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Es importante que no veamos a nuestros estudiantes como recipientes vacíos o pizarras en blanco cuando ingresan a nuestras aulas. Los estudiantes están llenos de sus propias ideas y teorías sobre el mundo. Algunos de estos son correctos y otros no están de acuerdo con la evidencia actual y el pensamiento acordado dentro de un tema. A menudo, como educadores, podemos dejar de apreciar las amplias y variadas experiencias que han tenido nuestros estudiantes y el efecto que esto puede tener sobre cómo piensan que funciona el universo. Los estudiantes tienen conceptos erróneos en todas las materias, pero esto es especialmente cierto en Ciencias.


¿Qué es un concepto erróneo?

Un concepto erróneo es un punto de vista u opinión incorrecto que se basa en un pensamiento incorrecto. También pueden ser conocidos como conceptos alternativos o comprensión errónea . Algunos ejemplos de conceptos erróneos son que todas las sustancias puras son seguras para comer y beber, la corriente se agota en una bombilla o la sangre en las arterias es roja y la sangre en las venas es azul. Estos conceptos erróneos se pueden compartir o pueden ser personales. Sin embargo, son importantes y no deben ignorarse en el aula, ya que son la base sobre la que se construye otro aprendizaje y comprensión. Los estudiantes aprenderán por qué el concepto erróneo es incorrecto y cuál es la verdad.


Un concepto erróneo puede provenir de una amplia gama de fuentes. Los conceptos erróneos pueden provenir de los estudiantes que intentan dar sentido al mundo que los rodea con una comprensión limitada de los conceptos científicos. Un ejemplo de esto es la idea de que todos los objetos necesitan una fuerza para moverse. A veces provienen de enseñanzas previas. En ciencia, a veces simplificamos ideas abstractas complejas usando analogías y modelos. Estos modelos no siempre dicen toda la verdad, pero son útiles herramientas de enseñanza. Por ejemplo, les decimos a los estudiantes que las partículas son pequeños objetos en forma de bolas que pueden unirse y formar toda la materia. Les decimos a los estudiantes que están dispuestos de cierta manera como sólido, de cierta manera como líquido y de cierta manera como gas. Esta no es toda la verdad: las partículas de las que a menudo hablamos como elementos singulares son en realidad moléculas o átomos. Los átomos no son una sola partícula, sino que están formados por múltiples partículas subatómicas.

Los conceptos erróneos también pueden provenir de recordar mal o de observar mal. Algunos conceptos erróneos comunes pueden estar relacionados con el lenguaje especializado. Por ejemplo, palabras como poder, energía y peso se usan a menudo en el habla cotidiana; en ciencia, sin embargo, tienen significados muy específicos. La palabra peso en ciencia significa la fuerza debida a la gravedad que actúa sobre un objeto con masa. En el "significado cotidiano", la gente usa el peso para referirse a la masa. El problema con los conceptos erróneos es que están profundamente arraigados y son extremadamente difíciles de eliminar. Los estudiantes a menudo han mantenido estas opiniones durante mucho tiempo y tienen mucho sentido para ellos. Es posible que desconozcan por completo que su comprensión es incorrecta y esto puede obstaculizar su capacidad de aprendizaje.


Comprender lo que los estudiantes saben y lo que no saben

La mejor manera de lidiar con los conceptos erróneos es primero encontrarlos, luego confrontarlos y, finalmente, reconstruirlos. El desafío inicial es averiguar si los estudiantes tienen conceptos erróneos y, si los tienen, es importante averiguar cuáles son. Hay muchas estrategias que podemos usar en el aula para resaltar y descubrir conceptos erróneos.


Hablar y, lo que es más importante, escuchar a sus alumnos es una forma eficaz de descubrir lo que sus alumnos comprenden y lo que no comprenden. Aunque a veces requiere mucho tiempo, tener una discusión con sus estudiantes es una forma muy efectiva de descubrir las ideas de los estudiantes sobre un tema en particular. En un salón de clases, es posible que solo descubra que sus estudiantes más seguros hablan y comparten sus ideas con el resto de la clase. Lograr que los estudiantes hablen contigo y con otras personas a veces puede ser un desafío. Los guiones gráficos de discusión son una excelente manera de estimular la discusión en el aula. Proporcionan una pista visual y una variedad de opiniones sobre un tema, lo que permite a los estudiantes elegir un punto de vista y luego defender su punto de vista utilizando el razonamiento científico. Storyboard That tiene una amplia selección de Storyboards de discusión prefabricados disponibles que cubren una gran cantidad de temas. Se han diseñado para incluir algunos conceptos erróneos comunes como los diferentes puntos de vista.


Puede modificar fácilmente cualquiera de los guiones gráficos de discusión o crear uno propio según las necesidades de sus alumnos utilizando una de estas plantillas.

Es importante fomentar un entorno en el que los estudiantes se sientan seguros para compartir ideas. Si lidera esto como una discusión en clase, pida a los estudiantes que comenten las ideas de sus compañeros y anime a los estudiantes a interactuar entre ellos. Haga preguntas para promover un pensamiento más profundo y mantener la discusión en movimiento. Al final de la discusión, resuma los puntos clave de principio a fin, anotando las ideas clave en la pizarra.

