Az irodalmi fikció egyik legnépszerűbb formája, a Bildungsroman regények a karakterek növekedésének, érettségének és a körülöttük lévő világ megértésének lényegét veszi fel. Számos legismertebb regény, amelyet valaha írtak, a Bildungsroman valamilyen formában, formában vagy formában. A Bildungsroman regény, melynek lényege, egy történet a karakter érett folyamatáról, különösen a gyermekkorról; valójában gyakran "eljövendő korszak" történetnek hívják. Ezek a regények jellemzően egy karakter formatív éveire vagy lelki fejlődésükre és oktatásukra vonatkoznak.
Számos regény szerepel a Bildungsroman kategóriában, amely számos diák számára ismerős lehet:
A Bildungsroman regényben 12 kulcsfontosságú jellemző található, és négy külön szakaszba esnek.
Hasonlóan a "Hívás" -hoz a Hős útban, a Bildungsroman-regényben szereplő felhívás arra ösztönzi a karaktert, hogy lelki vagy lelki fejlődésük felé haladjon. A karakter gyakran elégedetlen valamivel a jelenlegi életében, és arra ösztönzi őket, hogy válaszokat keressenek a boldogtalanságukra a világ más részein.
A tanulóegyesület az a növekedési folyamat, amelyet a karakter megy át az érettség és az erkölcsi változás elérése érdekében. Ezt a szakaszt nevezik a gyakornokságnak, mert a karakternek kezdettől fogva oktatást kell szereznie annak érdekében, hogy megtanulhassa és elsajátíthassa helyét a társadalomban.
Az érettséget nem könnyű nyerni; ez egy hosszú és fáradságos folyamat, sok hibával, teszttel és belső akadályokkal, amelyekkel a karakternek szembe kell néznie ahhoz, hogy végül érjenek érettséget. Elmennek egy újfajta érzéssel, és tudják, hogy más emberek.
Ebben a szakaszban a karakter jellemzően vissza fog térni származási helyükre, és újonnan alapított ismereteiket használják mások segítésére. Bizonyos esetekben a karakter nem tér vissza haza, de el fognak nyúlni, és megpróbálják orvosolni egy helyzetet vagy egy problémát az általuk szerzett bölcsesség segítségével.
A tanárok testreszabhatják a projektekhez szükséges részletességet és sejtszámot a rendelkezésre álló osztályidő, a differenciált tanulók és erőforrások alapján.
A Bildungsroman regény olvasásakor tartsd be a diákok figyelmét a Bildungsroman szakirodalom különböző elemeire, és illessze be őket egy minta sablonba, például az alábbiakhoz. A tanulók ne csak ábrázolják a jelenetet, hanem magyarázzák meg, hogyan hangsúlyozza a Bildungsroman irodalom jellegzetességeit. A következő példát hozták létre Charles Dickens klasszikus Bildungsroman regényének, a " Great Expectations " -nek, és követi Pip úr érettségi útját alázatos kezdeteiből a kovácsban.
Bár ez a lecke több fokozatú szintre is használható, az alábbiakban példák a 9-10.
