Vidusskolā ELA kopējie pamatstandarti pieprasa studentiem veidot formālas rakstīšanas prasmes, veidojot esejas un argumentus, kas ir labi pārdomāti un sintaktiski dažādi. Viņi arī pieprasa studentiem efektīvi izmantot pārliecinošas rakstīšanas stratēģijas, lai aizstāvētu prasību vai viedokli.
Lielisks veids, kā uzlabot studentu izpratni par efektīviem argumentiem, ir mācīt Aristoteles koncepcijas par Etiosu, Pathos un Logos . Tam nepieciešamas retorikas pamatzināšanas. Spēcīgas pārliecinošas rakstīšanas atslēga ir spēja atšķirt un apstiprināt citu debašu retoriku.
Retorika efektīvi izmanto valodu ar mērķi pārliecināt vai motivēt auditoriju. Retorika ir piemērojama gan runai, gan rakstīšanai.
Ethos ir runātāja vai rakstnieka uzticamība. Lai piesaistītu auditoriju konkrētai tēmai, personai, kas sniedz informāciju, vispirms jāizveido sevi kā tādu, kas var būt uzticams, vai kā kāds, kam ir daudz pieredzes ar šo tēmu. To sauc arī par ētiku .
Ethos aicina:
Pathos piekļūst emocijām un dziļi noturīgajiem skatītāju uzskatiem, lai tos pievērstu priekšmetam. Pathos bieži liek skatītājiem justies kā personīgai līdzdalībai sniegtajā informācijā, un bieži vien tas ir katalizators, kas tos iedarbina.
Pathos aicina:
Logos izmanto loģiku, pamatojumu, pierādījumus un faktus, lai pamatotu argumentu. Logos aicina uz racionālāku auditorijas prātu un sniedz atbalstu priekšmetam. Logotipu stratēģijas bieži vien var izmantot, lai stiprinātu ietekmi, ko patoss ietekmē uz auditoriju.
Logotipi izmanto:
Veiksmīga ētikas, patosa un logotipu īstenošana rakstiski vai runā ir atkarīga no dažādu retorisko stratēģiju efektivitātes . Ir daudz dažādu retorisku stratēģiju (un retorisku kritumu), kas var stiprināt vai vājināt argumentu. Dažas no pazīstamākajām stratēģijām studentiem ietver:
| Retoriskie jautājumi | mudina auditoriju domāt par acīmredzamu atbildi |
|---|---|
| Analoģija | izveido pazīstamāku jēdzienu, lai izskaidrotu sarežģītāku vai attālu tēmu |
| Atspēle | atspēko vai noraida apgalvojumu |
| Antītaze | izmanto stipri kontrastējošus vārdus, attēlus vai idejas |
| Paralēlisms | atkārto gramatisko struktūru, lai uzsvērtu svarīgu ideju |
| Atkārtojums | atkārto konkrētu vārdu vai frāzi, lai nodrošinātu, ka auditorija pievērš uzmanību |
| Iekrauti vārdi | izmanto vārda konotācijas, lai spēlētu uz auditorijas emocijām |
| Atjaunošana | pauž to pašu ideju, bet dažādos vārdos, lai noskaidrotu vai uzsvērtu |
| Nepietiekams novērtējums vai pārāk liels novērtējums | izmantot ironiski, pievērst uzmanību idejai vai uzsvērt un ideju pārspīlējot |
Atzīstot pārliecinoša argumenta taktiku, studenti iemācās to izmantot un atpazīt šīs taktikas ikdienas dzīvē. Viens lielisks veids, kā mācīt un pārskatīt ētikas, patosas un patosa jēdzienus, ir caur stilistiku.
Nākamajā piemērā storyboard, katrs jēdziens ir īsi paskaidrots un pēc tam parādīts darbībā. Kad skolēni izveido tādas definīcijas piemēru, kā, piemēram, skolas koncepcijas tiek pastiprinātas, un studentiem ir iespēja tos radoši demonstrēt.
Ieviešot gan sintētikas, gan teksta vizuālos elementus, pat studenti, kas cīnās par organizētu rakstisku domu radīšanu, var parādīt priekšmeta meistarību. Turklāt skolotāji var uzreiz redzēt un reaģēt uz neprecizitātēm, ļaujot viņiem izmantot klases laiku, lai novērtētu un labotu, nevis nodotu atdalītus darbus dienas vai divas dienas vēlāk.
