Dažiem cilvēkiem ar ASD ir liels komunikācijas deficīts. Viņiem var būt nepieciešami sociāli stāsti par pamata notikumiem, piemēram, zobu tīrīšana, duša vai pat rokas mazgāšana. Šīs personas prasa skaidru soli pa solim, lai patstāvīgi pabeigtu ikdienas dzīves prasmes. Sociālais stāsts katram solim samazinās par pārvaldāmu gabalu, lai process būtu vieglāk iemācīts vai praktizēts. Sociālā stenogramma ir lielisks veids, kā ne tikai ieviest jaunu koncepciju, bet arī to izmantot atkārtoti.
Ikdienas dzīves vai ADL darbības attiecas uz sevis ikdienas pamatvajadzībām. Tas ietver personīgo higiēnu, mājas darbus un pamata pārtikas sagatavošanu. Tās ir visas prasmes, kas indivīdam ir vajadzīgas, lai dzīvotu neatkarīgi. Lielākā daļa no mums mācās tos augot, bet dažreiz studentiem ar īpašām vajadzībām ir nepieciešami papildu norādījumi, lai pilnībā izprastu jēdzienus. Atkarībā no skolēniem šīs prasmes var būt viņu IEP uzmanības centrā, kas nozīmē, ka skolotājiem un citiem pakalpojumu sniedzējiem ir jāstrādā pie prasmes skolā.
Dzīves iemaņas bieži tiek pielietotas ar pirmās rokas mācībām un bieži papildinātas ar sociāliem stāstiem . Sociālās storyboards var darboties kā soli pa solim, lai pedagogi varētu iekļauties savās stundās vai ikdienas atgādinājumos. Tās ir viegli izveidot un atļaut noteiktam formātam, kas studentiem ir viegli saprotams.
| Higiēna un personīgā apkope | Mājas darbi | Pārtikas sagatavošana |
|---|---|---|
|
|
|
Higiēna un personīgā uzturēšana ir labas veselības saglabāšanas paradumi. Šie ieradumi nav iedzimti, un tie ir jāmāca visiem bērniem. Bērniem, kuriem ir īpašas vajadzības, dažreiz ir nepieciešams nedaudz vairāk palīdzības vai skaidru atgādinājumu, mācoties pareizus higiēnas paradumus.
Lielisks piemērs higiēnas situācijai, kad būtu noderīga sociālā stāsts, ir roku mazgāšana. Tas ir daudzpakāpju process, kas prasa daudz prakses un parasti daudz atgādinājumu. Sociālo stāstu var atkārtoti lasīt ar studentu. To var izdrukāt un ievietot pie rokas mazgāšanas izlietnes, lai to izmantotu kā vizuālu atgādinājumu . Šis papildu solis var ļaut studentam kļūt arvien neatkarīgākai.
Daži citi piemēri par iespējamiem higiēnas un personīgās apkopes stāstiem ir šādi:
| Higiēna | Pusaudžu higiēna | Personīgā apkope |
|---|---|---|
|
|
|
Visu vecumu un spēju indivīdiem ir jāmācās rūpēties par savu ķermeni. Sociālie stāsti ir ļoti vizuāls veids, kā parādīt procesu, ko kāds var izmantot ar palīdzību vai patstāvīgi. Tā kā indivīds kļūst kompetents noteiktos uzdevumos, mainiet sociālo stāstu vai pāriet uz jauniem!
Nākamais loģiskais progress no personīgās higiēnas ir mājsaimniecības tīrība . Mājokļi ir arī mācīta darbība, kas ir ļoti svarīga veselībai un drošībai. Tīra māja var palīdzēt novērst veselības un drošības jautājumus, piemēram, alerģijas un traucējumus. Indivīdiem ir jāzina, kā attīrīt pēc sevis un pabeigt pamatdarbus. Turklāt, pat ja viņi paši neveic sīki mājas darbi, ir svarīgi, lai indivīdi saprastu, ka smaržas ir no tīrīšanas piederumiem vai trokšņa no vakuuma.
Mazgāšanas trauki ir vajadzīgs uzdevums ikvienam, jo mēs visi ēdam, un tas nav reāli vai videi draudzīgi izmantot tikai vienreiz lietojamus ēdienus. Piemērs storyboard ir trauku mazgāšanai. Indivīds iet cauri trauku mazgāšanas, skalošanas un žāvēšanas procesam. Skolotāji var to izmantot, lai iepazīstinātu ar šo koncepciju, pirms to dara kā praktisku nodarbību. Līdzīgi kā mazgāšanas roku tastatūrai, to var arī izdrukāt un ievietot netālu no reģiona trauku mazgāšanas.
Citi mājsaimniecībām paredzētu sociālo skenēšanas piemēru piemēri ir šādi:
| Guļamistaba | Māja | Citi |
|---|---|---|
|
|
|
Veselīgu paradumu saglabāšana mājās atvieglo veselīgus paradumus skolā un galu galā arī darba vietā. Izmantojiet sociālos stāstus, lai veicinātu tīrību un parādītu, ka daudzus mājsaimniecības darbus var paveikt ļoti viegli.
