Mācīšana par dažādām pasaules reliģijām ir būtiska sastāvdaļa pasaules vēstures, ģeogrāfijas un kultūras izpētē. Daudzi pedagogi izvairās no reliģiju mācīšanas, baidoties netīši kādu aizvainot, nepareizi izklāstīt reliģiju vai izvairīties no šķietamības, ka viens reliģisko uzskatu kopums tiek reklamēts pār otru, kas būtu nepiedienīgi laicīgajā izglītībā. Tomēr, mācot cieņpilni, objektīvi un akadēmiski, reliģijas studijas ir spēcīgs veids, kā studentiem uzzināt vairāk par pasaules vēsturi un ticības sistēmām, kas gadu tūkstošiem ietekmējušas cilvēka kultūru.
Tiek lēsts, ka 85% pasaules iedzīvotāju praktizē kādu reliģisku tradīciju. Studentiem vajadzētu uzzināt, kāpēc cilvēki visā pasaulē praktizē dažādas reliģijas, kāpēc viņiem tas ir svarīgi un kādi svētki, festivāli un dievkalpojumi ir iekļauti viņu kultūrā. Reliģijas ir ietekmējušas visus cilvēces vēstures aspektus, sākot no filozofiskām idejām, mākslas, mūzikas, arhitektūras, sabiedrības un ģimenes tradīcijām, beidzot ar politiku un tiesībām. Tāpēc dažādu reliģiju veidu izpēte var palīdzēt studentiem izprast cilvēku uzskatus un motivāciju visā pasaulē, nojaucot stereotipus un palielinot kultūras izpratni.
Viens no svarīgiem iemesliem, lai izglītībā izjauktu uz reliģiju balstītus stereotipus, ir apkarot fanātismu un naidu, kas vērsts pret cilvēkiem ar dažādu reliģisko pārliecību. 2020. gadā Amerikas Savienotajās Valstīs bija augstākais naida noziegumu līmenis vairāk nekā desmit gadu laikā, un lielāko daļu no tiem izraisīja rase vai reliģija. Ir palielinājies naida noziegumu skaits, kas vērsts pret mūsu kaimiņiem ebrejiem, musulmaņiem un sikhiem. Diemžēl daudzi no šiem gadījumiem ir sastopami skolās. Vēl viens svarīgs iemesls dažādu reliģiju izpētei ir nodrošināt, ka visi mūsu dažādu kultūru un reliģiskās izcelsmes studenti jūtas droši, redzami, cienīti un iekļauti. Dažādu reliģiju apguve studentiem palīdz izprast skaisto daudzveidību, kā arī daudzās kopīgās iezīmes. Mums ir pienākums izglītot savus studentus, lai tie veicinātu sapratni, cieņu un iecietību, lai radītu mierīgāku pasauli visiem.
Mums ir seši stundu plāni, kas koncentrējas uz sešām lielākajām pasaules reliģijām: kristietību, islāmu, hinduismu, budismu, sikhismu un jūdaismu. Šie stundu plāni ietver aktivitātes par galvenajiem faktiem par katru reliģiju, vārdu krājumu, populārām brīvdienām, kā arī literatūras savienojumu un biogrāfijas izpētes projektu, lai palīdzētu skolēniem turpināt sazināties ar vēsturi un viņu izglītību. Tie var arī kalpot par iedvesmu, lai mācītu par citām reliģijām, ja mācību programmā ir vieta.
Mācība par galvenajiem faktiem par katru reliģiju ietver tās izcelsmi un vietu, dibinātājus, svēto grāmatu, priekšmetus vai svētos priekšmetus, galvenos uzskatus vai principus, dievkalpojumu namus, reliģiskos līderus un iedzīvotājus . Tas ir efektīvs veids, kā skolēni, izmantojot attēlus un aprakstus, reģistrē galvenās idejas par katru reliģiju. Studentiem ir īpaši noderīgi atsaukties vēlāk, analizējot katras reliģijas līdzības un atšķirības.
Svētkiem un svētkiem ir liela nozīme reliģiskajās tradīcijās. To pamatā bieži ir gadalaiki, vēsturiski notikumi, mīti un svarīgi cilvēki ticības sistēmā, un tie var ietekmēt kultūras, kurās tiek praktizēta reliģija, it īpaši, ja tā ir galvenā reliģija reģionā. Izpētījuši galvenos svētkus, kas tiek svinēti noteiktā reliģijā, studenti var ierakstīt savus atklājumus zirnekļa kartē.
Iedziļinoties vēsturē, jaunās vietās un kultūrās, vārdu krājuma priekšskatīšana ir noderīgs veids, kā uzlabot skolēnu izpratni. Daži termini var būt līdzīgi reģionos un reliģijās, bet citi ir raksturīgi katrai praksei. Kad studenti iepazīstas ar vārdu krājumu, kas saistīts ar reliģiju, kuru viņi studē, viņi var ierakstīt svarīgus terminus zirnekļa kartē, kas ļauj viņiem arī vizualizēt vārdu, lai to labāk saglabātu. Tos var arī izdrukāt kā zibatmiņas kartes vai pakārt pie sienas kā vārda sienas daļu.
Skaļās lasīšanas un literatūras izmantošana ir spēcīgs veids, kā studenti var iepazīties ar konkrētās ticības centrālajiem stāstiem un iegūt dziļāku izpratni par tās dibinātājiem un sekotājiem. Turklāt, iepazīstinot studentus ar literatūru par cilvēkiem, kas atšķiras no viņiem, var veicināt empātiju un izpratni. Studenti var labāk sazināties ar daudzveidīgu cilvēku grupu. Izmantojot stāstījuma sižetu, studenti var izveidot grafisku romānu, kas ilustrē un apraksta stāsta galvenos notikumus secīgā secībā. Tas ļauj viņiem izveidot saikni arī starp priekšmetiem, apvienojot literatūru ar vēsturi. Stāstus var iegūt no reliģiskiem tekstiem, biogrāfijām, bilžu grāmatām un tautas pasakām no reģiona, no kura ir šī reliģija.
Biogrāfijas ir jebkuras vēstures vai sociālo zinātņu vienības būtiska sastāvdaļa. Reālu cilvēku izpēte no reliģiskām tradīcijām palīdz studentiem iegūt lielāku ieskatu, kas pārsniedz tikai datumu un vārdu iegaumēšanu, un ļauj viņiem iegūt būtiskāku priekšstatu par konkrētu reliģiju un tās sekotājiem. Studenti var izpētīt un izveidot biogrāfijas plakātu, ko var uzrādīt klasei. Biogrāfija var aptvert arī dažādus skaitļus. Studenti var izvēlēties vai tikt norīkoti pētīt cilvēkus no reliģiskā teksta, vēsturiskām personām un pat mūsdienu praktiķiem, kuri ir ietekmējuši ticību.
Pēc tam, kad studenti ir izpētījuši dažādas pasaules galvenās reliģijas, piemēram, kristietību, islāmu, hinduismu, budismu, jūdaismu un sikhismu, viņi var izveidot salīdzināšanas un pretstatīšanas tabulu, kas izceļ to daudzveidību un kopīgās iezīmes . Tas studentiem var būt efektīvs veids, kā izsekot, ko viņi iemācījušies vienības laikā, vai arī to varētu izmantot kā galīgo novērtējumu. Šis piemērs izmanto tekstu un ilustrācijas, lai izceltu katras reliģijas izcelsmi, to sekotāju atrašanās vietu visā pasaulē, cik sekotāju katrai reliģijai šodien ir un kādi nozīmīgi attēli un uzskati ir saistīti ar katru. Studenti pat var iegūt sīkāku informāciju un salīdzināt un salīdzināt tikai divas vai trīs reliģijas, izmantojot plakātu. Šāda veida uzdevumiem var būt nepieciešams vairāk pētījumu, un tas var būt noderīgs pamats plašākam pārskatam.
