Kas ir perspektīva literatūrā? Kas ir skatpunkts ? Kāda ir atšķirība starp perspektīvu un skatu punktu? Perspektīvas un viedokļa mācīšana var izrādīties diezgan sarežģīta. Storyboarding var palīdzēt!
Daudzus skolēnus mulsina atšķirība starp terminiem skats un perspektīva un to nozīme. Tas ir tāpēc, ka literārā perspektīva un skatījums bieži tiek lietoti kā sinonīmi, lai gan patiesībā tie var būt diezgan atšķirīgi. Skatupunkts literatūrā ir stāstījuma formāts, vairāk pazīstams kā pirmās personas skatījums vai trešās personas skatījums. Tā ir tehniskā izvēle, ko autors izdara, lai pastāstītu stāstu.
Skata punkta definīcija
Skata punkts ir skatu punkts, no kura tiek stāstīts stāsts. Tā ir nostāja, no kuras izvēršas stāsta darbība un notikumi.
Perspektīvas definīcija
Perspektīva ir stāstītāja attieksme vai uzskati par notikumu, personu vai vietu, pamatojoties uz viņa personīgo pieredzi.
POV un perspektīva literatūrā ir sarežģīta. Stāstījuma perspektīvas definīcija bieži vien ir vienkārši skatu punkts, no kura stāsts tiek stāstīts auditorijai. Tāpēc tas ir viedokļa sinonīms. Lielākā daļa romānu ir rakstīti POV pirmajā vai trešajā personā. Tomēr atšķirība starp pov un perspektīvu ir tāda, ka stāstītāja skatījums stāstā var attiekties arī uz viņu pasaules uzskatu . Tāpēc perspektīvas definīcija literatūrā ir varoņa perspektīva , ko veido viņu kultūra, mantojums, fiziskās īpašības un personīgā pieredze .
Lasītāji var saprast vairāk par stāstu, ja viņi sev jautā: "Kāda ir stāstītāja perspektīva?". Dažreiz lasītājam ir tāda pati perspektīva kā stāstītājam. Taču bieži vien literatūrā tiek atrasti dažādi perspektīvi piemēri. Tie var izteikt un izgaismot atšķirīgu pieeju labi zināmam notikumam vai problēmai un sniegt lasītājiem nenovērtējamu iespēju redzēt lietas jaunā veidā. Perspektīva un skatījums ir saistīti un savstarpēji saistīti. Gan POV, gan perspektīva ir svarīgi, lai studenti saprastu, lai iegūtu dziļāku izpratni par jebkuru tekstu. Perspektīvu var stiprināt autora izvēle stāstītāja skatījumā, taču tie divi ir atsevišķi literāri jēdzieni. Kamēr skatpunkts koncentrējas uz stāsta kurš , perspektīva koncentrējas uz to, kā . Skolēniem ir svarīgi saprast atšķirību starp skatījumu un perspektīvu.
Viedokļa nozīme studentiem var būt mulsinoša. Vienkārša skatu punkta definīcija bērniem ir tāda, ka tas ir stāsta stāstītājs. Kurš stāsta stāstu un kam? Ir 4 dažādi POV veidi.
Skata punkts jeb stāstījuma veids attiecas uz to, kurš stāsta: pirmā persona (es, es, mans) vai trešā persona (viņš, viņa, viņi). Pirmās personas stāstītājiem ir daudz priekšrocību, tostarp uzticamība un tuvība. Pirmās personas stāstītājs bieži vien ir ticamāks, jo lasītājs var piekļūt savām domām un uzskatiem. Tomēr ir arī trūkumi. Stāstītāja notikumu, cilvēku un vietu raksturojumus iekrāsos viņu attieksme, aizspriedumi, ierobežojumi un trūkumi. Daudzos veidos tas padara tos neuzticamus, jo viņu novērojumi ne vienmēr pilnībā atbilst patiesībai. Stāstītājam ir grūti arī tieši raksturot sevi personīgi. Tā vietā lasītājam ir jāveido viedoklis, pamatojoties uz to, kā citi varoņi reaģē uz stāstītāju, kā arī uz stāstītāja darbībām, domām un dialogu.
