Garth S. Jowett y Victoria O'Donnell proporcionan una definición de propaganda clara y concisa en su libro Propaganda & Persuasion (2014). Escriben: “La propaganda es el intento deliberado y sistemático de moldear las percepciones, manipular las cogniciones y dirigir el comportamiento para lograr una respuesta que promueva la intención deseada del propagandista” (7). En otras palabras, la propaganda es un método sistemático de manipulación y tiene bastante éxito. La propaganda se ha empleado ampliamente en la esfera política desde el siglo XIX para promover diversas agendas de políticos, candidatos opositores y grupos de intereses especiales. La propaganda se utiliza para resaltar los aspectos negativos o positivos de una idea, una persona o una legislación. Hitler utilizó ampliamente la propaganda para promover sus ideas antisemitas y su visión de Alemania en una era posterior a la Primera Guerra Mundial. En los Estados Unidos, la propaganda se aprovechó para levantar la moral del público en general durante la guerra y con fines de reclutamiento.
La propaganda se basa en gran medida en la ética y el patetismo , y solo usará logotipos si accede a los otros dos. No le preocupan demasiado los hechos, las cifras o la verdad; en cambio, la propaganda se basa principalmente en las respuestas emocionales de su audiencia para generar acuerdo y acción. Si bien los estudiantes pueden reconocer que existen técnicas similares que se usan tanto en la propaganda como en la publicidad, la propaganda generalmente se considera un término negativo, aunque se puede aplicar para lograr objetivos positivos. La publicidad generalmente no es un concepto negativo, aunque tiene como objetivo incitar psicológicamente a su público objetivo a comprar un producto. La publicidad se preocupa principalmente por aumentar las ventas; la propaganda, por otro lado, se preocupa más por cambiar las actitudes y políticas públicas.
La propaganda se define por características particulares, que la distinguen de la información sencilla y, por lo general, revelan motivos ocultos o clandestinos. Estas características incluyen:
Apela a las emociones (patetismo) en lugar del intelecto
La información está cargada de valores y accede a los juicios, prejuicios y sentido ético (ethos) de la audiencia.
Utiliza información selectiva; no equilibrado
Las intenciones o los motivos importan; hay un objetivo específico para la información
La propaganda utiliza varios medios para llamar la atención y dirigirse al público. Estos medios incluyen:
| Medios visuales y de audio |
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|---|---|
| Internet |
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| Artes y Literatura |
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| Discursos |
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Hay usos muy obvios de la propaganda con los que muchos estudiantes estarán familiarizados, como la propaganda antisemita de la Alemania nazi o los carteles a favor de la guerra en los Estados Unidos durante la Primera y Segunda Guerra Mundial. Echa un vistazo a The Moon is Down de John Steinbeck, que fue escrito como una novela a favor de la democracia para los países ocupados de la Segunda Guerra Mundial. El libro de Steinbeck fue considerado un gran éxito y fue traducido de forma encubierta y distribuido por rebeldes clandestinos en toda Europa.
En respuesta al aumento de la propaganda y la preocupación de que el público en general no supiera cómo analizar críticamente la información, el Instituto de Análisis de Propaganda fue establecido en 1937 por Edward Filene, Kirtley Mather y Clyde R. Miller. El propósito del Instituto era brindar al público en general información sobre los tipos de propaganda, las tácticas utilizadas en la propaganda y las estrategias para analizarla con el fin de combatir los efectos psicológicos y el éxito de dicha información. Operó hasta 1942 y clasificó la propaganda en siete categorías clave.
Crea una sensación de aislamiento para los miembros de la audiencia que aún no se han unido a la causa. Apela fuertemente a nuestro sentido de conformidad y anhelo de pertenecer a una parte de un grupo.
Respaldo de una celebridad, figura política u otra entidad conocida y apreciada. Esto crea un sentido de confianza y simpatía por la causa debido a la persona que la promueve.
Respaldo por parte de personas comunes y corrientes, para mostrar cómo la política o idea les ha ayudado. Esto crea una sensación de normalidad sobre la idea que se está promoviendo y muestra cómo su éxito encajará en la vida cotidiana.
Emplea técnicas que acceden a los sentimientos positivos preconcebidos de la audiencia sobre algo y los transfieren a la idea que se promueve. Se basa en gran medida en el simbolismo para conectar las emociones de la audiencia con la idea.