ELA-Literacy.RL.9-10.3: Analyze how complex characters (e.g., those with multiple or conflicting motivations) develop over the course of a text, interact with other characters, and advance the plot or develop the theme
ELA-Literacy.SL.9-10.4: Present information, findings, and supporting evidence clearly, concisely, and logically such that listeners can follow the line of reasoning and the organization, development, substance, and style are appropriate to purpose, audience, and task
ELA-Literacy.RL.9-10.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure a text, order events within it (e.g., parallel plots), and manipulate time (e.g., pacing, flashbacks) create such effects as mystery, tension, or surprise
| Jártas 33 Points | Feltörekvő 25 Points | Kezdet 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Bildungsroman új Jellemzőkkel | A 12 jellemzőit Bildungsroman újszerű megfelelően azonosították, és ábrázolja a történet. Az idézetek és / vagy magyarázat, hogy az összefüggésben a helyszínre, és a pontos és megfelelő a jellegzetes lény látható. | 8-10 jellemzőit Bildungsroman újszerű megfelelően azonosították, és ábrázolja a történet, vagy néhány jellemzője nem lehet helyesen azonosították. A idézetek és / vagy magyarázatokat adnak az összefüggésben a helyszínre, de lehet a minimális, és többnyire pontos a jellemző lény ábrázolt. | Kevesebb, mint 8 jellemzőit Bildungsroman újszerű megfelelően azonosították, és ábrázolja a történet, vagy a legtöbb jellemzők pontatlanul ábrázolt. Az idézetek és / vagy magyarázat túlságosan csekély, vagy teljesen hiányzik. |
| Művészi Ábrázolása | Az art döntött, hogy ábrázolják a jelenetek pontos a munka az irodalom. Idő és ügyelünk arra, biztosítja, hogy a jelenetek szép, szemet gyönyörködtető, és kreatív. | Az art döntött, hogy ábrázolják a színfalak pontosnak kell lennie, de lehet, hogy néhány szabadságjogok venni, hogy elvonja a feladatot. Jelenet konstrukciók ízlésesek, és megfelel az alapvető elvárásoknak. | A szakterületen döntött, hogy ábrázolja a jelenetek nem megfelelő. Jelenet konstrukciók piszkos és hozhat létre némi zavart, vagy lehet, hogy túl korlátozott. |
| Angol Egyezmények | Ötletek vannak rendezve. Kevés vagy nincs nyelvtani, mechanikai vagy helyesírási hibákat. | Ötletek többnyire szervezett. Vannak nyelvtani, mechanikai vagy helyesírási hibákat. | Ötletek lehet szervezetlen, vagy rosszul. Feletti ellenőrzés hiánya nyelvtan, mechanika, és a helyesírás tükrözi hiánya lektorálás. |
A Bildungsroman történetek segíthetnek a tanulóknak megérteni a felnőtté válás és a nagykorúság folyamatát, ami a fiatalok közös élménye. Ezek a történetek fontos erkölcsi és etikai leckéket is taníthatnak, valamint arra ösztönzik a tanulókat, hogy gondolkodjanak el saját személyes növekedésükön és fejlődésükön.
A Bildungsroman történetek gyakran az identitáshoz, a felnőtté váláshoz, az oktatáshoz, a társadalmi normákhoz és elvárásokhoz, valamint a veszteséghez és a változáshoz kapcsolódó témákat dolgoznak fel. Ezek a témák központi szerepet játszanak a főszereplő érettség és önfelfedezés felé vezető útján. Például a főszereplő nehezen tudja meghatározni saját identitását és összeegyeztetni azt a társadalmi elvárásokkal, vagy jelentős veszteségeket vagy változásokat tapasztalhat, amelyek alkalmazkodásra és növekedésre kényszerítik. A tanárok segíthetik a tanulókat abban, hogy azonosuljanak ezekkel a témákkal és elemezzék azokat azáltal, hogy arra ösztönzik őket, hogy kapcsolatot teremtsenek saját növekedési és tanulási tapasztalataikkal, grafikus szervezők és kiscsoportos beszélgetések segítségével segítsék elő az elemzést és az értelmezést, állványozott elemzési tevékenységeket biztosítanak, valamint több nézőpont feltárását, valamint összefüggésekben. Ezekkel a témákkal foglalkozva a tanulók mélyebben megérthetik a bildungsroman műfajt és a felnőtté válás és a felnőtté válás összetett folyamatát.
Annak érdekében, hogy a vonakodó olvasókat bevonják a bildungsroman történetekbe, a tanárok lehetővé tehetik a tanulóknak, hogy olyan történetet válasszanak, amely megfelel az érdeklődési körüknek, vagy használhatnak multimédiás forrásokat, például filmadaptációkat vagy hangoskönyveket. A kiscsoportos megbeszélések, a biztonságos osztálytermi környezet és a formatív értékelések ösztönözhetik minden tanuló részvételét. A gyakorlati és kreatív tevékenységek olyan tanulókat is bevonhatnak, akik esetleg küszködnek az elemzés hagyományos formáival. Ezek a stratégiák olyan befogadó és vonzó tanulási környezetet hoznak létre, amely minden diákot támogat a bildungsroman műfaj felfedezésében.