Trešās personas stāstījumu var iedalīt divās kategorijās: visuzinošais un ierobežotais skatījums. Viszinošs stāstītājs ir kāds, kurš bez ierobežojumiem var piekļūt daudzu varoņu domām un uzskatiem, kā arī lasītājam izskaidrot pagātnes, tagadnes un nākotnes notikumus. Tas sniedz stāstītājam milzīgu brīvību. Tas ir izdevīgi, jo viszinošs stāstītājs bieži var tieši lasītājam interpretēt varoņu motivāciju vai notikumu nozīmi. Tam ir arī trūkums, jo tiek zaudēta tuvība ar lasītāju.
Ierobežots trešās personas stāstītājs ir ierobežots ar viena konkrēta varoņa pieredzi un domām. Tas atkal ļauj lasītājam radīt tuvības un uzticamības sajūtu, taču autors joprojām spēj izsmelt detaļas, kuras varonis citādi varētu nezināt un neapzināties. Autoram vēl ir iespēja dažas lietas interpretēt lasītājam un sīkāk raksturot stāstītāju.
Piezīme par otrās personas stāstījumu
Daudzi studenti bieži domā, kas ir otrās personas stāstījums. Labākais veids, kā to izskaidrot, ir likt viņiem apskatīt viktorīnas vai testa norādījumus vai izņemt pavārgrāmatu, lietošanas pamācību vai jebko citu, kas tieši sniedz norādījumus lasītājam. Galvenais vietniekvārds otrās personas stāstījumā ir jūs , un jūs esat lasītājs. To bieži neizmanto daiļliteratūrā, izņemot piedzīvojumu grāmatas “izvēlies pats”, kur autors uzdod lasītājam izdarīt noteiktu izvēli un pievērsties konkrētai lapai. (RL Stine uzrakstīja daudzas šāda veida grāmatas 90. gadu vidū ar savu īpašo izdevumu sēriju " Give Yourself Goosebumps ". Edvards Pakards šo koncepciju sākotnēji radīja 1976. gadā.)
Lielisks veids, kā likt skolēniem aizdomāties par stāstītāja viedokļa niansēm, ir likt viņiem izveidot vai no jauna izveidot stāstu, izmantojot citu stāstījuma formātu. Lūdziet studentus izveidot stāstījumu par notikumu, izmantojot trīs dažādus viedokļus: pirmās personas, trešās personas visuzinošās un trešās personas ierobežotās personas. Viņi var arī pārstāstīt stāstu no sava lasījuma no cita skatu punkta un redzēt, kā tas mainās. Lūdziet studentus prezentēt savus stāstu plānus un novērtēt veidu, kā viņu stāstījumu rakstīšana pavēra vai ierobežoja viņu spēju stāstīt stāstu.
Skats un perspektīva ir atšķirīgi. Perspektīva ir stāstītāja notikumu, cilvēku un vietu interpretācija, pamatojoties uz viņu personīgo pieredzi un pagātni. Varoņa perspektīva tiek izteikta stāstītāja dialogā ar lasītāju, un tas atspoguļo šos aspektus un var sniegt viedokļus vai atšķirīgas idejas nekā citiem stāsta varoņiem. Varoņa perspektīva ietekmē to, kā stāsts tiek stāstīts un informāciju, ko lasītājs saņem. Stāstītāju var uzskatīt par uzticamu vai neuzticamu stāstītāju . Šajā gadījumā lasītājam ir tikai stāstītāja perspektīva, un tā var nebūt visa lietas patiesība. Klasisks neuzticama stāstītāja piemērs ir Edgara Allena Po filmā The Tell-Tale Heart. Šajā piemērā stāsta perspektīva koncentrējas uz stāstītāja notikumu versiju. Taču sava stāsta skaidrošanas procesā teicējs nepārprotami inkriminē sevi!
Siu Wai Anderson aizkustinošais romāns “ Rudens dārzkopība ” izmanto perspektīvu, lai izteiktu citu viedokli par labi zināmu notikumu: Hirosimas atombumbu 1945. gadā. Amerikāņu skatījums uz šo notikumu parasti ir saistīts ar bombardēšanas taktiskajām sekām. novērsa vairāk amerikāņu (un japāņu) dzīvību zaudēšanu; tā beidzot beidza Otro pasaules karu; tas demonstrēja Amerikas militāro spēku kā brīdinājumu citām valstīm.
Tomēr Mariko skatījums uz to pašu notikumu ir diezgan atšķirīgs. Cilvēka kultūra, izcelsme un pieredze lielā mērā ietekmē viņu skatījumu. Viņai ir palikušas fiziskas rētas no stikla, kas iekļuva viņas sejas ādā. Viņai ir smaga astma, kuru, pēc viņas domām, izraisījis sprādziens. Viņa atgādina par ievainoto cilvēku ciešanām un sarežģītajām izvēlēm, kas viņai bija jāizdara starp palīdzēt dažiem vai atstāt citus mirt.
Turklāt viņai ir daži PTSS elementi, piemēram, nervoza skatīšanās uz augšu ikreiz, kad lidmašīna lido virs galvas, un viņu vajā murgi, kas likuši viņai justies tā, it kā viņai ir jāievēro attālums no citiem. Lai gan stāstījums nepārprotami neapšauba morālo lēmumu nomest atombumbas, tas tomēr aicina lasītāju apsvērt lēmuma radīto ciešanu apjomu. Tā pievieno cilvēcisku elementu tālajam notikumam, un tas rada lasītājā empātijas un sapratnes sajūtu.
Bieži vien autora izvēlētais stāstītāja skatījums palīdz uzlabot stāstītāja skatījumu . Piemēram, Scout stāstījums pirmajā personā par notikumiem, kuru rezultātā Džemam tika salauzta roka filmā To Kill A Mockingbird , lasītājam ļauj sekot līdzi stāstam no bērna nevainības perspektīvas. Vecāki lasītāji var saprast, ka ikdienas apmeklējumi pie Dubose kundzes, lai viņai lasītu, kopā ar taimera pagarināšanu katru dienu un viņas fizisko stāvokli var liecināt, ka viņa piedzīvo izņemšanu. Tomēr Skauta kā 7 gadus vecs bērns to neapzinās, jo nesaprot opioīdu atkarību. Par laimi, Attiks iesaistās, lai to izskaidrotu Skautam un Džemam – un visiem citiem apjukušajiem lasītājiem.
Perspektīvas izpratne ir ļoti svarīga, lai studenti varētu analizēt un domāt par apkārtējo pasauli. Perspektīva ir vairāk nekā tikai skatīšanās uz stāstu no cita leņķa; tas ir apzināšanās, ka katram stāstam ir vairāki leņķi, īpaši ikdienas dzīvē. Ja viņi kādreiz ir dzirdējuši veco sakāmvārdu: “Katram stāstam ir divas puses”, šis ir lielisks piemērs tam, kāda ir perspektīva. Jo īpaši literatūrā ir lieliska iespēja izpētīt divas stāsta puses, aplūkojot galveno varoni pret antagonistu. Pēc vairāku Kanādas komiksu sēriju autora Džona Rodžersa teiktā: "Jūs īsti nesaprotat antagonistu, kamēr nesaprotat, kāpēc viņš ir galvenais varonis savā pasaules versijā."
Lielisks veids, kā likt studentiem domāt par perspektīvu, ir lūgt viņiem atkārtoti izstāstīt populāru stāstu no antagonista viedokļa. Lūdziet studentus izveidot sižeta diagrammu stāstam, ko viņi lasa vai ir lasījuši pagātnē, bet lieciet viņiem to darīt no antagonista viedokļa. Lūdziet studentus apsvērt antagonista pieredzi un fiziskās īpašības, kas varētu būt palīdzējušas viņiem izveidot unikālu skatījumu.
Studentu izpratne par perspektīvu lasīšanas laikā tieši ietekmē viņu izpratni par perspektīvu viņu rakstos. Stāvokļa veidošanas aktivitāšu izmantošana, lai dziļāk iedziļināties perspektīvā un skatījumā, var palīdzēt skolēniem apgūt gan analītiskās prasmes lasīšanas laikā, gan vēlāk rakstot. Apskatiet šo skatu punktu un perspektīvās aktivitātes mūsu ceļvežos par grāmatu zaglis , Atgriezties pie sūtītāja un Kenterberijas pasakas.
Lūdziet studentus uzrakstīt par notikumu vai personu no trīs dažādu stāsta varoņu perspektīvas vai izveidot savu!
Lūdziet studentus izlasīt Jona Scieškas patieso stāstu par trim sivēniem un izveidot populārā bērnu stāsta vilka skatījumu.
Advanced Students: Aiciniet studentus izlasīt oriģinālo Harper Lee's To Kill a Mockingbird manuskriptu, kas nesen tika publicēts 2015. gada jūlijā kā Go Set a Watchman. Lūdziet studentus sižeta plānā sīki izklāstīt atšķirības perspektīvā, ko Skauts stāstīja pieaugušai sievietei, salīdzinot ar viņas stāstījumu bērnībā.
