Understanding By Design , ou UBD , é uma estrutura e um processo de design que a acompanha para pensar de forma decisiva sobre o planejamento da lição da unidade. O conceito foi desenvolvido por Jay McTighe e Grant Wiggins, e como parte de seus princípios eles afirmam que UBD “… não é uma filosofia de educação”. Não se destina a dizer aos professores o que ou como ensinar; é um sistema para ajudá-los a ensinar de forma mais eficaz. Na verdade, sua flexibilidade é uma das razões pelas quais ganhou tantos elogios. Com o UBD, o objetivo final é pensar para trás, focando no quadro geral: no final de uma unidade, qual é a pergunta essencial que seus alunos devem ser capazes de responder?
O processo de design UBD é organizado em três etapas:
Como educador, você pode começar o primeiro estágio fazendo algumas perguntas importantes. Eu gosto de simplificar isso e pensar nisso como o que você quer que seus alunos ENTENDAM. Quais metas relevantes (como Padrões Estaduais Comuns, objetivos e resultados de aprendizagem) isso abordará?
Suas perguntas essenciais são a base de sua unidade UBD, por isso é importante que você saiba quais são as perguntas essenciais. Para simplificar, as perguntas são abertas, instigantes e envolventes. Estes são frequentemente caracterizados por um apelo ao pensamento de ordem superior que aponta para ideias transferíveis. Não são perguntas simples; eles precisam de apoio e justificativa, e muitas vezes exigem que o aluno faça outras perguntas antes de obter uma resposta. Mais importante ainda, uma questão essencial se repete ao longo do tempo. Sem uma pergunta essencial forte, você não pode avançar em seu projeto e implementação. Para ajudá-lo, veja os exemplos abaixo.
| Etapa 1 - Identificar resultados/resultados desejados | |
| Metas:
| |
| Entendimentos:
| Perguntas Essenciais:
|
| Os alunos saberão...
| |
| Os alunos serão capazes de...
| |
| Etapa 1 - Identificar resultados/resultados desejados | |
| Metas:
O objetivo dos alunos é: ler, escrever e determinar o que torna uma redação bem desenvolvida; com uma introdução, uma conclusão e parágrafos de corpo que usam palavras de transição e ortografia e gramática adequadas. | |
Entendimentos:
| Perguntas Essenciais:
|
Os alunos saberão...
| |
Os alunos serão capazes de...
| |
Para o segundo estágio, você precisa pensar em como vê o Estágio Um acontecendo. Novamente simplificado: o que seus alunos FARÃO para entender o conceito e como farão isso. Exemplos podem ser tarefas de desempenho, em que os alunos demonstram sua compreensão, ou provas como testes e questionários, trabalhos de casa, sugestões e reflexões.
| Fase 2 - Evidência de Avaliação | |
| Tarefas de desempenho:
| Outras evidências:
|
| Fase 2 - Evidência de Avaliação | |
Tarefas de Desempenho:
| Outras evidências:
|
Para a terceira etapa, pense em quais planos de aula e avaliações específicos você precisará para medir o progresso do processo. Como suas aulas farão com que os alunos entendam os resultados desejados do estágio 1? Que experiências de aprendizado e instrução permitirão que os alunos alcancem as metas que você definiu nos estágios anteriores?
WHERETO é um acrônimo para ajudar a executar o Estágio 3 e é explicado abaixo. (Outro acrônimo para ajudar no processo de redação do Estágio 3 é GRASPS ) Ao considerar sua unidade, você deve reconhecer o que se espera de seus alunos ao longo do processo. Esta tabela inclui como eles serão avaliados, julgados e classificados:
| C | PARA ONDE a unidade está indo e O QUE é esperado? |
|---|---|
| H | ATRAIR todos os alunos e MANTER o interesse deles? |
| E | EQUIPE os alunos, ajude-os a EXPERIMENTAR as ideias-chave e EXPLORAR o assunto. |
| R | Ofereça oportunidades para REPENSAR e REVISAR seus entendimentos e trabalho. |
| E | Permita que os alunos AVALIEM seu trabalho e suas implicações. |
| T | ADAPTE a unidade às diferentes necessidades, interesses e habilidades dos alunos. |
| O | ORGANIZE para maximizar o engajamento, bem como o aprendizado eficaz. |
| Fase 3 - Plano de Aprendizagem | |
|---|---|
| Atividades de Aprendizagem e Instrução de Aula Planejada:
|
| Fase 3 - Plano de Aprendizagem | |
|---|---|
| Atividades de Aprendizagem e Instrução de Aula Planejada: | |
Cada uma das seguintes lições contém
| |
Lições | |
Compre Understanding by Design de Grant Wiggins e Jay McTighe na Amazon
O uso da estrutura Understanding by Design pode ajudar os professores a projetar instruções focadas nos conceitos e habilidades mais importantes e que levem a uma compreensão profunda e à transferência do aprendizado. Também pode ajudar a tornar o ensino mais envolvente e significativo para os alunos, pois incentiva os professores a planejar atividades e avaliações que sejam autênticas e relevantes para a vida dos alunos.
Os professores podem garantir que suas aulas de Understanding by Design sejam rigorosas e desafiadoras, estabelecendo altas expectativas para todos os alunos, oferecendo oportunidades para que os alunos apliquem seu aprendizado de maneiras autênticas e significativas e oferecendo andaimes e suportes adequados para alunos com dificuldades. Eles também podem usar a avaliação formativa para monitorar o progresso dos alunos e ajustar o ensino conforme necessário.
Sim, a estrutura Understanding by Design pode ser usada em todas as áreas de assunto, pois é focada em projetar instruções que levem a uma compreensão profunda e transferência de aprendizado, em vez de conteúdo ou habilidades específicas.
As planilhas podem ser uma ferramenta útil no Understanding by Design se forem projetadas para apoiar os resultados de aprendizagem e a compreensão desejados. No entanto, eles não devem ser o foco principal da instrução e devem ser usados em conjunto com outros tipos de atividades e avaliações de aprendizado.
