https://www.storyboardthat.com/lv/articles/e/kas-ir-ubd-izpratne-konstrukcijā


Izpratne par dizainu ir pamats un ar to saistītais dizaina process, lai izlēmīgi izdomātu vienības mācību plānošanu. Koncepciju izstrādāja Jay McTighe un Grant Wiggins, un kā daļu no saviem principiem viņi apgalvo, ka UBD “… nav izglītības filozofija”. Tā nav paredzēta, lai pastāstītu skolotājiem, ko un kā mācīt; tā ir sistēma, kas palīdz viņiem efektīvāk mācīt. Faktiski tās elastība ir viens no iemesliem, kāpēc tā ir guvusi tik lielu atzinību. Ar UBD galvenais mērķis ir domāt atpakaļ, koncentrējoties uz lielo attēlu: vienības beigās, kas ir būtisks jautājums, uz kuru jūsu skolēniem jāspēj atbildēt?


Kādi ir UBD posmi?

UBD projektēšanas process ir sadalīts trīs posmos:

  1. Nosakiet vēlamos rezultātus
  2. Noteikt pieņemamus pierādījumus
  3. Izveidojiet mācību plānus


1. posms: noteikt vēlamos rezultātus vai rezultātus

1. posma daļas

  1. Izveidot mērķus
  2. Izveidot izpratni
  3. Rakstiet būtiskos jautājumus
  4. Noteikt: Studenti zinās ______________
  5. Noteikt: Studenti varēs ______________


Kā pedagogs varat sākt pirmo posmu, uzdodot dažus galvenos jautājumus. Man patīk to vienkāršot un domāt par to, ko vēlaties, lai jūsu studenti saprotu. Kādus attiecīgos mērķus (piemēram, kopējos pamatstandartus, mērķus un mācīšanās rezultātus) varēs atrisināt?

1. posms: kā uzrakstīt būtiskus jautājumus

Jūsu būtiskie jautājumi ir jūsu UBD vienības pamats, tāpēc ir svarīgi zināt, kādi ir būtiskie jautājumi. Lai tas būtu vienkāršs, jautājumi ir atvērti, domājoši un iesaistīti. Tos bieži raksturo aicinājums domāt par augstāku kārtību, kas norāda uz pārnesamām idejām. Tie nav vienkārši jautājumi; viņiem ir nepieciešams atbalsts un pamatojums, un bieži vien ir nepieciešams, lai students atbildētu uz citiem jautājumiem. Vissvarīgākais ir tas, ka būtisks jautājums laika gaitā atkārtojas. Bez stingra būtiska jautājuma, jūs nevarat virzīties uz priekšu jūsu projektēšanā un īstenošanā. Lai palīdzētu jums, skatiet tālāk minētos piemērus.


1. posma darba lapa

1. posms - noteikt vēlamos rezultātus / rezultātus
Mērķi:


Izpratnes:


Būtiski jautājumi:


Studenti zinās ...


Studenti varēs ...



Pabeigta 1. posma darba lapa

1. posms - noteikt vēlamos rezultātus / rezultātus
Mērķi:
Studentu mērķis ir: lasīt, rakstīt un noteikt, kas padara labi attīstītu eseju; ar ievadu, secinājumu un ķermeņa punktiem, kas izmanto pārejošus vārdus un pareizu pareizrakstību un gramatiku.
Izpratnes:
  • Rakstīšana ir veids, kā izteikt savas zināšanas par tēmu un parādīt interesi par to.
  • Rakstīšana ļauj izteikt vairākus krāsu līmeņus, ieskaitot konotāciju, garastāvokli un toni.
  • Rakstīšana ir process, lai nostiprinātu idejas un noskaidrotu uztveri.
  • Kļūstot par labāku rakstnieku, jūs varat kļūt par labāku lasītāju.
  • Rakstīšana ir spēcīgs saziņas veids, kurā varat sistemātiski izteikt idejas.
Būtiski jautājumi:
  • Kāpēc rakstīšana ir svarīga?
  • Kāpēc ir svarīgi mācīties dažāda veida kompozīcijas?
  • Kā jūs kļūstat par labu rakstnieku?
Studenti zinās ...
  • Eseja sastāvdaļas
  • Kādas pārejas ir
  • Efektīvi veidi, kā uzrakstīt ievadu un secinājumus
  • Kādā punktā ir jāiekļauj ziņojuma nodošana
Studenti varēs ...
  • Izveidojiet daudzpunktu eseju atsevišķi, bez grafiskā organizatora
  • Izmantojiet pārejas vārdus
  • Ieviest un noslēgt eseju
  • Izveidojiet tēmas teikumus
  • Norādiet pierādījumus, kas pamato viņu atbildes

2. posms: noteikt pieņemamus pierādījumus

2. posma daļas

  1. Veiktspējas uzdevumi
  2. Citi pierādījumi


Otrajā posmā jums ir jādomā par to, kā jūs redzat pirmo posmu. Vēlreiz vienkāršots: ko jūsu studenti darīs, lai saprastu jēdzienu un kā viņi to darīs. Kā piemērus var minēt veiktspējas uzdevumus, kuros studenti demonstrē savu izpratni vai pierādījumus, piemēram, testus un viktorīnas, mājasdarbus, pamudinājumus un pārdomas.

