Garth S. Jowett e Victoria O'Donnell fornecem uma definição de propaganda clara e concisa em seu livro Propaganda & Persuasion (2014). Eles escrevem: “Propaganda é a tentativa deliberada e sistemática de moldar percepções, manipular cognições e direcionar o comportamento para alcançar uma resposta que promova a intenção desejada do propagandista” (7). Em outras palavras, a propaganda é um método sistemático de manipulação e bastante bem-sucedido. A propaganda tem sido amplamente empregada na esfera política desde o século 19 para promover várias agendas de políticos, candidatos opostos e grupos de interesses especiais. A propaganda é usada para destacar os aspectos negativos ou positivos de uma ideia, pessoa ou legislação. Hitler usou amplamente a propaganda para promover suas idéias anti-semitas e sua visão para a Alemanha na era pós-Primeira Guerra Mundial. Nos Estados Unidos, a propaganda foi aproveitada para elevar o moral do público em geral durante o tempo de guerra e para fins de recrutamento.
A propaganda depende muito do ethos e do pathos , e só usará logotipos se acessar os outros dois. Não está terrivelmente preocupado com fatos, números ou verdade; em vez disso, a propaganda depende principalmente das respostas emocionais de seu público para gerar concordância e ação. Embora os alunos possam reconhecer que existem técnicas semelhantes usadas em propaganda e publicidade, propaganda é geralmente considerada um termo negativo, embora possa ser aplicado para atingir objetivos positivos. A publicidade geralmente não é um conceito negativo, embora tenha o objetivo de induzir psicologicamente seu público-alvo a comprar um produto. A publicidade preocupa-se principalmente em aumentar as vendas; a propaganda, por outro lado, está mais preocupada em mudar as atitudes e políticas públicas.
A propaganda é definida por características particulares, que a diferenciam da informação direta e geralmente revelam motivos ocultos ou dissimulados. Essas características incluem:
Apela para as emoções (pathos) ao invés do intelecto
As informações são carregadas de valores e acessam os julgamentos, preconceitos e senso de ética (ethos) do público
Usa informações seletivas; não equilibrado
As intenções ou motivos são importantes; há um objetivo específico para a informação
A propaganda usa vários meios para ganhar atenção e públicos-alvo. Essas mídias incluem:
| Mídia Visual e Áudio |
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|---|---|
| Internet |
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| Artes e Literatura |
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| Discursos |
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Existem usos muito óbvios de propaganda com os quais muitos estudantes estão familiarizados, como a propaganda anti-semita da Alemanha nazista ou os pôsteres pró-guerra nos Estados Unidos durante a Primeira e a Segunda Guerras Mundiais. Confira The Moon is Down, de John Steinbeck, que foi escrito como uma novela pró-democracia para os países ocupados da Segunda Guerra Mundial. O livro de Steinbeck foi considerado um grande sucesso e foi secretamente traduzido e distribuído por rebeldes clandestinos em toda a Europa.
Em resposta ao aumento da propaganda e à preocupação de que o público em geral não soubesse como analisar criticamente as informações, o Institute of Propaganda Analysis foi criado em 1937 por Edward Filene, Kirtley Mather e Clyde R. Miller. O objetivo do Instituto era fornecer ao público em geral informações sobre os tipos de propaganda, as táticas utilizadas na propaganda e as estratégias para analisá-la a fim de combater os efeitos psicológicos e o sucesso dessas informações. Funcionou até 1942 e classificou a propaganda em sete categorias principais.
Cria uma sensação de isolamento para membros do público que ainda não aderiram à causa. Ele apela fortemente ao nosso senso de conformidade e desejo de pertencer a uma parte de um grupo.
Endosso de uma celebridade, figura política ou outra entidade conhecida e apreciada. Isso cria um sentimento de confiança e simpatia pela causa por causa da pessoa que a promove.
Endosso de pessoas normais e comuns, para mostrar como a política ou ideia os ajudou. Isso cria uma sensação de normalidade sobre a ideia que está sendo promovida e mostra como seu sucesso se encaixará na vida cotidiana.
