Viena no skaistākajām lietām par stāstiem ir pamatā esošās mācības, morāle vai kritika. Mācot skolēnus identificēt šos slēptos ziņojumus, viņu daiļradi padziļina.
Storyboarding ir lielisks veids, kā mācīt tēmu, simbolu vai motīvu koncepciju. Tas ļauj vizuāliem vai simboliem stāstīt stāstus, padarot idejas studentiem viegli saprotamas un izskaidrojamas. Ar storyboards, studenti var atspoguļot abstraktas idejas konkrētā veidā, kas ir noderīgs instruments vidusskolas vai vidusskolas skolēniem.
Literatūrā tēmas, motīvi un simboli kalpo vairākiem mērķiem. Daži no tiem izpaužas citādi, nekā tie ir skaidri tekstā. Citi palīdz lasītājam izprast rakstura vai autora paredzētā ziņojuma motivāciju. Dažreiz tēmas, simboli vai motīvi vienkārši attēlo lasītāja prātā, atkārtojot attēlus.
| TĒMA | Tēma ir runas, raksta, cilvēka domas vai izstādes priekšmets; tēmu vai uztveršanas ziņojumu. |
|---|---|
| MOTIF | Motīvs ir atšķirīga iezīme vai atkārtota ideja mākslinieciskā vai literārā kompozīcijā. |
| SIMBOLS | Simbols ir objekts, kas pārstāv vai izmanto kaut ko citu; bieži vien ir emblēma, zīme vai zīme, kas ir kaut kas dziļāks un svarīgāks. Tas varētu būt materiāls objekts, kas pārstāv kaut ko nebūtisku. |
Rakstu lasīšanas laikā studentiem tiek dota konkrēta tēma, simbols vai motīvs.
Studenti spēs attēlot galvenās tēmas, simbolu vai motīvu no literatūras darba un nodot izpratni par tās nozīmi ar storyboarding palīdzību.
Studentiem jāspēj saprast, ka objektiem ir dziļākas nozīmes, jūtas vai emocijas, kas saistītas ar tām. Piemēram, studentiem jāspēj izskaidrot amerikāņu karoga nozīmi un uzskaitīt trīs jūtas vai emocijas, kas pievienotas tās burtiskai nozīmei.
Dažiem studentiem būs grūtības domāt abstrakti. Daudzi studenti neapzinās, ka dažām tēmām, simboliem vai motīviem ir vispārējas vai universālas nozīmes.
Lai gan šo nodarbību var izmantot vairāku kategoriju līmeņos, turpmāk minētie piemēri ir parastie pamatstandarti 9.-10. Lūdzu, skatiet kopējos pamatstandartus, kas attiecas uz atbilstošām kategorijām.
Palūdziet skolēniem aizpildīt darblapu, aizpildot idejas, emocijas un jūtas, kas saistītas ar attēliem, kas atrodas skatus. Tas nozīmē, ka katram attēlam ir abstrakta nozīme.
Sākot romānu, skolotājam jādod katram studentam savs temats, simbols vai motīvs, lai izsekotu. Skolēniem ir jāaizpilda veidnes rakstu krājums, vācot tiešu citātu, lapas numuru un jēdziena skaidrojumu.
Tiklīdz studenti ir izsekojuši savu koncepciju, izmantojot romānu, viņi izveidos savu stāstījumu. Tai vizuāli jāatspoguļo ainas, jāiekļauj tieša citāts un jāpaskaidro tās nozīme katrai nodaļai. Tālāk ir sniegti piemēri.