Utiliza nombres que evocan una respuesta emocional negativa, como miedo, ira o molestia. Al comparar a la persona o idea con otra cosa que es odiada, la audiencia crea una asociación entre los dos en sus mentes.
Utiliza información selectiva para presentar solo un lado de un argumento o historia. Este enfoque retrata el problema en cuestión de manera injusta, y muchas personas pueden verse influidas en una u otra dirección debido a la información incompleta.
Utiliza palabras fuertemente cargadas que acceden a las emociones positivas del público objetivo. Por lo general, las generalidades brillantes emplean el uso de eslóganes, y las palabras cuidadosamente seleccionadas en los eslóganes a menudo apelan a las virtudes que la audiencia aprecia.
Libros y obras de teatro que se han clasificado como propaganda:
Aunque esta actividad se puede utilizar para varios niveles de grado, a continuación se encuentran los Estándares Estatales Básicos Comunes para los grados 9-10. Consulte los Estándares Estatales Básicos Comunes para conocer los aspectos correctos apropiados para el grado.
Una excelente manera de que los estudiantes comprendan la propaganda es hacer que creen su propia propaganda. Por su cuenta o en grupo, haga que los estudiantes seleccionen una regla o aspecto de la escuela que no les guste: detención, almuerzos escolares, tareas, exámenes finales, etc. Luego, pídales que lo conviertan en algo positivo para promoverlo entre sus compañeros de clase. Mientras elaboran su plan, deben utilizar uno de los tipos de propaganda y ser capaces de explicar cómo su estrategia accede a las emociones de la audiencia. Si también incorporan logotipos y valores , deberían incluirlos en sus explicaciones. Haga que los estudiantes creen un guión gráfico que puedan presentar a la clase que promueva su tema de manera positiva.
| Competente 33 Points | Emergente 25 Points | Comenzando 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Propaganda Contenido y Técnicas | El estudiante representa un mínimo de 5 tipos de propaganda para el tema elegido de la escuela. Su producto terminado es creativo, interesante y hace buen uso de las técnicas de propaganda. Las técnicas utilizadas se utilizan correctamente, y el storyboard logra sus objetivos de propaganda de ser persuasivo. | El estudiante representa un mínimo de 5 tipos de propaganda para el tema elegido de la escuela. Su producto terminado es creativo y coherente. Algunas técnicas se pueden utilizar incorrectamente, o se pueden confundir. El storyboard hace un buen intento de ser una pieza persuasiva de propaganda. | El estudiante representa menos de 5 tipos de propaganda para el tema de su escuela elegida. Su producto acabado carece de esfuerzo. Algunas técnicas pueden ser utilizadas incorrectamente, o pueden ser confundidas o combinadas. El storyboard hace algún intento de ser una pieza persuasiva de propaganda, pero es limitado. |
| Representaciones Artísticas | El arte elegido para representar las escenas es apropiado y ordenado. El tiempo y el cuidado son tomados para asegurar que las escenas sean llamativas y creativas. | El arte escogido para representar las escenas es apropiado pero puede parecer precipitado. Algún arte puede ser colocado al azar y la falta de atención a los detalles es notable. | El arte elegido para representar las escenas es inapropiado o demasiado limitado. Algunas escenas pueden haber quedado en blanco. |
| Convenciones Inglesas | Las ideas están organizadas. Hay pocos o ningún error gramatical, mecánico o de ortografía. | Las ideas están en su mayoría organizadas. Hay algunos errores gramaticales, mecánicos o ortográficos. | Las ideas pueden estar desorganizadas o mal colocadas. La falta de control sobre la gramática, la mecánica y la ortografía reflejan la falta de corrección de pruebas. |
Obtenga una comprensión clara de la propaganda como un método deliberado para dar forma a las percepciones y manipular el comportamiento para lograr objetivos específicos. Reconozca que la propaganda a menudo apela a las emociones y utiliza información selectiva para influir en el público objetivo.
Aprenda sobre las técnicas de propaganda comunes que se utilizan para influir en la opinión pública. Algunas técnicas clave incluyen el carro, el testimonio, la gente sencilla, la transferencia, los insultos, el apilamiento de cartas y las generalidades brillantes. Estudia cada técnica y comprende cómo manipulan las emociones y las opiniones.
Analice críticamente los mensajes y anuncios de los medios para identificar las técnicas de propaganda en el trabajo. Busque instancias en las que se aborden las emociones, se presente información selectiva o se utilicen respaldos. Considere cómo estas técnicas pretenden influir en sus creencias o acciones.
