Understanding By Design ali UBD je okvir in spremljevalni proces oblikovanja za odločno razmišljanje o načrtovanju lekcije enote. Koncept sta razvila Jay McTighe in Grant Wiggins in kot del svojih načel navajata, da UBD »… ni filozofija izobraževanja«. Ni zasnovan tako, da bi učiteljem povedal, kaj ali kako naj učijo; to je sistem, ki jim pomaga pri učinkovitejšem poučevanju. Pravzaprav je njegova prilagodljivost eden od razlogov, da je pridobil toliko priznanja. Pri UBD je končni cilj razmišljati za nazaj in se osredotočiti na veliko sliko: na koncu enote, na katero bistveno vprašanje bi morali biti vaši učenci sposobni odgovoriti?
Proces oblikovanja UBD je organiziran v treh fazah:
Kot učitelj lahko začnete prvo stopnjo tako, da postavite nekaj ključnih vprašanj. To rad poenostavim in o tem razmišljam kot o tem, kar želite, da vaši učenci RAZUMEJO. Katere ustrezne cilje (kot so skupni temeljni državni standardi, cilji in učni rezultati) bo to obravnavalo?
Vaša bistvena vprašanja so osnova vaše enote UBD, zato je pomembno, da veste, katera so bistvena vprašanja. Da bi bilo preprosto, so vprašanja odprta, spodbudna k razmišljanju in privlačna. Zanje je pogosto značilen poziv k razmišljanju višjega reda, ki kaže na prenosljive ideje. To niso preprosta vprašanja; potrebujejo podporo in utemeljitev ter pogosto zahtevajo, da učenec postavi druga vprašanja, preden dobi odgovor. Najpomembneje pa je, da se bistveno vprašanje čez čas ponovi. Brez močnega bistvenega vprašanja ne morete napredovati pri načrtovanju in izvedbi. V pomoč si oglejte spodnje primere.
| Faza 1 – Ugotovite želene rezultate/izid | |
| Cilji:
| |
| Dogovori:
| Bistvena vprašanja:
|
| Učenci bodo vedeli ...
| |
| Dijaki bodo lahko...
| |
| Faza 1 – Ugotovite želene rezultate/izid | |
| Cilji:
Cilj učencev je: brati, pisati in ugotoviti, kaj je dobro razvit esej; z uvodom, zaključkom in glavnimi odstavki, ki uporabljajo prehodne besede, ter pravilnim črkovanjem in slovnico. | |
Dogovori:
| Bistvena vprašanja:
|
Učenci bodo vedeli ...
| |
Dijaki bodo lahko...
| |
Za drugo stopnjo morate razmišljati o tem, kako vidite prvo stopnjo. Ponovno poenostavljeno: kaj bodo vaši učenci NAREDILI, da bodo razumeli koncept, in kako bodo to storili. Primeri so lahko naloge za uspešnost, kjer učenci pokažejo svoje razumevanje, ali dokazi, kot so testi in kvizi, domače naloge, pozivi in razmišljanja.
| 2. stopnja – dokaz o oceni | |
| Naloge za izvedbo:
| Drugi dokazi:
|
| 2. stopnja – dokaz o oceni | |
Naloge za izvedbo:
| Drugi dokazi:
|
Za tretjo stopnjo razmislite o tem, katere specifične učne načrte in ocene boste potrebovali za merjenje napredka procesa? Kako bodo vaše lekcije učence spodbudile k razumevanju želenih rezultatov iz 1. stopnje? Katere učne izkušnje in navodila bodo učencem omogočili doseganje ciljev, ki ste si jih zastavili v prejšnjih fazah?
WHERETO je akronim za pomoč pri izvedbi stopnje 3 in je razložen spodaj. (Še ena kratica za pomoč pri pisanju stopnje 3 je GRASPS. ) Ko razmišljate o svoji enoti, se morate zavedati, kaj se pričakuje od vaših učencev v celotnem procesu. Ta tabela vključuje, kako bodo ocenjeni, ocenjeni in ocenjeni:
| W | KAM gre enota in KAJ se pričakuje? |
|---|---|
| H | ZDRŽATI vse študente in ZDRŽATI njihovo zanimanje? |
| E | OPREMI študente, pomagaj jim DOŽIVETI ključne ideje in RAZISKOVATI zadevo. |
| R | Zagotoviti priložnosti za PONOVNI PREMISLEK in REVIZIJO njihovega razumevanja in dela. |
| E | Dovolite učencem, da OCENITE svoje delo in njegove posledice. |
| T | PRILAGODITE enoto različnim potrebam, interesom in sposobnostim učencev. |
| O | ORGANIZIRAJTE , da povečate sodelovanje in učinkovito učenje. |
| 3. stopnja – načrt učenja | |
|---|---|
| Učne dejavnosti in načrtovane lekcije:
|
| 3. stopnja – načrt učenja | |
|---|---|
| Učne dejavnosti in načrtovane lekcije: | |
Vsaka od naslednjih lekcij vsebuje
| |
Lekcije | |
Kupite Understanding by Design avtorjev Grant Wiggins in Jay McTighe na Amazonu
Seznanite se z namenom in pomenom bistvenih vprašanj in pomembnih pojmov v UBD. Zavedajte se, da gre za odprta vprašanja, ki spodbujajo razmišljanje in študente vključijo v kritično razmišljanje, spodbujajo globlje razumevanje in povezujejo učne cilje s konteksti resničnega sveta.
