Todos soñamos con la perfección: la fisicalidad y la habilidad cuidadosamente cuidadas de un atleta olímpico; la comida familiar perfecta, como una pintura de Norman Rockwell; la sociedad perfectamente armoniosa, con todos felices recorriendo sus vidas. Pero la perfección tiene un costo y permanece perpetuamente fuera de alcance. Esta contradicción es solo una de las razones por las cuales las distopías han cautivado a lectores de todas las edades. La idea de una utopía, yuxtapuesta con la cruda realidad de que nunca puede existir, crea un marco convincente para el comentario y la crítica social.
A medida que exponemos a nuestros alumnos a la lectura de géneros múltiples, es esencial que comprendan los patrones y los matices que utiliza un autor. ¿Qué diferencia a la ficción distópica de una épica o una obra de teatro? En este plan de lección, encontrará los elementos de una distopía, las características de la literatura distópica y las formas de enseñar la terminología, al tiempo que hace que los alumnos creen divertidos guiones gráficos sobre el concepto.
La palabra "utopía" fue acuñada por Sir Thomas More para su libro sobre una sociedad idealmente organizada. Es del topos griego que significa "lugar". El prefijo es intencionalmente ambiguo; en griego, el prefijo ou- significa "no", mientras que el prefijo eu- significa "bueno". Entonces, u-topia podría ser un "buen lugar" o un "no lugar"; un lugar imaginario
Una de las utopías más antiguas registradas y más conocidas es el Jardín del Edén. Una utopía es una sociedad perfecta, donde todo está idealmente organizado, y los residentes viven felices sus vidas.
Defina la distopia como lo opuesto a una utopía, usando el prefijo dys- , del griego para "malo". Es una sociedad defectuosa, disfuncional e indeseable. En la literatura, estos dos términos a menudo coinciden. Para empezar, muchas distopías parecen idílicas, pero a lo largo de la historia revelan su verdadera naturaleza: siniestra e imperfecta.
Algunas distopías son tierras baldías desérticas salvajes, vacías de plantas y llenas de bandidos y caudillos sin ley. Sin embargo, ese tipo de distopía no se confunde a menudo con una utopía; las distopías realmente peligrosas son las que parecen ser perfectas en la superficie, pero son secretamente horribles.
Aquí hay elementos tan comunes de estas distopías "totalitarias":
| Elemento | Descripción |
|---|---|
| Las personas están restringidas de pensamiento y acción independiente | Las personas no son libres de tomar sus propias decisiones en la vida, el gobierno las elige. |
| El gobierno en control a menudo es opresivo | Un gobierno opresivo es a menudo autoritario, tiene vigilancia constante sobre su gente, crea toques de queda, tiene control militar y suprime a su gente. |
| El escenario es a menudo futurista o en un universo ficticio | El escenario suele ser en el futuro, o en un universo ficticio, después de una guerra masiva o una catástrofe. Esto ayuda a explicar la estructura diferente de la sociedad y justifica el poder del gobierno. |
| Contiene elementos de conformidad o extrema igualdad | Las personas se ven obligadas a ser muy similares y cumplir con las reglas y expectativas que el gobierno ha establecido. |
| El gobierno retrata a su sociedad como una utopía | Usan propaganda y manipulación sutil para engañar a su gente y hacerle creer que las cosas son perfectas. |
| El protagonista desea restaurar a las personas a la vida convencional | El personaje principal tiene un momento de claridad y se da cuenta de los problemas en la sociedad. Intentan hacer un cambio para 'liberar a la gente'. |
Aunque esta lección se puede utilizar para muchos niveles de grado, a continuación se presentan los Estándares Estatales Básicos Comunes para el 8. ° grado. Consulte sus Estándares Estatales Básicos Comunes para conocer los aspectos correctos apropiados para su grado.
Los estudiantes podrán definir la distopía y la utopía. También entenderán cómo este género difiere de otros géneros de la literatura.
