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Uma das coisas bonitas sobre as histórias são as lições subjacentes, a moral ou as críticas que elas contêm. Ensinar os alunos a identificar essas mensagens ocultas traz mais profundidade às suas experiências literárias.

O storyboard é uma ótima maneira de ensinar o conceito de temas, símbolos ou motivos. Ele permite que os visuais ou símbolos contenham as histórias, facilitando a compreensão das ideias e a exposição das mesmas. Com os storyboards, os alunos podem refletir idéias abstratas de uma maneira concreta, uma ferramenta útil para alunos do ensino médio ou do ensino médio.


Temas, símbolos e motivos definidos

Na literatura, temas, motivos e símbolos servem a vários propósitos. Alguns transmitem significados diferentes daqueles explicitamente no texto. Outros ajudam o leitor a entender as motivações de um personagem ou a mensagem pretendida pelo autor. Às vezes, temas, símbolos ou motivos simplesmente pintam uma imagem na mente do leitor por meio da repetição de imagens.


TEMA O tema é o tema de uma palestra, uma peça de escrita, pensamentos de uma pessoa ou uma exposição; um tópico ou uma mensagem para viagem.
MOTIVO Um motivo é uma característica distintiva ou uma ideia repetida em uma composição artística ou literária.
SÍMBOLO Um símbolo é um objeto que representa ou é usado para outra coisa; freqüentemente um emblema, símbolo ou sinal, que representa algo mais profundo e importante. Pode ser um objeto material representando algo imaterial.


Criar um Storyboard de Tema*


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Nosso plano de aula recomendado

Visão geral da lição

Os alunos recebem um tema, símbolo ou motivo específico para acompanhar durante a leitura de um romance.

Tempo: em toda a unidade

Nível Escolar: 8-12

Objetivos

Os alunos poderão descrever um tema, símbolo ou tema principal de uma obra literária e transmitir seu entendimento sobre o significado através de storyboards.


  1. Identifique exemplos de um tema, símbolo ou motivo em texto fictício e interprete seu significado.
  2. Identifique os efeitos de um dos itens acima nos gráficos de textos fictícios.
  3. Demonstrar compreensão do simbolismo através do preenchimento de um organizador gráfico ou apresentação visual da ideia abstrata.

Conhecimento prévio necessário

Os alunos devem ser capazes de entender que os objetos têm significados, sentimentos ou emoções mais profundos associados a eles. Por exemplo, os alunos devem ser capazes de explicar o significado da bandeira americana e listar três sentimentos ou emoções que acompanham seu significado literal.

Perguntas Essenciais Essenciais da Lição


  1. Como uma ideia abstrata pode criar um significado mais profundo?
  2. Quais são as conotações de uma estrutura recorrente na literatura?
  3. Como os símbolos afetam minha vida cotidiana?

Preconceções / Equívocos Estudados Antecipados

Alguns alunos terão problemas para pensar abstratamente. Muitos alunos não percebem que alguns temas, símbolos ou motivos têm significados gerais ou universais.


Padrões Comuns do Estado Principal Endereçados


Embora esta lição possa ser usada para vários níveis de série, os exemplos abaixo são os Padrões de Estado do Núcleo Comum para os graus 9-10. Por favor, consulte os seus Padrões Estaduais de Núcleo Comum para as faixas apropriadas para o grau.


  • ELA-Literacy.RL.9-10.2: Determine a theme or central idea of a text and analyze in detail its development over the course of the text, including how it emerges and is shaped and refined by specific details; provide an objective summary of the text
  • ELA-Literacy.RL.9-10.4: Determine the meaning of words and phrases as they are used in the text, including figurative and connotative meanings; analyze the cumulative impact of specific word choices on meaning and tone (e.g., how the language evokes a sense of time and place; how it sets a formal or informal tone)
  • ELA-Literacy.SL.9-10.5: Make strategic use of digital media (e.g., textual, graphical, audio, visual, and interactive elements) in presentations to enhance understanding of findings, reasoning, and evidence and to add interest

Detalhes da aula / Procedimento

Antes de ler

Peça aos alunos que preencham a planilha preenchendo ideias, emoções e sentimentos associados às imagens no storyboard. Isso irá transmitir que cada imagem tem um significado abstrato.


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Durante a leitura

Ao iniciar o romance, o professor deve dar a cada aluno seu próprio tema, símbolo ou motivo para rastrear. Os alunos devem preencher um storyboard modelo, coletando uma cotação direta, um número de página e uma explicação do conceito.


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Depois de ler

Depois que os alunos acompanharem seu conceito pelo romance, eles criarão seu próprio storyboard. Deve representar visualmente a cena, incluir uma citação direta e explicar seu significado para cada capítulo. Existem exemplos completos abaixo.


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