Izmantojiet tālāk norādītās aktivitātes savā klasē ar zemāk redzamajiem piemēriem! Izmantojiet veidni ar saviem studentiem un novērtējiet to progresu ar mūsu Quick Rubric!
| Lietpratējs 33 Points | Jaunas 25 Points | Sākums 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Ētoss, Patosa un Logotipi | Par ētosu, patosa un logotipi elementi ir pareizi identificēti un attēlota, kā arī tiek nodrošināts atbilstošs citāts vai kopsavilkumu. Ir vismaz 2 piemēri, kas paredzēti katrai retorisks elementam. | Lielākā daļa elementu ētosu, patosa un logotipi ir pareizi identificēti un attēlota, kā arī tiek nodrošināts atbilstošs citāts vai kopsavilkumu. Ir vismaz 2 piemēri, kas paredzēti katrai retorisks elementam. | Par ētosu, patosa un logotipi elementi tiek nepareizi identificēti un attēlota. Citāti un kopsavilkumus var trūkt vai pārāk ierobežota. Tikai viens piemērs, iespējams, ir paredzēta katram retorisks elementam. |
| Mākslas Atveide | Izvēlētā attēlot ainas māksla ir precīzi darbam literatūras. Laiks un uzmanība, lai nodrošinātu, ka ainas ir veikls, uzkrītošā, un radošs. | Izvēlētā attēlot ainas mākslas vajadzētu būt precīzi, bet var būt daži brīvības ņemti kas atraut no uzdevuma. Scene konstrukcijas ir veikls, un apmierināt pamata cerības. | Izvēlētā attēlot ainas māksla ir nepiemērota. Scene konstrukcijas ir netīrs un var radīt zināmas neskaidrības, vai var būt pārāk ierobežots. |
| Angļu Konvencijas | tiek organizēti idejas. Ir maz vai nav gramatikas, mehāniskā vai pareizrakstības kļūdas. | Idejas lielākoties organizēti. Ir dažas gramatikas, mehāniskā vai pareizrakstības kļūdas. | Idejas var būt neorganizēta vai nepareizi. Trūkums kontroli pār gramatikas, mehānika un pareizrakstību atspoguļo trūkumu korektūru. |
Sāciet, ieviešot ētiku, patosu un logotipus kā retoriskas stratēģijas, ko izmanto auditorijas pārliecināšanai. Paskaidrojiet, ka šo stratēģiju iekļaušana grupu diskusijās un debatēs var uzlabot argumentu efektivitāti un veicināt kritisko domāšanu.
Sniedziet skaidras ētikas, patosa un logotipu definīcijas un piemērus. Ilustrējiet, kā katra stratēģija piesaista dažādus pārliecināšanas aspektus: ētika koncentrējas uz uzticamību, patoss pievēršas emocijām, bet logotips uzsver loģisko argumentāciju.
Iesaistiet studentus reālu grupu diskusiju, debašu vai pārliecinošu runu piemēru analīzē. Mudiniet viņus identificēt ētikas, patosa un logotipu gadījumus, ko runātāji izmanto, lai pamatotu savus argumentus.
Piešķiriet grupas aktivitātes vai sniedziet tekstu paraugus, kuros studenti var identificēt un analizēt ētikas, patosa un logotipa lietojumu. Vadiet diskusijas par to, kā šo stratēģiju piemērošana ietekmē iesniegto argumentu efektivitāti un pārliecinošumu.
Sadaliet studentus grupās un piešķiriet debašu vai diskusijas tēmu, kas attiecas uz mācību programmu vai aktuālajiem notikumiem. Uzdodiet katrai grupai savos argumentos iekļaut ētiku, patosu un logotipus un mudiniet viņus atbalstīt savus uzskatus ar pierādījumiem un loģisku argumentāciju.
Pēc debatēm vai diskusijas veiciet pārdomu sesiju, kurā grupas var novērtēt savu ētiku, patosu un logotipu. Sniedziet konstruktīvu atgriezenisko saiti par šo stratēģiju piemērošanu un mudiniet studentus pārdomāt, kā viņi varētu uzlabot savas pārliecināšanas prasmes turpmākajās diskusijās vai debatēs.
Retoriskais trīsstūris ir Aristoteļa izstrādāta sistēma, lai analizētu pārliecinošas rakstīšanas un runāšanas elementus. Tas sastāv no trim galvenajiem elementiem: Ethos, Pathos un Logos. Ethos attiecas uz runātāja vai rakstnieka uzticamību, Patoss pievēršas emocijām, bet Logoss pievēršas loģikai.
Retoriskā trīsstūra izpratne ir būtiska efektīvai komunikācijai, jo īpaši pārliecinošā rakstīšanā un runāšanā. Analizējot Ethos, Pathos un Logos izmantošanu argumentācijā, var noteikt argumenta stiprās un vājās puses un galu galā attīstīt spēcīgākas pārliecinošas rakstīšanas un runas prasmes.
Retorisko trīsstūri var izmantot klasē, lai mācītu skolēniem attīstīt pārliecinošas rakstīšanas un runāšanas prasmes. Skolotāji var iepazīstināt skolēnus ar Ethos, Pathos un Logos jēdzieniem un sniegt piemērus katram no tiem. Pēc tam studenti var praktizēt šo elementu identificēšanu dažādos tekstos un runās un pielietot tos savā rakstībā un runā.
