Poveștile sociale nu sunt doar pentru studenții mai tineri; pot fi utile pentru toate vârstele, inclusiv pentru adolescenți. Anii adolescenței pot fi complicați, plini de situații de tip adult, amestecate cu penibilul de a fi încă adolescent. Persoanele din spectrul autismului beneficiază cu adevărat de poveștile sociale, însă adolescența este dificilă pentru toată lumea. Poveștile sociale pot fi de ajutor în pregătirea pentru o serie de situații, inclusiv, dar fără a se limita la:
| Presiunea de la egal la egal | datare | Interviu de angajare |
|---|---|---|
|
|
|
Din păcate, presiunea negativă a colegilor este peste tot. De fiecare dată când se întorc, un adolescent este expus la ceva ce poate nu le place, își dorește sau că știe că nu este în regulă. Adulții joacă un rol în îndrumarea și influențarea minții lor tinere, impresionabile. Poveștile sociale pentru adolescenți sunt o modalitate de a juca o situație comună de presiune de la egal la egal, într-un mod în care elevii vor înțelege.
Presiunea de la egal la egal nu este întotdeauna negativă, dar este presiunea negativă de la egal cu care se luptă tinerii zilnic. Deși există multe cazuri diferite de presiune de la egal la egal, băutura este una obișnuită. Exemplul arată o manieră prescurtată în care s-ar putea juca o situație dacă adolescentul spune nu.
Alte situații comune de presiune negativă pot fi:
| Presiune directă de la egal la egal | Presiune indirectă de la egal la egal | |
|---|---|---|
|
|
|
Odată cu adolescența vine un interes pentru întâlniri. Întâlnirea adolescentelor este o întâmplare frecventă, dar nu vine neapărat în mod natural. Este important ca adolescenții să înțeleagă ce face și nu implică întâlnirea.
Întâlnirea trebuie să fie distractivă și reciprocă. Nu trebuie să existe niciodată nicio așteptare de o parte și de alta. În exemplu, băiatul a plătit, dar fata s-a oferit să-și plătească partea. Niciuna dintre persoane nu trebuie să se aștepte ca cealaltă să plătească pentru întreaga dată. Este frumos dacă o face, dar ambele persoane ar trebui să fie pregătite să-și plătească singuri.
Alte scenarii de întâlnire care pot fi învățate folosind povești sociale includ:
| A cere / a fi solicitat | La o întâlnire | După o dată |
|---|---|---|
|
|
|
Odată ce adolescenții au vârsta cuprinsă între 15 sau 16 ani, când pot lucra legal în majoritatea statelor, ei devin adesea dornici să găsească locuri de muncă cu normă parțială. Pe lângă învățarea studenților cum să completeze o cerere de muncă, este important să știe să se pregătească pentru un interviu de angajare.
Un interviu de locuri de muncă poate fi un eveniment nervos, dar pregătirea pentru acesta poate contribui la atenuarea stresului și la creșterea șanselor lor de a obține locul de muncă. Pregătirea pentru interviu începe cu crearea unei prime impresii bune. Mulți adolescenți nu își dau seama și nu le pasă că ceea ce poartă și modul în care acționează se reflectă direct asupra a ceea ce ceilalți cred despre ei. În mod obișnuit, încercăm să îi învățăm pe studenții noștri că ceea ce cred ceilalți nu contează, dar nu este cazul atunci când vine vorba de potențiali angajatori.
În funcție de nevoile studentului dvs., este posibil să fie nevoie să descompuneti procesul de interviu în bucăți mai mici, mai ușor de gestionat:
| preparare | La interviu | Oferta de serviciu sau respingerea |
|---|---|---|
|
|
|
Începerea unei conversații despre unele situații sociale legate de adolescenți poate fi incomodă. Povestea socială poate acționa ca și inițiatorul conversației. Adolescenții o vor privi și este aproape garantat că cineva va avea un comentariu sau o întrebare. Acest lucru permite studenților să ghideze inițial conversația. Ca moderator, va fi ușor să vă dați seama ce pot sau nu să știe deja despre subiect și să luați conversația în direcția necesară. Această abordare poate fi de ajutor în menținerea interesului lor pentru conversație.
Adolescența poate fi o grupă de vârstă dificilă pentru a învăța situațiile sociale. Povestirile sociale de storyboarding permit o reprezentare distractivă, dar adecvată vârstei scenariilor pentru adolescenți. Biblioteca în continuă creștere a scenelor și categoriilor de pe Storyboard That permite, de asemenea, o gamă mai largă de situații pentru a acoperi nevoile utilizatorilor.
Dacă sunteți nou în poveștile sociale, vă rugăm să citiți introducerea noastră în poveștile sociale care acoperă elementele de bază ale poveștilor sociale și cum să le facem eficiente.