Sāciet ar šo terminu definēšanu un pārrunājiet, kā tie var veidot veidu, kā mēs interpretējam un saprotam stāstus. Izmantojiet piemērus no literatūras, filmas vai citiem plašsaziņas līdzekļiem, lai ilustrētu, kā dažādi viedokļi un perspektīvas var ietekmēt stāstījumu.
Izvēlieties tekstus vai medijus, kas piedāvā dažādas perspektīvas par noteiktu tēmu vai tēmu. Tie varētu ietvert tekstus, kuros ir vairāki stāstītāji, tekstus, kas rakstīti no dažādām kultūras vai sociālajām perspektīvām, vai tekstus, kas apstrīd studentu pieņēmumus un aizspriedumus.
Lūdziet studentus izlasīt vai skatīties tekstu vai plašsaziņas līdzekļus un noteikt dažādus pārstāvētos viedokļus un perspektīvas. Mudiniet studentus kritiski domāt par to, kā katra perspektīva veido viņu izpratni par stāstu vai tēmu.
Lūdziet studentus pārdomāt savus aizspriedumus un pieņēmumus un apsvērt, kā tie varētu ietekmēt viņu teksta vai mediju interpretāciju. Mudiniet studentus apšaubīt savus pieņēmumus un apsvērt alternatīvas perspektīvas.
Māciet studentiem, kā izmantot pierādījumus no teksta vai plašsaziņas līdzekļiem, lai atbalstītu viņu interpretācijas un vērtējumus par dažādām perspektīvām. Mudiniet studentus minēt konkrētus piemērus no teksta vai plašsaziņas līdzekļiem, lai pamatotu savus argumentus.
Sniedziet studentiem iespējas apspriest un debatēt par dažādām teksta vai mediju perspektīvām. Mudiniet studentus klausīties un apsvērt alternatīvas perspektīvas, kā arī apstrīdēt vienam otra pieņēmumus un argumentus.
Lūdziet studentus pārdomāt savu mācību pieredzi un apsvērt, kā ir attīstījusies viņu izpratne par skatījumu un perspektīvu. Mudiniet studentus pārdomāt, kā viņi var izmantot šīs kritiskās domāšanas prasmes savā dzīvē, un pieņemt apzinātus lēmumus, pamatojoties uz dažādām perspektīvām. Veicot šīs darbības, skolotāji var izmantot skatījumu un perspektīvu, lai mācītu kritisko domāšanu un analīzi, palīdzot skolēniem veidot dziļāku izpratni par apkārtējo pasauli un kļūt iesaistītākiem un informētākiem pilsoņiem.
Perspektīva kopumā nozīmē īpašu skatījumu uz lietām, kas ir atkarīgs no paša pieredzes, kultūras un personības.
Varoņa perspektīvas vai stāstītāja perspektīvas definīcija literatūrā attiecas uz to, kā stāsta varoņi uztver stāstā notiekošo: notikumus, cilvēkus un vietas. Viņu skatījumu nosaka un ietekmē viņu pašu izcelsme un pieredze, piemēram, ģimene, kultūra un sabiedrība, kurā viņi uzauguši.
Ir 4 skatu punkta veidi:
Atšķirību starp skatījumu un perspektīvu ir viegli noteikt, ja uzdodat sev dažus jautājumus. Skata punkts ir tas, kā autors ir izvēlējies stāstāmo stāstu. Kurš runā? Tas jums pateiks viedokli (POV), vai tā ir 1., 2. vai 3. persona. Lai atklātu perspektīvu, jāiedziļinās varoņa pasaules skatījumā. Kā varoņa pieredze un izcelsme ir veidojusi viņu skatījumu uz pasauli? Tas veido viņu perspektīvu. POV salīdzinājumā ar perspektīvu skolēniem sākumā var būt grūti saprast, taču, tā kā viņi šīs jaunās definīcijas konsekventi izmantos lasīšanai, viņi varēs tās identificēt īsā laikā.
30 dienu naudas atmaksas garantija Tikai jauni klienti Pilna cena pc iepazans piedvjuma
![Geofrey Chaucer Canterbury Tales - perspektīvas "Bath's Prologue sieva"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4428360/cell-col-1-row-0-w400.png "Geofrey Chaucer Canterbury Tales - perspektīvas "Bath's Prologue sieva"")
