Ako to dodjeljujete svojim učenicima, kopirajte radni list na svoj račun i spremite. Prilikom izrade zadatka samo ga odaberite kao predložak!
Nastavni planovi pokazuju što nastavnik namjerava predavati, kako će to podučavati i kako će procjenjivati učenje učenika. Plan lekcije će se razlikovati od škole do škole, od teme do teme, od učitelja do učitelja.
Svi nastavnici trebaju nastavne planove. Formalni nastavni planovi često se dijele s administratorima i mogu zahtijevati standarde, ciljeve učenja učenika ili izvedbe, izmjene i formativno ocjenjivanje. Napravite predložak nastavnog plana koji odgovara vašoj školi.
Za izradu nastavnog plana ili predloška nastavnog plana odaberite predložak iznad! Nakon što ste u Storyboard Creatoru, kliknite svaki od elemenata na predlošku kako biste ih promijenili kako bi odgovarali vašim potrebama. Kada završite, pritisnite "Spremi i izađi"! Svoj radni list možete ispisati odmah ili ga jednostavno zadržati u biblioteci priča dok ne budete spremni za korištenje.
Sretno Stvaranje!
Plan lekcije detaljan je nacrt ili vodič koji učitelji koriste za strukturiranje i organizaciju svojih nastavnih aktivnosti za određenu lekciju ili jedinicu. Uključuje ciljeve, ishode učenja, nastavne strategije, metode ocjenjivanja i resurse koji će se koristiti tijekom lekcije.
Da biste napisali plan lekcije, počnite jasnim definiranjem svojih ciljeva i željenih rezultata. Zatim odredite nastavne aktivnosti, materijale i metode ocjenjivanja koji su u skladu s tim ciljevima. Organizirajte svoj plan u odjeljke, kao što su uvod, nastavne aktivnosti, vođena praksa, samostalna praksa i procjena. Na kraju, pregledajte i doradite svoj plan kako biste bili sigurni da je dobro strukturiran i učinkovit.
Dobar plan lekcije je onaj koji je dobro organiziran, jasan i usklađen s ciljevima učenja. Trebao bi uključivati zanimljive i interaktivne strategije podučavanja koje zadovoljavaju različite stilove učenja. Dobar plan lekcije također uključuje metode ocjenjivanja za procjenu razumijevanja učenika i pružanje mogućnosti za razmišljanje i povratne informacije. Osim toga, trebao bi biti dovoljno fleksibilan da se prilagodi potrebama pojedinačnih učenika i kontekstu učionice.