Kā bērni mums māca, ka pārtika ir viena no mūsu pamatvajadzībām. Lai ēst ēdienu, mums tas vispirms jāsagatavo. Pārtikas pamatpreparāti bieži tiek mācīti studentiem ar invaliditāti, lai palīdzētu viņiem kļūt neatkarīgiem.
Šādā situācijā stūrakmens iet skolēnam, gatavojot trauka bļodu. Kaut arī graudu bļodiņš var šķist viegls jēdziens, daži studenti var pieprasīt detalizētāku pārskatu par šo procesu. Sociālā stenogramma darbojas kā recepte, un katra šūna pārstāv soli solī, padarot studentus vieglāk sekot.
Dažas citas pamatprodukta gatavošanas idejas, ko var palīdzēt skolas scenogrāfija, ir:
| Auksts | Karsts | Vairāk uzlabotas |
|---|---|---|
|
|
|
Ikdienas dzīves vai ADL darbība ir būtiska ikdienas neatkarībai . Indivīdiem ir jāspēj rūpēties par sevi. Sociālās storyboards ir lielisks veids, kā ieviest un stiprināt šīs dzīves prasmes. Storyboards var viegli atjaunināt, lai atspoguļotu indivīda progresu vai preferences.
Ja esat jauns stāsts par sociālo stāstu, lūdzu, izlasiet mūsu ievadu sociālajiem stāstiem, kas aptver sociālo stāstu pamatus un to, kā padarīt efektīvus.
Lai tuvāk apskatītu, lūdzu, skatiet visus mūsu sociālo stāstu rakstus:
| Raksts | Apraksts | Tēmas |
|---|---|---|
| Ikdienas dzīves prasmes | Dažām personām ir nepieciešama skaidra instrukcija par uzdevumiem, kurus daudzi no mums uzskata par pašsaprotamu. Izveidojiet personalizētu sociālo stāstu, lai iesaistītu izglītojamo. |
|
| Pārejas un negaidīti notikumi | Nezināmais ir biedējošs ikvienam, bet negaidīti notikumi un pārejas var radīt īpašu stresu cilvēkiem ar ASS. Ar sociālo stāstu palīdziet sagatavot savu studentu vai mīļoto gaidāmajām izmaiņām. |
|
| Sociālās situācijas | Sociālā mijiedarbība daudziem cilvēkiem var būt ļoti saspringta gan ar, gan bez ASS. Izveidojiet maketus, lai parādītu iespējamās situācijas un rezultātus. |
|
| Pusaudžu prasmes | Kad bērni kļūst vecāki, mainās viņu intereses un vajadzības. Piespraude ar potenciāli sarežģītām sarunām ar storyboard piemēru. |
|
| Sociālie stāsti klasē | Sociālie stāsti ir noderīgi arī visu grupu tiešai apmācībai par sociālajām un pārvarēšanas prasmēm. Izmantojiet grafiku, lai risinātu problēmas gan ar cilvēkiem, gan ar klasi. |
|
| Sociālie stāsti maziem bērniem | Mazi bērni bieži cīnās ar jauniem jēdzieniem vai lielām izmaiņām. Izveidojiet sociālo stāstu, lai palīdzētu sagatavot pat ļoti mazus bērnus pārmaiņām vai jaunām prasmēm. |
|
Sociālie stāsti ADL ir īsi stāsti, kas apraksta parastās ikdienas darbības, piemēram, zobu tīrīšanu, dušu vai ģērbšanos. Tie ir paredzēti, lai palīdzētu personām ar autisma spektra traucējumiem vai citām sociālās komunikācijas grūtībām mācīties un izprast šīs darbības strukturētā un paredzamā veidā.
Sociālos stāstus ADL parasti veido profesionāļi, piemēram, runas valodas patologi, ergoterapeiti vai speciālie pedagogi. Tie ir pielāgoti tās personas individuālajām vajadzībām un vēlmēm, kurām tie ir paredzēti. Stāsti bieži ir rakstīti vienkāršā valodā, un tie var ietvert vizuālus atbalstus, piemēram, attēlus vai diagrammas, lai palīdzētu ilustrēt darbībā iesaistītās darbības.
Sociālo stāstu mērķis ADL ir sniegt indivīdiem skaidru izpratni par to, kas no viņiem tiek gaidīts kopīgu ikdienas aktivitāšu laikā. Tas var palīdzēt mazināt trauksmi un palielināt neatkarību un pārliecību. Sociālie stāsti var arī nodrošināt pamatu jaunu prasmju praktizēšanai un apguvei.
Sociālie stāsti par ADL var gūt labumu visu vecumu cilvēkiem, kuriem ir grūtības ar sociālo saziņu un mijiedarbību, tostarp tiem, kuriem ir autisma spektra traucējumi, attīstības kavēšanās vai citi traucējumi. Tie var būt noderīgi arī cilvēkiem, kuri cīnās ar trauksmi vai kuriem ir grūtības ar pārejām un rutīnas izmaiņām.
Sociālos stāstus ADL var izmantot dažādos apstākļos, tostarp mājās, skolā vai terapijas sesijās. Tos var nolasīt skaļi indivīdam vai arī indivīds tos var lasīt neatkarīgi. Sociālos stāstus var izmantot arī kā vizuālu palīglīdzekli, lai palīdzētu indivīdam aktivitātes laikā.
