOUMAT danou problematiku.
R Poskytněte příležitosti k PŘEHODNOCENÍ a REVIZI jejich chápání a práce.
E Umožněte studentům HODNOTIT svou práci a její důsledky.
T PŘIZPŮSOBTE jednotku různým potřebám, zájmům a schopnostem studentů.
Ó ORGANIZUJTE , abyste maximalizovali zapojení a také efektivní učení.


Fáze 3 Pracovní list

Fáze 3 – Výukový plán
Učební aktivity a plánovaná výuka lekce:




Fáze 3 Dokončený pracovní list

Fáze 3 – Výukový plán
Učební aktivity a plánovaná výuka lekce:

Každá z následujících lekcí obsahuje

  • Prameny
  • Přední nakládání
  • Aktivity - Pracovní listy a letáky

Lekce

  • Lekce 1 – Co je to esej?
  • Lekce 2 – Jaké jsou různé styly esejů?
  • Lekce 3 – Nahlédnutí do eseje
  • Lekce 4 – Metoda Bing, Bang, Bongo: Esej o 5 odstavcích
  • Lekce 5 – Podívejte se na mé tělo…Typ
  • Lekce 6 - MCAS/PARCC
  • Lekce 7 – Důležitost pro publikum
  • Lekce 8 - Úvod do úvodu
  • Lekce 9 – „Dívka, podívej se na tělo… Cvičím“: Psaní odstavců SEXI Body
  • Lekce 10 – Závěr Zmatek
  • Lekce 11 – IYOW (napište si vlastní)
  • Lekce 12 – Vlastní úpravy
  • Lekce 13 – Peer Editing
  • Lekce 14 – Konečný návrh
  • Lekce 15 – Reflexe
  • Citované práce

    • Ray, Rebecca L. CURRICULUM UNIT Kompozice Psaní 10. třída Umění anglického jazyka. 14. července 2012. Plán lekce. Státní univerzita Fitchburg, Fitchburg, Massachusetts.
    • Wiggins, Grant P. a Jay McTighe. Průvodce vytvářením vysoce kvalitních jednotek Understanding by Design Guide. Alexandria, VA: ASCD, 2011. Tisk

    Kupte si Understanding by Design by Grant Wiggins a Jay McTighe na Amazonu


    Jak Používat Základní Otázky v UbD

    1

    Pochopte Účel

    Seznamte se s účelem a významem základních otázek a důležitých pojmů v UBD. Uvědomte si, že jde o podnětné, otevřené dotazy, které zapojují studenty do kritického myšlení, podporují hlubší porozumění a propojují vzdělávací cíle s reálnými kontexty.

    2

    Identifikujte Požadované Výsledky Učení

    Určete požadované výsledky učení a výkonnostní cíle pro vaši jednotku nebo lekci. Přemýšlejte o tom, co se studenti na konci jednotky naučí, čemu rozumí a co budou schopni dělat.

    3

    Řemeslné Poutavé a Náročné Otázky

    Rozvíjejte otázky, které podněcují zvědavost a povzbuzují k dotazování. Ujistěte se, že otázky jsou otevřené, složité a v souladu s požadovanými výsledky učení. Zvažte otázky, které studenty nutí analyzovat, vyhodnotit a syntetizovat informace, a také otázky, které spojují obsah se životy studentů a okolním světem.

    4

    Začlenění do Celé Jednotky

    Strategicky integrujte základní otázky do celé jednotky nebo lekce. Použijte otázky k vedení výuky, diskuzí a aktivit. Zajistěte, aby byly otázky znovu přezkoumány a reflektovány v různých fázích procesu učení.

    5

    Function Host is not Running.

    Usnadněte smysluplné diskuse a aktivity založené na dotazování, které povzbudí studenty, aby zkoumali otázky a odpovídali na ně. Poskytněte studentům příležitosti podělit se o své názory, podpořit své názory důkazy a zapojit se do společného řešení problémů.

    6

    Function Host is not Running.

    Pravidelně uvažujte o účinnosti otázek při podpoře zapojení a porozumění studentů. Použijte formativní hodnocení, jako jsou diskuse ve třídě, prezentace nebo písemné úvahy, abyste změřili hloubku porozumění studentů a jejich schopnost řešit základní otázky. Upravte výuku a poskytněte zpětnou vazbu na základě odpovědí studentů na otázky.