2. posms: svarīgi jautājumi, uz kuriem jāatbild

  • Kādas izrādes un produkti atklās pierādījumus par nozīmi un nodošanu?
  • Kādi papildu pierādījumi tiks savākti par citiem vēlamajiem rezultātiem?

2. posma darba lapa

2. posms - novērtējuma pierādījumi
Veiktspējas uzdevumi:


Citi pierādījumi:



Pabeigts 2. posma darba lapa

2. posms - novērtējuma pierādījumi
Veiktspējas uzdevumi:
  • Raksta rakstīšana
  • Atvērt atbildes
  • Pārdomas un jautājums par rakstīšanas procesu
  • Pašu rediģēšana
  • Kolēģu rediģēšana
Citi pierādījumi:
  • Testi / viktorīnas par zināšanām: eseja daļas
  • Klasifikācijas rubrikas, kas attiecas uz esejas konkrētām mērķa jomām
  • Spēja sekot virzienam
  • Pielāgošanās konstruktīvai kritikai un darbs pie kļūdu labošanas

3. posms: Izveidojiet mācību plānus

3. posma daļas

  1. Mācību plāns (instrukcija)
  2. Mācīšanās aktivitātes (pieredze)


Trešajā posmā domājiet par to, kādi specifiskie mācību plāni un novērtējumi būs nepieciešami, lai novērtētu procesa norisi? Kā jūsu nodarbības ļaus studentiem izprast vēlamos rezultātus no 1. posma? Kādas mācīšanās pieredzes un mācības ļaus studentiem sasniegt iepriekšējos posmos izvirzītos mērķus?

3. posms: svarīgi jautājumi, uz kuriem jāatbild

  • Kādas darbības, pieredze un mācības novedīs pie vēlamo rezultātu sasniegšanas un novērtēšanas panākumu?
  • Kā mācību plāns palīdzēs studentiem iegūt, novērtēt un nodot?
  • Kā vienība tiks sadalīta un diferencēta, lai optimizētu sasniegumus visiem izglītojamajiem?

3. posms: WHERETO

WHERETO ir akronīms, lai palīdzētu izpildīt 3. posmu un ir paskaidrots tālāk. (Vēl viens akronīms, lai palīdzētu 3. posma rakstīšanas procesā ir GRASPS ) Apsverot savu vienību, jums ir jāatzīst, kas no jūsu studentiem tiek gaidīts visā procesa laikā. Šajā tabulā ir norādīts, kā tās novērtēs, novērtēs un novērtēs:


W Kur ir vienība notiek un kas ir gaidāms?
H UZMANĪBU visus studentus un turēt savu interesi?
E EQUIP studentiem, palīdzēt viņiem izjust galvenās idejas un izpētīt šo jautājumu.
R Nodrošināt iespējas RETHINK un REVISE savu izpratni un darbu.
E Ļaujiet studentiem novērtēt savu darbu un tā ietekmi.
T ATBILDĪT vienību atbilstoši dažādām audzēkņu vajadzībām, interesēm un spējām.
O ORGANIZĒT, lai palielinātu iesaistīšanos, kā arī efektīvu mācīšanos.


3. posma darba lapa

3. posms - mācību plāns
Mācīšanās aktivitātes un plānotā mācība:




3. posms pabeigta darblapa

3. posms - mācību plāns
Mācīšanās aktivitātes un plānotā mācība:

Katra no šīm stundām satur

  • Avoti
  • Front Loading
  • Darbības - darblapas un izdales materiāli

Nodarbības

  • 1. nodarbība - Kas ir eseja?
  • 2. nodarbība - Kādi ir dažādi stila stāsti?
  • 3. nodarbība - Peeksa uzņemšana esejā
  • 4. nodarbība - Bing, Bang, Bongo metode: 5 rindkopas eseja
  • 5. nodarbība - pārbaudiet manu ķermeni… Tips
  • 6. nodarbība - MCAS / PARCC
  • 7. nodarbība - mērķauditorijas nozīme
  • 8. nodarbība - Ievads
  • 9. nodarbība - „Meitene, paskaties uz ķermeni… es strādāju”: rakstīt SEXI ķermeņa daļas
  • 10. nodarbība - Secinājums Apjukums
  • 11. nodarbība - IYOW (rakstiet savu)
  • 12. nodarbība - Pašregulēšana
  • 13. stunda - salīdzinošā rediģēšana
  • 14. stunda - nobeiguma projekts
  • 15. stunda - pārdomas
  • Darbi citēti

    • Ray, Rebecca L. CURRICULUM UNIT Kompozīcijas rakstīšana 10. klases angļu valodas māksla. 2012. gada 14. jūlijs. Nodarbību plāns. Fitchburgas Valsts universitāte, Fitchburga, Masačūsetsa.
    • Wiggins, Grant P. un Jay McTighe. Izpratne ar dizaina rokasgrāmatu augstas kvalitātes vienību izveidei. Aleksandrija, VA: ASCD, 2011. Drukāt

    Atrodiet vairāk slēpošanas darbu, piemēram, šīs darbības mūsu speciālās izglītības kategorijā!
    *(Tas sāks 2 nedēļu bezmaksas izmēģinājuma versiju - kredītkartes nav nepieciešamas)
    https://www.storyboardthat.com/lv/articles/e/kas-ir-ubd-izpratne-konstrukcijā
    © 2021 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.