Emprega técnicas que acessam os sentimentos positivos preconcebidos do público sobre algo e os transferem para a ideia que está sendo promovida. Baseia-se fortemente no simbolismo para conectar as emoções do público à ideia.
Usa nomes que evocam uma resposta emocional negativa, como medo, raiva ou aborrecimento. Ao comparar a pessoa ou ideia com algo que é odiado, o público cria uma associação entre as duas em suas mentes.
Usa informações seletivas para apresentar apenas um lado de um argumento ou história. Esse foco retrata o problema em questão de maneira injusta, e muitas pessoas podem ser levadas em uma direção ou outra por causa de informações incompletas.
Utiliza palavras fortemente carregadas que acessam as emoções positivas do público-alvo. Normalmente, generalidades brilhantes empregam o uso de slogans, e palavras cuidadosamente selecionadas nos slogans costumam apelar para as virtudes que o público preza.
Livros e peças que foram classificados como propaganda:
Embora esta atividade possa ser usada para vários níveis de série, abaixo estão os Padrões Estaduais do Núcleo Comum para as séries de 9 a 10. Por favor, consulte seus Padrões Estaduais de Núcleo Comum para os fios de grau apropriado corretos.
Uma ótima maneira de fazer com que os alunos entendam a propaganda é fazer com que criem sua própria propaganda. Sozinhos ou em grupo, peça aos alunos que selecionem uma regra ou aspecto da escola de que não gostam: detenção, merenda escolar, dever de casa, exames finais, etc. Em seguida, peça-lhes que transformem em algo positivo para promovê-lo aos colegas. Ao traçar seu plano, eles devem usar um dos tipos de propaganda e ser capazes de explicar como sua estratégia acessa as emoções do público. Se eles incorporarem logotipos e ethos também, eles devem incluir isso em suas explicações. Peça aos alunos que criem um storyboard que possam apresentar à classe que promova o tópico de uma forma positiva.
| Proficiente 33 Points | Emergentes 25 Points | Início 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Propaganda Conteúdo e Técnicas | O aluno descreve um mínimo de 5 tipos de propaganda para o tópico escolar escolhido. Seu produto acabado é criativo, interessante e faz bom uso das técnicas de propaganda. As técnicas usadas são usadas corretamente, eo storyboard alcança seus objetivos da propaganda de ser persuasive. | O aluno descreve um mínimo de 5 tipos de propaganda para o tópico escolar escolhido. Seu produto acabado é criativo e coerente. Algumas técnicas podem ser usadas incorretamente, ou podem ser confundidas. O storyboard faz uma boa tentativa de ser uma peça persuasiva de propaganda. | Estudante descreve menos de 5 tipos de propaganda para o tópico escolhido da escola. Seu produto acabado não tem esforço. Algumas técnicas podem ser usadas incorretamente, ou podem ser confundidas ou combinadas. O storyboard faz alguma tentativa de ser uma peça persuasiva de propaganda, mas é limitado. |
| Descrições Artísticas | A arte escolhida para descrever as cenas é apropriada e pura. Tempo e cuidado são tomados para garantir que as cenas são atraentes e criativo. | A arte escolhida para descrever as cenas é apropriada, mas pode parecer apressada. Alguma arte pode ser colocada ao acaso e falta de atenção aos detalhes é perceptível. | A arte escolhida para retratar as cenas é inadequada ou muito limitada. Algumas cenas podem ter sido deixadas em branco. |
| Convenções Inglesas | As ideias são organizadas. Existem poucos ou nenhum erro gramatical, mecânico ou ortográfico. | As ideias são na sua maioria organizadas. Existem alguns erros gramaticais, mecânicos ou ortográficos. | As idéias podem ser desorganizadas ou mal colocadas. A falta de controle sobre gramática, mecânica e ortografia reflete a falta de revisão. |
Ao conversar com as crianças sobre propaganda, é importante abordar a conversa de uma maneira apropriada para a idade e compreensível para seu nível de desenvolvimento. Você pode começar explicando o que é propaganda em termos simples, como "Propaganda é quando as pessoas tentam convencer os outros a pensar ou agir de determinada maneira usando informações que podem não ser verdadeiras ou são tendenciosas". Usar exemplos concretos que seu filho já possa ter encontrado, como comerciais, anúncios políticos ou postagens em redes sociais, pode ajudá-los a entender melhor o conceito. Incentive seu filho a fazer perguntas e pensar criticamente sobre as mensagens que vê ou ouve. Ajude-os a entender que nem tudo o que veem ou leem é verdade e que é importante avaliar as informações com cuidado. Você pode discutir as possíveis consequências de acreditar e agir de acordo com a propaganda, como tomar decisões que podem não ser do seu interesse ou ser influenciado por informações erradas. Também é importante enfatizar a importância de diversas perspectivas e o papel da alfabetização midiática no combate à propaganda.