    Často kladené otázky o porozumění návrhu

    Co je porozumění podle návrhu?

    Jedná se o vzdělávací rámec pro navrhování osnov, který se zaměřuje na plánování vzdělávacích zkušeností se silným důrazem na porozumění studentů. Skládá se ze tří fází: identifikace požadovaných výsledků učení, stanovení metod hodnocení a plánování vzdělávacích aktivit.

    Jaké jsou výhody používání Understanding by Design ve třídě?

    Používání tohoto rámce může učitelům pomoci vytvářet vzdělávací strategie a nové nápady, které se zaměřují na osvojování nejdůležitějších znalostí a dovedností. Tento přístup zpětného designu může také pomoci učinit výuku pro studenty poutavější a smysluplnější, protože povzbuzuje učitele, aby plánovali aktivity a hodnocení, které jsou autentické a relevantní pro život studentů.

    Jak mohou učitelé zajistit, aby jejich lekce Understanding by Design byly přísné a náročné pro všechny studenty?

    Učitelé mohou zajistit, aby jejich lekce byly přísné a náročné, tím, že nastaví vysoká očekávání pro všechny studenty, poskytnou studentům příležitosti, aby své učení uplatňovali autentickými a smysluplnými způsoby, a nabídnou vhodné lešení a podporu pro studenty, kteří mají potíže. Mohou také použít formativní hodnocení ke sledování pokroku studentů a upravit výuku podle potřeby.

    Lze porozumění podle návrhu použít ve všech předmětech?

    Ano, rámec lze použít ve všech předmětech, protože je zaměřen na navrhování výuky, která vede k hlubokému porozumění a přenosu učení, spíše než na konkrétní obsah nebo dovednosti.

    Jakou roli hrají pracovní listy v Understanding by Design?

    Pracovní listy mohou být užitečným nástrojem, pokud jsou navrženy tak, aby podporovaly požadované výsledky učení a porozumění. Neměly by však být primárním cílem výuky a měly by být používány ve spojení s jinými typy vzdělávacích aktivit a hodnocení.

    Jaký je rozdíl mezi UDL a UBD?

    UDL (Universal Design for Learning) se zaměřuje na vytváření inkluzivního vzdělávacího prostředí, které vyhovuje různým potřebám studentů. UBD (Understanding by Design) se soustředí na kurikulum a návrh výuky, s důrazem na výsledky učení, hodnocení a sladění. UDL se zabývá tím, jak je vzdělávání poskytováno, zatímco UBD se zabývá tím, co se vyučuje a jak je to hodnoceno. Oba mohou být použity společně ke zlepšení výuky a učení.

    Jaké jsou 3 fáze UBD?

    Tři fáze UBD jsou: identifikace požadovaných výsledků (cíle a základní otázky), stanovení přijatelných důkazů (hodnocení) a plánování vzdělávacích zkušeností a výuky (výuka).

    Co je plán lekce UBD?

    Plán lekcí UBD (Understanding by Design) je výukový designový rámec vyvinutý Grantem Wigginsem a Jayem McTighem. Je to široce používaný přístup ve vzdělávání pro vytváření efektivních plánů hodin a vytváření osnov. Rámec UBD se zaměřuje na navrhování lekcí s ohledem na konečný cíl, s důrazem na porozumění studentům a dlouhodobé uchování znalostí, spíše než jen na pokrytí obsahu.

    Co znamená UBD ve vzdělávání?

    Ve vzdělávání „UBD“ znamená Understanding by Design, což je vzdělávací rámec a přístup k rozvoji kurikula. Jedná se o proces zpětného navrhování, což znamená, že začíná s konečným cílem a pracuje zpětně na vytvoření osnov a vzdělávacího plánu.

    V naší kategorii speciálního vzdělávání najdete další scénáře podobných aktivit!
    Zobrazit Všechny Zdroje pro Učitele
    *(Spustí se zkušební test zdarma na 2 týdny - není potřeba žádná kreditní karta)
    https://www.storyboardthat.com/cs/articles/e/what-is-ubd-porozumění-by-designu
    © 2024 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
    StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA