Projekta balstītas mācības jeb īsumā PBL ir mācību metode, kurā studenti mācās, iesaistoties reālās pasaules un personīgi svarīgos un jēgpilnos projektos. Studenti ilgstoši strādā pie projekta, atbildot uz interesējošiem un sarežģītiem jautājumiem vai risinot reālu problēmu, veicot izmeklēšanu, izmeklēšanu un kritisku domāšanu.
Projekta balstītas mācības var ietvert dažādus nesējus un aptvert tik daudz dažādu tēmu, kas ļauj studentiem iesaistīties gan savā izglītībā, gan skolā un sabiedrībā.
Tradicionālā klases telpā regulāri projekti ir ļoti izplatīti. Parasti tās tiek dotas kā uzdevums nodaļas beigās, un tās ir domātas, lai parādītu, ko students ir iemācījies stundas laikā . Tipiski projekti ietver plakātus, slaidrādes, diorāmas, modeļus utt. Pati vienība tiek mācīta tradicionālā veidā, izmantojot vizuālos materiālus, nodarbības, darblapas un dažādus lasīšanas komponentus. Project Based Learning, no otras puses, ir vienība. Tas ir paredzēts, lai mācītu akadēmisko saturu, kā arī veiksmes un kritiskās domāšanas prasmes.
Ilgāk iesaistoties noteiktā jautājumā vai problēmā, studenti tajā iedziļinās un strādā dažādos veidos, lai mācītos un iegūtu atbildes. Mācību procesā studenti jēdzīgi pielieto to, ko zina, un spēj saskatīt viņu darba ietekmi uz reālo pasauli. Studentu projekti tiek publiski prezentēti ne tikai viņu klasesbiedriem, skolotājiem un ģimenei, bet arī citiem visā sabiedrībā, cerot panākt reālas pārmaiņas. PBL koncentrējas uz procesu un sadarbību, savukārt parasts projekts ir tikai vienības beigas.
Projektam balstītas mācības katram konkrētam studentam jebkurā klasē var izskatīties atšķirīgi. Tas ir elastīgs un daudzveidīgs, un tas padara to par tik spēcīgu mācību koncepciju. Tomēr ir noteikti elementi, kas jāveic, lai veicinātu dziļāku mācīšanos, stingru iesaistīšanos un kvalitatīvu darbu. Šie elementi ietver sekojošo:
Tas, par ko ir projekts, ir problēma, kas jāizpēta un jāatrisina, vai jautājums, kas tiek izpētīts un uz kuru tiek atbildēts. Ja skolēni ar tiem nodarbojas un varbūt pat ir iespēja tos izvēlēties, projekts viņiem būs nozīmīgāks. Studenti negūst zināšanas tikai tāpēc, lai atcerētos un iegaumētu, viņi mācās tāpēc, ka vēlas, un viņiem ir reāla vajadzība kaut ko zināt un pielietot reālajā pasaulē.
Tā vietā, lai vienkārši “uzmeklētu”, izmeklēšana ir vairāk padziļināts process, kas prasa vairāk laika un pūļu. Lai gan process, visticamāk, ietvers pētījumus grāmatās un tiešsaistē, tajā būs iekļauti arī dažādi avoti, piemēram, intervijas ar ekspertiem, pakalpojumu sniedzējiem un patērētājiem.
Izglītībā termins “autentiskums” ir saistīts ar kaut kā saistību ar “reālo pasauli”. Ja attiecīgais uzdevums ir atbilstošs un salīdzināms, studenti būs vairāk motivēti un saistīti ar to. Zināšanas, ka viņu projekts faktiski var ietekmēt reālus cilvēkus, ir galvenais, lai studenti pilnībā iedziļinātos uzdevumā.
Sakot, kas ir viņu projekts, studentos rodas lepnuma, atbildības un īpašumtiesību sajūta, un viņi, protams, liek viņiem vairāk rūpēties un vēlēties vairāk strādāt. Ja studentiem ir ieguldījums un liela kontrole pār daudziem projekta aspektiem, viņi var iet tālāk un izaicināt sevi daudzos un dažādos veidos.
Visa projekta laikā studenti un skolotāji pārdomā, ko, kā un kāpēc viņi mācās. Koncentrēšanās uz mācību procesu palīdz dalībniekiem uzlabot turpmāko projektu procesu un kvalitāti.
Studentiem vajadzētu mācīt, kā sniegt un pieņemt skolotāju un vienaudžu atsauksmes un kā tās izmantot, lai uzlabotu vai mainītu viņu attīstības procesu. Tas viņus nosaka, lai gūtu panākumus krietni pāri konkrētā projekta robežām.
Sabiedriskā produkta izveide ir svarīga trīs iemeslu dēļ. Pirmkārt, zināšana, ka viņu projekti tiks kopīgi ar sabiedrību, ir ļoti motivējoši, un tas studentiem radīs vēlmi radīt augstas kvalitātes darbu. Viņi vēlēsies savu darbu prezentēt ar lepnumu un, visticamāk, to uztvers nopietni. Otrkārt, radot un koplietojot produktu, studenti uzskata, ka viņu darbs ir taustāms un reāls. Viņu darbam ir reāla ietekme un svarīguma izjūta, nevis tikai tas, kas tiek pasniegts skolotājam un novērtēts ar vērtējumu. Visbeidzot, studentu darba publiskošana ir lielisks līdzeklis, lai parādītu PBL nozīmi un to, ko tas dara studentiem un sabiedrībai; tas ir vairāk nekā tikai testa rezultāti.
Dizains un plāns: skolotāji izveido vai pielāgo projektu, lai tas atbilstu mācību vajadzībām un savu skolēnu vajadzībām. Skolotāji arī plāno, kā tas tiks īstenots, atstājot vietu studentu izvēlei un viedoklim.
Saskaņot ar standartiem: skolotāji izmanto valsts mēroga standartus, lai plānotu un pārliecinātos, ka projektā ir iekļauti galvenie izpratnes punkti.
Veidojiet kultūru: skolotāji skaidri liek studentiem apzināties, ka viņi būs neatkarīgi un, lai gūtu panākumus, paļaujas uz jautājumiem, komandas darbu, pozitīvu domāšanu un uzmanību kvalitātei.
Darbību pārvaldība: skolotāji sadarbojas ar studentiem, lai organizētu, noteiktu mērķus, grafikus un termiņus, atrastu un izmantotu resursus, izveidotu jēgpilnus projektus un padarītu tos publiski pieejamus.
Sastatņu studentu mācīšanās: studenti izmantos dažādas nodarbības, rīkus un stratēģijas, lai nodrošinātu, ka visi studenti sasniedz projekta mērķus savā līmenī un tempā.
Novērtēt studentu mācīšanos: skolotāji visā procesā izmanto formatīvos un apkopojošos vērtējumus, lai novērtētu zināšanas, izpratni un sadarbību. Studenti arī novērtēs sevi un vienaudžus.
Mudināt un trenēt: skolotāji mācās un veido kopā ar saviem skolēniem un palīdz, kad ir nepieciešams iedrošinājums, novirzīšana un svinības.
Projekta balstītas mācības ļoti pozitīvi ietekmē studentus. Tas apvieno jēgpilnu darbu, neatkarību, personisko saikni un sadarbību, vienlaikus apgūstot saturu un veicinot akadēmiskos sasniegumus. Studenti izjūt lielu lepnumu, iesaistoties projektos, kas ir aktuāli reālajā pasaulē un ir svarīgi viņu kopienai. Skolēni mācās arī dziļāk: viņi spēj pielietot iemācīto un radīto jaunās situācijās un spēj dalīties savās zināšanās ar citiem sabiedrības locekļiem. PBL veicina arī dziļu saikni starp skolotājiem un studentiem. Skolotāji uztic studentiem uzņemties vadību, un studenti ciena šo uzticību un vēlas gūt panākumus. Mācības un iesaistīšanās mīlestība ir kopīga skolotājiem un studentiem, kad viņi strādā kopā, lai radītu jēgpilnu darbu. Visbeidzot, studenti iegūst vairākas prasmes, kas nepieciešamas panākumiem nākotnē, piemēram, sadarbību, komunikāciju, atbildību, elastību un kompromisus.
Storyboard That ko PBL var izmantot, ir daudz veidu, sākot no plānošanas, izstrādājot un beidzot ar prezentācijas izveidi. Ir bezgalīgas iespējas, taču šeit ir daži, kas atvieglo darba sākšanu.
Brošūras: Brošūras ir lielisks veids, kā izmantot vārdus un ilustrācijas, lai parādītu, ko esat iemācījies vai ko esat izveidojis. PBL var izmantot brošūras, lai parādītu izgudrojumu vai jaunu produktu, kuru students ir izdomājis. Brošūras var izmantot arī, lai izglītotu studentu mērķauditoriju par pašu projekta tēmu.
Plakāti: Plakātus var izmantot kā daļu no plānošanas procesa vai kā daļu no galīgās prezentācijas. Storyboard That plakātu veidnes ir radošs veids, kā parādīt to, ko students ir iemācījies vai izveidojis PBL pieredzes laikā.
Laika grafiki: Storyboard That laika grafiki ir lielisks resurss studentiem, kuri vēlas vizuāli plānot savu PBL projektu. Tie ir pielāgojami, un studenti var jebkurā laikā rediģēt, ja mainās viņu projekta laiks.
Slaidrāde: Pēc storyboard prezentācijas izveidošanas studenti to var lejupielādēt kā slaidrādi. Tas padara ideju dalīšanos vienkāršu un jautru! Studenti var pievienot papildu tekstu savām prezentācijām, lai pārliecinātos, ka viņi ir iekļāvuši visu būtisko un svarīgo informāciju.
Tradicionālajās mācību metodēs skolotājs parasti ir galvenais informācijas avots, un no skolēniem tiek prasīts iegaumēt un reproducēt informāciju. PBL studenti uzņemas atbildību par savu mācīšanos un aktīvi iesaistās zināšanu atklāšanas un veidošanas procesā. PBL arī akcentē tādu prasmju attīstību kā kritiskā domāšana, problēmu risināšana un sadarbība, kas ir būtiskas panākumiem 21. gadsimtā.
Ir pierādīts, ka PBL studentiem ir daudz priekšrocību, tostarp:
Vērtēšana PBL parasti ir veidojoša un nepārtraukta, skolotājiem sniedzot atgriezenisko saiti un norādījumus visa projekta laikā. Nobeiguma novērtējumi var būt prezentāciju, produktu vai priekšnesumu veidā, kas demonstrē studentu mācīšanos un mācību mērķu apguvi. Rubrikas bieži izmanto, lai novērtētu studentu darbu un sniegtu skaidras cerības un panākumu kritērijus.