Mācot pasaules reliģiju kopā ar vēsturi un sociālajām studijām, studenti var iegūt labāku izpratni par vēsturi un reģionu, ko viņi studē. Tas arī ļauj viņiem kļūt par lielākiem un līdzjūtīgākiem pasaules pilsoņiem un sadarboties ar dažādām kultūrām un cilvēkiem. Lai iegūtu koncentrētus stundu plānus, skatiet šādus resursus!
Visefektīvākā pieeja pasaules reliģiju mācīšanai klasē ir atkarīga no dažādiem faktoriem, piemēram, studentu vecuma un fona, kursa mērķiem un skolotājam pieejamajiem resursiem. Tomēr dažas izplatītas stratēģijas ietver empātijas un cieņas uzsvēršanu pret dažādiem uzskatiem, precīzas un līdzsvarotas informācijas sniegšanu par dažādām reliģijām, kritiskās domāšanas un analīzes veicināšanu un skolēnu iesaistīšanu pieredzes apgūšanas aktivitātēs, piemēram, reliģisko vietu apmeklēšanā vai mijiedarbībā ar dažādu reliģisko kopienu locekļiem. Ir arī svarīgi, lai skolotāji radītu drošu un iekļaujošu klases vidi, kurā skolēni jūtas ērti, uzdodot jautājumus un daloties savās perspektīvās.
Skolotāji var nodrošināt, ka viņi ir iejūtīgi un respektē visus reliģiskos uzskatus un praksi, kas tiek pārstāvēta viņu klasē, ievērojot noteiktu stratēģiju kopumu. Pirmkārt un galvenokārt, viņiem ir jāizglītojas par dažādām reliģijām, kas pārstāvētas viņu klasē, lai izprastu savu skolēnu perspektīvas un izvairītos no pieņēmumu vai stereotipu izteikšanas. Skolotājiem jāizvairās paust savus personīgos uzskatus vai uzskatus par reliģiju un jāizmanto iekļaujoša valoda, kas respektē visus reliģiskos uzskatus. Viņiem ir jārada droša un cieņpilna vide klasē, kas veicina atklātu dialogu un diskusiju par dažādiem reliģiskiem uzskatiem un praksi. Skolotājiem arī jāapzinās un jāpiemēro reliģiskās prakses, piemēram, uztura ierobežojumi, lūgšanas un brīvdienas. Viņi pat var uzaicināt vieslektorus no dažādām reliģiskām kopienām, lai dalītos savās viedokļos un pieredzē. Vissvarīgākais ir tas, ka viņi atzīst un novērtē kultūras atšķirības un daudzveidību dažādās reliģiskajās kopienās un starp tām. Ievērojot šīs stratēģijas, skolotāji var radīt iekļaujošāku un cieņpilnāku mācību vidi visiem skolēniem neatkarīgi no viņu reliģiskās pārliecības.
Lai nodrošinātu, ka viņu pieeja ir objektīva un iekļaujoša, risinot strīdīgas tēmas vai jutīgus jautājumus saistībā ar pasaules reliģijām, skolotāji var izmantot stratēģiju kopumu. Viņi var censties izveidot drošu un cieņpilnu klases vidi, kurā skolēni jūtas ērti dalīties savās viedokļos un uzdot jautājumus. Skolotājiem arī jāsniedz faktiska un objektīva informācija par strīdīgām tēmām un jāizvairās paust savu personīgo viedokli vai uzskatus. Viņiem arī jāizmanto iekļaujoša valoda, kurā tiek ievēroti visi reliģiskie uzskati, un jāizvairās no nievājošas vai noraidošas valodas. Ir arī svarīgi mudināt studentus kritiski analizēt un izvērtēt dažādas perspektīvas un apsvērt vēsturiskos, sociālos un kultūras kontekstus, kuros tie attīstījās. Turklāt viņiem jāapsver dažādas perspektīvas un pieredze un jāizvairās no viena stāstījuma vai viedokļa paušanas. Cita pieeja ir izmantot dažādus resursus, lai sniegtu līdzsvarotu un visaptverošu skatījumu uz strīdīgām tēmām. Skolotāji var arī uzaicināt vieslektorus no dažādām reliģiskām kopienām vai akadēmiskos ekspertus, lai sniegtu papildu perspektīvas un ieskatus.