As crianças podem encontrar propaganda de várias formas em suas vidas diárias, como em anúncios, postagens em mídias sociais, programas de televisão, artigos de notícias e até mesmo em livros didáticos. Por exemplo, os comerciais costumam usar slogans e músicas atraentes para persuadir as crianças a comprar um determinado produto ou marca, enquanto as postagens nas mídias sociais podem ser criadas para promover um determinado ponto de vista ou ideologia. A propaganda política também pode estar presente na vida das crianças, como anúncios políticos, discursos e materiais de campanha. Essas mensagens podem usar linguagem carregada de emoção, informações tendenciosas ou mesmo desinformação para influenciar as opiniões e crenças das pessoas. Nas escolas, os livros didáticos e os materiais curriculares também podem ser uma fonte de propaganda. Por exemplo, alguns livros didáticos podem apresentar uma versão específica da história que retrata um determinado país ou grupo sob uma luz favorável, minimizando ou omitindo informações que não se alinham com essa narrativa. Ao aprender a avaliar as informações com cuidado e buscar diversas perspectivas, as crianças podem desenvolver as habilidades para navegar em um cenário de mídia complexo e muitas vezes tendencioso.
Ajudar as crianças a identificar e analisar criticamente a propaganda pode ser uma tarefa complexa, mas existem várias estratégias que pais e professores podem usar para apoiá-los. Uma estratégia eficaz é incentivar as crianças a fazer perguntas e pensar criticamente sobre as informações que encontram. Isso pode incluir perguntas como "Quem criou esta mensagem?", "Qual é o propósito deles?" e "Esta informação é suportada por evidências?". Outra abordagem é ensinar as crianças a reconhecer técnicas comuns de propaganda, como usar linguagem emocionalmente carregada, apelar para a autoridade ou fazer generalizações abrangentes. Ao conhecer essas técnicas, as crianças podem estar mais bem equipadas para identificar quando estão sendo manipuladas ou influenciadas por informações tendenciosas.
Existem muitas estratégias e ferramentas que os professores podem usar para ensinar seus alunos sobre propaganda em sala de aula. Uma abordagem é usar exemplos da vida real de propaganda, como anúncios políticos, postagens em mídias sociais ou artigos de notícias, para ajudar os alunos a entender as técnicas e estratégias comumente usadas. Ao analisar e desconstruir esses exemplos, os alunos podem aprender a reconhecer a propaganda e entender como ela pode influenciar as crenças e ações das pessoas. Outra estratégia é usar atividades de dramatização, debates ou simulações para ajudar os alunos a praticar o pensamento crítico e as habilidades de alfabetização midiática. Por exemplo, os alunos podem ser divididos em grupos e designados para representar diferentes pontos de vista sobre uma questão específica e, em seguida, participar de um debate ou discussão para praticar a avaliação e análise de informações de várias perspectivas. Os professores também podem usar recursos de alfabetização midiática, como jogos online, aulas interativas ou projetos multimídia, para ajudar os alunos a desenvolver seu pensamento crítico e habilidades de análise.