Desarrollar habilidades para evaluar la credibilidad y el sesgo de las fuentes de información. Considere los motivos e intereses detrás de la información presentada. Busque signos de manipulación, como argumentos unilaterales o el uso de lenguaje cargado.
Examinar múltiples fuentes y perspectivas sobre un asunto o tema en particular. Compare cómo las diferentes fuentes utilizan técnicas de propaganda para dar forma a las opiniones. Busque inconsistencias, sesgos u omisiones que puedan indicar manipulación.
Participar en el pensamiento crítico y hacer preguntas de sondeo cuando encuentre información que pueda ser propaganda. Considere los motivos subyacentes y examine la evidencia y el razonamiento proporcionado. Desarrolle un sano escepticismo y busque diversos puntos de vista para formar opiniones bien informadas.
Cuando hable sobre propaganda con niños, utilice lenguaje apropiado para su edad y ejemplos que comprendan. Comience con una definición simple, como "La propaganda convence utilizando información falsa o sesgada". Relacionarlo con anuncios o redes sociales que conozcan. Fomentar las preguntas y el pensamiento crítico. Haga hincapié en que no toda la información es precisa y analice los posibles resultados de la propaganda creyente. Destacar los diversos puntos de vista y el papel de la alfabetización mediática para contrarrestarlo.
Los niños pueden encontrar diversas formas de propaganda en su vida diaria, como anuncios, publicaciones en redes sociales, programas de televisión, artículos de noticias e incluso libros de texto. Por ejemplo, los comerciales suelen utilizar eslóganes y música pegadizos para persuadir a los niños a comprar un producto o marca en particular, mientras que las publicaciones en las redes sociales pueden estar diseñadas para promover un determinado punto de vista o ideología. La propaganda política también puede estar presente en la vida de los niños, como anuncios políticos, discursos y materiales de campaña. Por ejemplo, el comportamiento identificable y la imagen con los pies en la tierra proyectada por los políticos que se mezclan con los ciudadanos comunes ejemplifican lo que se llama propaganda sencilla, una técnica que apunta a crear un sentido de conexión y autenticidad entre los líderes y el público. Estos mensajes pueden utilizar un lenguaje cargado de emociones, información sesgada o incluso información errónea para influir en las opiniones y creencias de las personas. En las escuelas, los libros de texto y los materiales curriculares también pueden ser una fuente de propaganda. Por ejemplo, algunos libros de texto pueden presentar una versión particular de la historia que retrata a un determinado país o grupo de manera favorable, mientras minimizan u omiten información que no se alinea con esta narrativa. Al aprender a evaluar la información cuidadosamente y buscar perspectivas diversas, los niños pueden desarrollar las habilidades para navegar en un panorama mediático complejo y a menudo sesgado.
Ayudar a los niños a analizar la propaganda implica diversas estrategias para padres y profesores. Fomentar el pensamiento crítico a través de preguntas como "¿Quién creó esto?" y "¿Se aportan pruebas?" es efectiva. Enseñarles a reconocer las técnicas de propaganda (lenguaje emocional, apelaciones a la autoridad) aumenta su capacidad para detectar la manipulación. Esto prepara a los niños para identificar influencias sesgadas.
Existen muchas estrategias y herramientas que los profesores pueden utilizar para enseñar a sus alumnos sobre la propaganda en el aula. Un enfoque es utilizar ejemplos de propaganda de la vida real, como anuncios políticos, publicaciones en redes sociales o artículos de noticias, para ayudar a los estudiantes a comprender las técnicas y estrategias que se utilizan comúnmente. Al analizar y deconstruir estos ejemplos, los estudiantes pueden aprender a reconocer la propaganda y comprender cómo puede influir en las creencias y acciones de las personas. Otra estrategia es utilizar actividades de juegos de roles, debates o simulaciones para ayudar a los estudiantes a practicar el pensamiento crítico y las habilidades de alfabetización mediática. Por ejemplo, los estudiantes pueden dividirse en grupos y asignarse para representar diferentes puntos de vista sobre un tema en particular, y luego participar en un debate o discusión para practicar la evaluación y el análisis de información desde múltiples perspectivas. Los profesores también pueden utilizar recursos de alfabetización mediática, como juegos en línea, lecciones interactivas o proyectos multimedia, para ayudar a los estudiantes a desarrollar sus habilidades de análisis y pensamiento crítico.
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