Določite želene učne rezultate in cilje uspešnosti za vašo enoto ali lekcijo. Razmislite o tem, kaj se učenci naučijo, razumejo in zmorejo narediti do konca enote.
Razvijte vprašanja, ki spodbujajo radovednost in spodbujajo raziskovanje. Poskrbite, da bodo vprašanja odprta, zapletena in usklajena z želenimi učnimi rezultati. Upoštevajte vprašanja, ki učence spodbujajo k analizi, vrednotenju in sintetiziranju informacij, kot tudi vprašanja, ki povezujejo vsebino z življenjem učencev in svetom okoli njih.
Bistvena vprašanja strateško vključite v svojo enoto ali lekcijo. Uporabite vprašanja za vodenje navodil, razprav in dejavnosti. Prepričajte se, da se vprašanja ponovno obravnavajo in o njih razmišljajo v različnih fazah učnega procesa.
Omogočite smiselne razprave in dejavnosti, ki temeljijo na poizvedbah, ki učence spodbujajo k raziskovanju in odgovarjanju na vprašanja. Učencem omogočite, da delijo svoje poglede, podprejo svoja mnenja z dokazi in sodelujejo pri reševanju problemov.
Redno razmišljajte o učinkovitosti vprašanj pri spodbujanju sodelovanja in razumevanja študentov. Uporabite formativno ocenjevanje, kot so razprave v razredu, predstavitve ali pisna razmišljanja, da ocenite globino razumevanja učencev in njihovo sposobnost obravnavanja bistvenih vprašanj. Prilagodite navodila in zagotovite povratne informacije glede na odgovore študentov na vprašanja.
Je izobraževalni okvir za oblikovanje kurikuluma, ki se osredotoča na načrtovanje učnih izkušenj z močnim poudarkom na razumevanju učencev. Sestavljen je iz treh stopenj: določanje želenih učnih rezultatov, določanje metod ocenjevanja in načrtovanje pedagoških dejavnosti.
Uporaba tega okvira lahko pomaga učiteljem pri ustvarjanju učnih strategij in novih zamisli, ki so osredotočene na najpomembnejše pridobivanje znanja in veščin. Ta pristop zasnove za nazaj lahko tudi pripomore k temu, da postane poučevanje bolj privlačno in smiselno za učence, saj spodbuja učitelje k načrtovanju dejavnosti in ocenjevanja, ki so verodostojna in pomembna za življenje učencev.
Učitelji lahko zagotovijo, da so njihove lekcije stroge in polne izzivov, tako da postavijo visoka pričakovanja za vse učence, dajo učencem priložnosti, da svoje učenje uporabijo na verodostojne in smiselne načine, ter ponudijo ustrezne ogrodje in podporo za učence s težavami. Uporabijo lahko tudi formativno ocenjevanje za spremljanje napredka učencev in po potrebi prilagodijo pouk.
Da, ogrodje je mogoče uporabiti na vseh predmetnih področjih, saj je osredotočeno na oblikovanje navodil, ki vodijo do poglobljenega razumevanja in prenosa učenja, ne pa na specifično vsebino ali veščine.
Delovni listi so lahko koristno orodje, če so zasnovani tako, da podpirajo želene učne rezultate in razumevanje. Vendar pa ne bi smeli biti glavni poudarek poučevanja in jih je treba uporabljati v povezavi z drugimi vrstami učnih dejavnosti in ocenjevanja.
UDL (Universal Design for Learning) se osredotoča na ustvarjanje vključujočih učnih okolij, ki ustrezajo različnim potrebam študentov. UBD (Understanding by Design) se osredotoča na oblikovanje kurikuluma in navodil, s poudarkom na učnih rezultatih, ocenah in usklajevanju. UDL obravnava, kako poteka izobraževanje, medtem ko UBD obravnava, kaj se poučuje in kako se ocenjuje. Oboje je mogoče uporabiti skupaj za izboljšanje poučevanja in učenja.
Tri stopnje UBD so: opredeliti želene rezultate (cilji in bistvena vprašanja), določiti sprejemljive dokaze (ocenjevanje) in načrtovati učne izkušnje in navodila (poučevanje).
Učni načrt UBD (Understanding by Design) je okvir za načrtovanje poučevanja, ki sta ga razvila Grant Wiggins in Jay McTighe. Je široko uporabljen pristop v izobraževanju za ustvarjanje učinkovitih učnih načrtov in razvoj učnih načrtov. Ogrodje UBD se osredotoča na oblikovanje lekcij z upoštevanjem končnega cilja, s poudarkom na razumevanju učencev in dolgoročnem ohranjanju znanja, ne pa le na pokrivanje vsebine.
V izobraževanju je "UBD" kratica za Understanding by Design, ki je izobraževalni okvir in pristop k razvoju učnega načrta. To je proces oblikovanja za nazaj, kar pomeni, da se začne s končnim ciljem v mislih in deluje nazaj, da ustvari kurikulum in učni načrt.
30-dnevna garancija vračila denarja Samo nove stranke Polna cena po predstavitveni ponudbi