Usar un cuestionario para ver lo que saben los estudiantes no solo es útil al final de la enseñanza de un tema. Dar a los estudiantes cuestionarios rápidos sobre un tema antes de comenzar a enseñar es una excelente manera de ver lo que los estudiantes saben y lo que no saben. Esta evaluación previa también puede ser una forma eficaz de medir el crecimiento académico en un tema en particular, comparando lo que sabían al principio de un tema y lo que saben al final. Los cuestionarios previos a la evaluación se pueden completar rápidamente al comienzo de un tema y se pueden revisar para identificar conceptos erróneos comunes. Estos conceptos erróneos se pueden abordar mientras enseña el tema. Revisar el trabajo de clase de los estudiantes es un proceso largo, pero tiene muchos beneficios para detectar conceptos erróneos. Esto le dará una visión de lo que cada estudiante comprende y no comprende. Dejar comentarios y objetivos puede proporcionar comentarios personales y puede alentar a los estudiantes a pensar de manera diferente sobre un tema en particular.

Los diagramas anotados se pueden producir fácilmente usando Storyboard That. Un diagrama anotado significa que los estudiantes tienen que explicar su pensamiento científico sobre una situación agregando etiquetas, flechas y cualquier información adicional a un diagrama. Un ejemplo podría ser hacer que los estudiantes expliquen cómo vemos las cosas usando el siguiente diagrama.


Hablar con otros miembros del personal dentro de su departamento e investigar le permite predecir algunos conceptos erróneos comunes que pueden surgir en un tema determinado. Si estoy enseñando sobre fuerzas, puedo predecir que el concepto erróneo sobre la masa que afecta la velocidad a la que cae algo surgirá en algún momento. Debido a esto, planeo lecciones que finalmente harán que los estudiantes piensen de manera diferente. Los nuevos profesores a veces pueden sorprenderse con las ideas y conceptos que tienen los estudiantes. Después de algunos años enseñando el mismo tema, te darás cuenta de que a veces surge el mismo concepto erróneo cada vez que enseñas ese tema.

Hay muchas estrategias que podemos usar como educadores para desafiar y cambiar los conceptos erróneos que tienen nuestros estudiantes. Siempre es una buena idea utilizar una amplia gama de técnicas de enseñanza para desafiar estos conceptos erróneos. Sin embargo, lo único que no podemos hacer es dejar que los estudiantes salgan de nuestro salón de clases con ellos. Para hacer esto, necesitamos causar un conflicto cognitivo. Dé a sus estudiantes algo que desafíe sus conceptos erróneos.

A veces, mostrarles a los estudiantes una demostración de la clase o incluso hacer que realicen la actividad puede mostrarles que no estaban 100% correctos. Utilice esta demostración o actividad como una herramienta para reconstruir el pensamiento. Utilizando el ejemplo de la idea errónea de que las cosas más pesadas caen más rápido que las cosas más ligeras, esto se puede mostrar fácilmente como incorrecto con una simple demostración. Consigue dos botellas idénticas, llena una de ellas hasta arriba con agua y la otra hasta la mitad. Vuelve a colocar las tapas y déjalas caer desde la misma altura. Tienen diferentes masas, pero llegarán al suelo al mismo tiempo. También hay videos de martillos y plumas cayendo sobre la luna, que también se pueden usar para proporcionar más evidencia de que todas las cosas caen al mismo ritmo. Si hay dos ideas opuestas, pida a los estudiantes que planifiquen una investigación. Para obtener más información sobre cómo hacer que los estudiantes planifiquen experimentos científicos, visite nuestros recursos de planificación de investigaciones.

Explicar simplemente por qué los conceptos erróneos son incorrectos es un método que los profesores utilizan a menudo. Sin embargo, no es el método más eficaz. En su lugar, pida a otros estudiantes que expliquen por qué un concepto erróneo en particular es incorrecto como método más eficaz. Hay muchos beneficios para el aprendizaje entre pares y el trabajo colaborativo, como una mayor propiedad del aprendizaje y el desarrollo de habilidades de pensamiento de orden superior.

Los modelos y analogías también pueden ser excelentes herramientas de enseñanza para tratar con conceptos abstractos. Presentan ideas a veces confusas en un contexto más fácil de entender. Tienen limitaciones y puede ser interesante discutir cuáles son estas limitaciones con los estudiantes. Un ejemplo de uso de modelos para ayudar a los estudiantes a comprender los circuitos podría ser el modelo de cuerda o el modelo de calentador de agua.


Para que los estudiantes tengan éxito en su educación científica, debemos asegurarnos de que su base de conocimientos sea sólida y correcta, y que los conceptos erróneos de los estudiantes se aborden en la planificación y ejecución de las lecciones. Encontrar conceptos erróneos y luego cambiar el pensamiento de los estudiantes puede ser difícil, pero es un proceso esencial no solo para la ciencia, sino para todos los educadores.


Atribuciones de la Imagen
  • skies • Martin_Duggan • Licencia Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
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