Antes de leer una novela con un mundo distópico, repase la definición y los elementos comunes de este género con sus alumnos. Es útil hacer que los estudiantes comparen y contrasten el significado de la utopía y la distopía. Haga que los estudiantes piensen en películas con elementos de distopías y utopías, y tenga una discusión en clase sobre ellas. Venir con una lista es un gran activador para comenzar. También podrían crear un guión gráfico comparando y contrastando dos películas, o una distopía y una utopía.
Mientras los estudiantes están leyendo, o después de que hayan completado la lectura, pídales que creen un guión gráfico que muestre los elementos principales de una distopía. Pueden incluir, caracteres, configuraciones, citas directas y explicaciones de cada elemento.
¡Combina esta tarea con una presentación! Vea nuestro artículo sobre cómo presentar un guión gráfico.
Elija un texto literario que presente de manera prominente escenarios que impacten significativamente la narrativa. Identifique los escenarios clave dentro del texto, considerando su papel en la configuración de la trama, los personajes y los temas.
Explique a los estudiantes el concepto de establecer mapas como representaciones visuales de los escenarios de la historia. Resaltar el propósito de establecer mapas para facilitar una comprensión más profunda del texto y sus elementos literarios.
Cree mapas de entornos ejemplares como modelos para mostrar a los estudiantes durante la instrucción. Asegúrese de que los mapas ejemplares representen efectivamente los elementos importantes de los escenarios y su relación con la narrativa.
Proporcione instrucciones paso a paso a los estudiantes sobre cómo crear sus propios mapas de configuración. Anime a los estudiantes a incluir detalles significativos, como características geográficas, puntos de referencia y símbolos que representen cada entorno.
Facilite debates con los estudiantes sobre la relación entre los escenarios y varios elementos literarios, como personajes, trama, estado de ánimo y temas. Ayude a los estudiantes a analizar cómo la configuración influye y da forma a estos elementos, discutiendo ejemplos específicos del texto.
Guíe a los estudiantes en la interpretación de sus mapas de escenarios, alentándolos a sacar conclusiones sobre los temas de la historia, los conflictos o el desarrollo del personaje en función de su análisis visual. Pida a los estudiantes que apoyen sus interpretaciones con evidencia del texto y su comprensión de los escenarios.
Las tarjetas de guión gráfico se pueden usar para representar visualmente los temas y conceptos clave de la literatura distópica, como la conformidad, el control gubernamental y los peligros de la tecnología. Al crear una serie de tarjetas que representan diferentes escenas o momentos en una historia distópica, los estudiantes pueden analizar cómo se presentan estos temas y desarrollar una comprensión más profunda del mensaje del autor.
Al crear tarjetas de guiones gráficos para lecciones de literatura distópica, es importante centrarse en momentos o escenas clave que ilustren los temas y las ideas de la historia. Use imágenes o símbolos que sean evocadores y ayuden a transmitir el estado de ánimo y la atmósfera de la historia. Además, considere el ritmo de la historia y cómo el uso de tarjetas de guión gráfico puede ayudar a dividir la narrativa en partes más pequeñas y manejables.
La literatura distópica es relevante hoy porque nos permite explorar temas importantes de la vida real, como el control del gobierno, la justicia social y los peligros de la tecnología. Al utilizar la literatura distópica como herramienta de enseñanza, los estudiantes pueden desarrollar una comprensión más profunda de estos temas y participar más en el mundo que los rodea. Además, estudiar literatura distópica puede ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de pensamiento crítico y ser más conscientes de las posibles consecuencias de ciertas acciones o políticas.
Las tarjetas de guión gráfico se pueden usar para alentar a los estudiantes a analizar la estructura narrativa de una historia distópica, identificando los puntos clave de la trama y cómo se relacionan con los temas y el mensaje de la historia. Al crear sus propias tarjetas de guión gráfico, los estudiantes se ven obligados a pensar críticamente sobre la historia y considerar cómo encajan los diferentes elementos.
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