Pentru o privire mai atentă, vă rugăm să consultați toate articolele noastre despre povestea socială:
| Articol | Descriere | Subiecte |
|---|---|---|
| Abilități zilnice de viață | Unele persoane necesită instrucțiuni explicite cu privire la sarcinile pe care mulți dintre noi le considerăm de la sine considerate. Creați o poveste socială personalizată pentru a implica angajatul. |
|
| Tranziții și evenimente neașteptate | Necunoscutul este înfricoșător pentru toată lumea, dar evenimentele și tranzițiile neașteptate pot fi deosebit de stresante pentru persoanele cu TSA. Ajutați-vă să vă pregătiți elevul sau persoana iubită pentru viitoarele schimbări cu o poveste socială. |
|
| Situații sociale | Interacțiunile sociale pot fi foarte stresante pentru mulți oameni, cu și fără TSA. Realizați scenarii pentru a arăta situațiile și rezultatele posibile. |
|
| Abilități pentru adolescenți | Pe măsură ce copiii îmbătrânesc, interesele și nevoile lor se schimbă. Broșați conversații potențial dificile cu un exemplu de storyboard. |
|
| Povești sociale în clasă | Poveștile sociale sunt, de asemenea, utile pentru instruirea directă a întregului grup de abilități sociale și de coping. Utilizați un storyboard pentru a aborda problemele atât cu persoanele fizice, cât și cu clasa. |
|
| Povești sociale pentru copii mici | Copiii mici se confruntă adesea cu concepte noi sau schimbări mari. Creați o poveste socială pentru a ajuta la pregătirea chiar și a copiilor foarte mici pentru schimbare sau noi abilități. |
|
Identificați abilitățile sociale sau comportamentele specifice pe care doriți să le abordați în curriculumul dvs. Determinați domeniile cheie în care elevii pot beneficia de pe urma poveștilor sociale, cum ar fi comunicarea, empatia, rezolvarea conflictelor sau autoreglementarea.
Creați povești sociale care vizează abilitățile sociale identificate. Elaborați narațiuni care pot fi identificate cu studenții dvs. și prezentați comportamentele dorite într-o manieră clară și pozitivă. Folosiți un limbaj adecvat vârstei și includeți elemente vizuale pentru a îmbunătăți înțelegerea.
Identificați oportunități în cadrul curriculumului dvs. în care poveștile sociale pot fi integrate eficient. Căutați conexiuni naturale între abilitățile sociale vizate și subiectul sau activitățile. Luați în considerare atât modalitățile explicite, cât și implicite de a încorpora poveștile.
Prezentați studenților poveștile sociale în contextul curricular desemnat. Oferiți o scurtă explicație a scopului și relevanței poveștii. Implicați elevii să citească sau să discute împreună povestea, permițând întrebări și clarificări.
Consolidați abilitățile sociale prezentate în poveștile sociale prin diverse activități și exerciții. Oferiți oportunități elevilor de a exersa și de a aplica comportamentele vizate în situații din viața reală. Oferiți îndrumări, feedback și sprijin în timpul acestor sesiuni de practică.
Facilitați reflecția și evaluarea eficacității poveștilor sociale încorporate. Încurajați elevii să discute despre experiențele lor, să împărtășească orice provocări sau succese și să reflecte asupra creșterii lor în abilitățile sociale vizate. Faceți ajustări la integrare și implementare, după cum este necesar.
Unele aspecte relevante includ învățarea din greșeli și eșecuri, stabilirea și atingerea obiectivelor, construirea încrederii în sine și a motivației, înțelegerea și îmbrățișarea diferențelor culturale, abordarea provocărilor de sănătate mintală, gestionarea conflictelor și dezacordurilor și construirea rezilienței.
Ele pot fi modificate prin încorporarea de ajutoare vizuale, simplificarea limbajului sau oferirea de suport suplimentar și individualizat acolo unde este necesar. Scripturile sau exercițiile de joc de rol pot fi, de asemenea, utile. Povestea socială ar trebui să fie întărită prin practică regulată și întărire pozitivă a comportamentelor adecvate. Profesorii pot lua în considerare și colaborarea cu alți profesioniști, cum ar fi consilieri școlari sau specialiști în comportament.
Există mai multe strategii utile pentru evaluarea eficienței foilor de lucru cu povești sociale în clasă, cum ar fi prin observație directă, auto-raportul elevilor sau feedbackul părinților/profesorului. Profesorii ar trebui să stabilească, de asemenea, scopuri și obiective clare pentru povestea socială și să urmărească progresul în timp. Revizuirea și revizuirea regulată a poveștilor sociale poate ajuta, de asemenea, să ne asigurăm că conținutul continuă să răspundă nevoilor elevilor și să fie eficient în promovarea învățării sociale și emoționale.
